近年來(lái)，由于學(xué)生和家長(cháng)對職業(yè)教育固有的偏見(jiàn)，中等職業(yè)學(xué)校面臨著(zhù)招生難、學(xué)生就業(yè)難的“兩難”境地，導致各地中等職業(yè)教育的發(fā)展舉步維艱。擴大高職學(xué)校招生規模和比例，大刀闊斧地推進(jìn)職業(yè)教育改革，不僅能激活中等職業(yè)教育的辦學(xué)活力，還能大大拓寬人才培養渠道。
首先，增強了中職學(xué)校的吸引力。為大力發(fā)展中等職業(yè)教育，普及高中階段教育，國家規定中等職業(yè)教育和普通高中教育的招生比例大體為1:1。也就是說(shuō)，學(xué)生完成九年義務(wù)教育后，原則上要有50%左右的學(xué)生升入中等職業(yè)學(xué)校。
在具體實(shí)踐中，各地中等職業(yè)類(lèi)學(xué)校的招生遠遠沒(méi)有達到這個(gè)比例，主要原因在于：許多學(xué)生家長(cháng)認為，讀中職只能拿中專(zhuān)文憑，就業(yè)渠道窄，畢業(yè)就意味著(zhù)失業(yè)，讀與不讀劃等號；讀高中、上大學(xué)，至少能拿專(zhuān)科文憑，就業(yè)渠道廣，機會(huì )多。再加之有些中職學(xué)校內部管理混亂，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)差，口碑不佳，導致中等職業(yè)學(xué)校沒(méi)有多大吸引力。
擴大高職學(xué)校辦學(xué)規模，實(shí)施本科高校單招考試，提高中職學(xué)生錄取比例，孩子讀職業(yè)院校也可以成為專(zhuān)科生、本科生，無(wú)疑會(huì )增強中等職業(yè)教育的吸引力。
其次，有利于提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。高等職業(yè)院校擴大招生比例，不是照單全收，而是擇優(yōu)錄取。同時(shí)，“職教高考”又不同于“普通高考”，在關(guān)注學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，更應關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能，這是職業(yè)教育的本質(zhì)所在。四川省在擴大高等職業(yè)類(lèi)學(xué)校面向中職生招生計劃的同時(shí)，將大力推進(jìn)“職教高考”制度改革，建立和完善“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”的考試招生辦法。
文化素質(zhì)是對未來(lái)勞動(dòng)者的基本要求，是一個(gè)人的文化底蘊和精神底色，決定了一個(gè)人的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，而熟練的職業(yè)技能則是學(xué)生將來(lái)從事專(zhuān)業(yè)性工作的立身之本，也是未來(lái)勞動(dòng)者創(chuàng )新和創(chuàng )造的決定性因素。將二者有機結合，不僅明確了中職學(xué)校的培養目標，也有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
再次，有助于打通人才上升通道。《方案》提出，“專(zhuān)升本”的比例還將進(jìn)一步擴大，把職業(yè)教育從中職到高職到本科甚至專(zhuān)業(yè)碩士的道路打通。提升普通高校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例，到2022年，高等職業(yè)學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的計劃比例達到50%左右，高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升入本科的比例達到20%左右。
普通高校培養的具有高學(xué)歷的科學(xué)家、藝術(shù)家、工程師等是人才，在某一勞動(dòng)崗位上具有熟練勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者也是人才，需要有代表其水平的學(xué)歷證明。擴大職業(yè)類(lèi)學(xué)校專(zhuān)科、本科招生計劃，給本科畢業(yè)的職業(yè)類(lèi)學(xué)生提供讀研究生的機會(huì )，為其搭建成長(cháng)的立交橋，創(chuàng )造更多專(zhuān)業(yè)提升的機會(huì )。這樣的改革舉措，有利于培養一批真正懂技術(shù)、能創(chuàng )新的“大國工匠”。
?。ㄗ髡咄鯛I(yíng)，蒲公英評論特約評論員。）
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