民小編說(shuō) 家庭作業(yè)的設計與布置，應該是具體科目老師的事；家庭作業(yè)的檢查與反饋，也應該是家長(cháng)和科目老師的事。那么，班主任為什么也需要管理班級家庭作業(yè)呢？有20年教齡的陳瓊教師認為，班主任管理好班級家庭作業(yè)，對促進(jìn)班級師生關(guān)系的親密度、增進(jìn)班級家校關(guān)系的和諧度、班主任專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展與提升都有重要意義。一起來(lái)看看她的做法！ 一個(gè)班級家庭作業(yè)的總量和品質(zhì)，對于班級健康、安全、穩定發(fā)展有重要影響。 影響著(zhù)師生關(guān)系親密度。學(xué)科老師布置作業(yè)不合理、不科學(xué)，會(huì )讓學(xué)生怨聲載道，從而對學(xué)科老師有“偏見(jiàn)”，影響師生關(guān)系。 影響著(zhù)家校和諧關(guān)系。老師布置的家庭作業(yè)沒(méi)水平，家長(cháng)心里會(huì )對老師有“看法”，有“想法”，甚至有“做法”，影響家校關(guān)系。 影響著(zhù)學(xué)生身心與親子關(guān)系。如果班級老師都只顧著(zhù)布置自已的作業(yè)，沒(méi)有關(guān)注班級各學(xué)科總量，勢必增大學(xué)生作業(yè)總量，加重學(xué)生作業(yè)負擔。孩子放學(xué)回家埋在作業(yè)堆里，孩子沒(méi)鍛煉、休息、親子交流的時(shí)間，會(huì )影響孩子的體質(zhì)健康、心理發(fā)展，甚至親子關(guān)系。 那么，班主任是一個(gè)班級的CEO，如何管理班級的家庭作業(yè)，才能讓班級家庭作業(yè)走向高品質(zhì)，從而促進(jìn)師生關(guān)系、家校關(guān)系，讓學(xué)生生命在家庭時(shí)光能自由舒展、愉快地生長(cháng)。
01
做家庭作業(yè)時(shí)間的調控師
關(guān)于家庭作業(yè)，最容易讓孩子反感和家長(cháng)投訴的是：每晚孩子在家做作業(yè)做得很晚，影響孩子睡眠和生長(cháng)。
當然，孩子做家庭作業(yè)做得晚，也有別的因素，如孩子管理時(shí)間的問(wèn)題，掌握知識過(guò)關(guān)度的問(wèn)題，做作業(yè)習慣的問(wèn)題等。
作為班主任，在關(guān)于班級家庭作業(yè)方面學(xué)校教育能做的是，一方面把控好班級家庭作業(yè)的總時(shí)長(cháng)；另一方面是指導學(xué)生養成良好的家庭作業(yè)習慣。下面重點(diǎn)分享前者。
班主任每天應該有一個(gè)習慣，就是關(guān)注班級各科家庭作業(yè)完成的大概總時(shí)長(cháng)，若太長(cháng)了，需要班主任進(jìn)行協(xié)調。
《教育部等九部門(mén)關(guān)于印發(fā)中小學(xué)減負措施的通知》明確提出要嚴控書(shū)面作業(yè)總量：一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，三至六年級家庭作業(yè)不超過(guò)60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過(guò)90分鐘，高中也要合理安排作業(yè)時(shí)間。這就需要我們科學(xué)合理布置作業(yè)。
各位班主任，日常你了解過(guò)你班孩子要完成每天家庭作業(yè)，要多長(cháng)時(shí)間嗎？在這個(gè)通知規定的范圍嗎？如果是，說(shuō)明你帶班、班科老師和孩子都很厲害；如果不是，作為班主任有何為呢？
下面分享我做班主任關(guān)于班級家庭作業(yè)總時(shí)長(cháng)調控的經(jīng)驗。
班級專(zhuān)門(mén)準備一塊布置家庭作業(yè)的小黑板，班級各學(xué)科老師把作業(yè)寫(xiě)在專(zhuān)區內，便于讓學(xué)生抄寫(xiě)。我每天下午放學(xué)前一節課，去關(guān)注班級各學(xué)科老師布置家庭作業(yè)情況，做好班級家庭作業(yè)時(shí)長(cháng)的調控師。
若發(fā)現班級作業(yè)太多，首先是調整我自已的語(yǔ)文學(xué)科家庭作業(yè)并改革，具體操作策略有四條路徑：
第一，要么減少我的語(yǔ)文作業(yè)量；
第二，要么提高課堂效率，不布置語(yǔ)文家庭作業(yè)；
第三，要么進(jìn)行分層作業(yè)設計，根據學(xué)生不同興趣、能力，指導學(xué)生自主量身設計分層家庭作業(yè)，每次作業(yè)自行統計時(shí)間批注在作業(yè)本上。這一條堅持了十多年的實(shí)踐，效果最好；
第四，要么激揚評價(jià)，鼓勵學(xué)生在校完成語(yǔ)文家庭作業(yè)，在校完成的可以在我這里獲得一顆“效率之星”，存夠五個(gè)“效率之星”的章則可以獲得一張“免作業(yè)券”，此券在當月內使用有效。
如果別的老師布置的家庭作業(yè)太多了，就主動(dòng)與班科老師溝通交流，落實(shí)家庭作業(yè)的適切性，科學(xué)性。
特別是期末時(shí)段，有的老師一晚上布置完成一套卷子，這肯定不科學(xué)，我就更要與班科老師商討家庭作業(yè)布置策略。
每天班級布置的家庭作業(yè)，于各學(xué)科老師來(lái)說(shuō)，他們只關(guān)注到自已學(xué)科推進(jìn)，只管布置自已學(xué)科的作業(yè)。殊不知，千條線(xiàn)萬(wàn)條線(xiàn)，都是從一個(gè)學(xué)生這一個(gè)口穿進(jìn)，各學(xué)科老師的家庭作業(yè)疊加，自然增加了學(xué)生每日家庭作業(yè)負擔。
作為班主任就要整體關(guān)注、了解、調控班級家庭作業(yè)的總時(shí)長(cháng)。做班級家庭作業(yè)管理的調控師。
如果一個(gè)班，遇到這樣一個(gè)負責、用心的班主任，這個(gè)班級一定不會(huì )因為家庭作業(yè)而引發(fā)各種“風(fēng)波”，給自已和學(xué)校帶來(lái)“麻煩”。相信這個(gè)班級的師生關(guān)系是親密的，家校關(guān)系是和諧的，孩子是陽(yáng)光的，班級是幸福的。
02
做家庭作業(yè)布置的設計師
家庭作業(yè)的設計與布置，是老師專(zhuān)業(yè)水平的體現。
《教育部等九部門(mén)關(guān)于印發(fā)中小學(xué)減負措施的通知》中明確要求：科學(xué)合理布置作業(yè)，作業(yè)難度水平不得超過(guò)課標要求，教師不得布置重復性和懲罰性作業(yè)，不得給家長(cháng)布置作業(yè)或讓家長(cháng)代為評改作業(yè)。
每天的常態(tài)作業(yè)，只要班主任牢牢落實(shí)上面我談到的，做好班級家庭作業(yè)調控師，那么班級學(xué)生做家庭作業(yè)就很幸福了。
此處，我要談的是一些關(guān)鍵節日、節氣、節慶等特別節點(diǎn)的家庭作業(yè)布置與設計。
沒(méi)有帶班經(jīng)驗的班主任，沒(méi)有德育工作思維和德育工作敏感性的班主任，經(jīng)常會(huì )錯失打造班級特色活動(dòng)的時(shí)機，錯失開(kāi)發(fā)建設班本課程的資源。
中國有那么多傳統節日，如春節、元宵節、清明節、端午節、重陽(yáng)節等；有那么多重要節日，如：因慶節、勞動(dòng)節、教師節、兒童節、母親節、父親節等；有那么多特別日子：建隊日、憲法日、博物館日、地球日、學(xué)雷鋒紀念日、世界睡眠日、世界讀書(shū)日、全國助殘日、消費者權益保護日等；還有我們的二十四節氣等。
作為班主任，如果遇到某一節日、節慶、節氣，可否與班級學(xué)科老師組成一個(gè)項目組，一起來(lái)開(kāi)發(fā)設計相應的班級特色活動(dòng)或班本課程，而不只是節日小報、學(xué)科復習、做試卷等等。先一點(diǎn)一點(diǎn)地做，從簡(jiǎn)單的入手，慢慢就會(huì )找到感覺(jué)，找到方向，找到創(chuàng )意。
如遇到國慶節、勞動(dòng)節的時(shí)候，班主任可以和班科老師共同設計一份班級有特色、有意思、有意義的作業(yè)，而不再是各學(xué)科老師都布置，讓孩子過(guò)節完全就是換個(gè)地方做作業(yè)而已。
如遇到節氣春分、立夏、秋分、冬至時(shí)，聯(lián)手班級老師一起開(kāi)發(fā)設計有意思的節氣課程，以PBL項目的作業(yè)形式推進(jìn)。
如果班主任有這樣的設計思維、統整思維、協(xié)創(chuàng )思維，攜手班科老師甚至家長(cháng)共同為班級發(fā)展，班本課程的開(kāi)發(fā)與建設，你帶的班就會(huì )與眾不同，學(xué)生就會(huì )個(gè)性靈動(dòng)，離你成為有個(gè)性、有特色的班主任就很近了，離你打造品牌班級就很近了。
03
做家庭作業(yè)展示的策展師
家長(cháng)作為孩子的第一任老師，家長(cháng)肯定是要關(guān)注、檢查孩子家庭作業(yè)的情況。而老師也會(huì )有不同的方式、手段、策略進(jìn)行評價(jià)反饋家庭作業(yè)，實(shí)現提升學(xué)生家庭作業(yè)的質(zhì)量，培養學(xué)生自主家庭作業(yè)習慣。
班主任可以做班級家庭作業(yè)的策展師，可以與班科老師商討，將常規與特色結合進(jìn)行班級家庭作業(yè)策展。為全班學(xué)生成長(cháng)搭建交流、展示、自醒的機會(huì )與平臺。
第一，常規家庭作業(yè)策展。
每月一期，將學(xué)生常態(tài)常規的家庭作業(yè)進(jìn)行展示。班主任可以從不同主題進(jìn)行設計策展主題，如“書(shū)寫(xiě)書(shū)面”主題，側重于書(shū)寫(xiě)書(shū)面正確率較優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示；“自主完成習慣”主題，側重于孩子在家自主做家庭作業(yè)的經(jīng)驗交流；“家長(cháng)陪伴監督”主題，側重于展示家長(cháng)在家陪伴監督經(jīng)驗分享，可來(lái)一場(chǎng)班級家庭作業(yè)親子交流講壇等。一學(xué)期，確保每一位孩子都有機會(huì )“亮相”。
第二，特色家庭作業(yè)策展。
結合班級特色家庭作業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際，按照特色作業(yè)主題進(jìn)行布展。
如班級做的關(guān)于立秋主題的家庭作業(yè)，可以以項目組的成果進(jìn)行展示，詩(shī)歌組、繪畫(huà)組、手工組、書(shū)法組、調研組等。
如勞動(dòng)節家庭作業(yè)策展時(shí)，可以來(lái)一場(chǎng)美食主題、創(chuàng )意手工DIY、收納規整等班級勞動(dòng)技能大賽，通過(guò)大賽展示家庭作業(yè)達成度。
如博物館日家庭作業(yè)，可以讓各項目組制作的視頻進(jìn)行班級展播等。
家庭作業(yè)的設計與實(shí)施，班主任要攜手班科老師精心設計，多一些探究性、實(shí)踐性、綜合性的跨學(xué)科作業(yè)設計，提高作業(yè)的實(shí)效性和內在價(jià)值?？刂泼咳占彝プ鳂I(yè)總時(shí)長(cháng)。想辦法給孩子在家多一些“留白”的時(shí)間，讓學(xué)生在校盡量完成作業(yè)，回家能有自由的“呼吸”時(shí)空。如享受關(guān)注新聞、閱讀、親子聊天、運動(dòng)鍛煉、與大自然親密接觸等時(shí)光。
班主任管理好班級家庭作業(yè)，對促進(jìn)班級師生關(guān)系的親密度、增進(jìn)班級家校關(guān)系的和諧度、班主任專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展與提升都有重要意義。一起來(lái)看這位老師的做法。
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