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立足規范 、強化創(chuàng )新，

系統推進(jìn)教學(xué)管理再上新臺階

——天津職業(yè)大學(xué)全國職業(yè)院校教學(xué)管理50強案例

學(xué)校下設10個(gè)學(xué)院和3個(gè)教學(xué)部，建立了校、院二級教學(xué)管理體制。形成了專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整、課程實(shí)施達標、信息化資源開(kāi)發(fā)和診斷改進(jìn)等機制，持續做強做優(yōu)做特。

堅持以立德樹(shù)人為根本，形成了“全域、精準、實(shí)效、靈活”的管理理念。管理涵蓋全部過(guò)程、全部場(chǎng)所、全部人員，精準對接國家-學(xué)校-專(zhuān)業(yè)-課程四級教學(xué)和管理標準，以問(wèn)題導向、質(zhì)量監控、持續改進(jìn)為三個(gè)遵循路徑，體現尊重課程類(lèi)型、教學(xué)組織、學(xué)生個(gè)性之間的差異化管理。

學(xué)校以規范管理為基礎，以提升人才培養質(zhì)量為核心，構建了“四梁八柱一中心”的教學(xué)管理體系?！八牧骸敝笇?zhuān)業(yè)、課程、師資和基地，即以專(zhuān)業(yè)建設為龍頭，以課程建設為重點(diǎn)，以師資隊伍建設為關(guān)鍵，以基地建設為保障；“八柱”指專(zhuān)業(yè)調整、培養方案、校企合作、課程達標、制度建設、管理手段、管理隊伍與質(zhì)量診改；“一中心”指以服務(wù)學(xué)生全面可持續發(fā)展為中心。

學(xué)校全面落實(shí)國家和天津市在教育教學(xué)方面的方針政策和法律法規，密切結合學(xué)校教學(xué)改革建設的需要，不斷建立健全教學(xué)管理規章制度，建立了發(fā)展規劃、教學(xué)建設與改革、教學(xué)運行管理、教學(xué)評價(jià)與質(zhì)量監控、學(xué)訓基地建設管理、隊伍建設與管理等六類(lèi)67項制度，形成了完備的教學(xué)管理制度體系。將教學(xué)過(guò)程與管理各環(huán)節的流程、標準，上升為學(xué)校管理制度，保障了教學(xué)管理的規范化；制度建設與教學(xué)改革同步，保障教學(xué)改革順利實(shí)施。嚴格制度執行，保證制度嚴肅性。新時(shí)期，學(xué)校深入貫徹、落實(shí)十九大和全國教育大會(huì )精神，出臺《天津職業(yè)大學(xué)世界先進(jìn)水平高職院校建設2020行動(dòng)計劃》和七個(gè)配套文件，進(jìn)一步明確新時(shí)期學(xué)校的發(fā)展目標，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以國際化、信息化和產(chǎn)教融合為抓手，系統推進(jìn)世界先進(jìn)水平職業(yè)院校和優(yōu)質(zhì)骨干專(zhuān)業(yè)建設。將德育要素納入人才培養目標，學(xué)生素質(zhì)教育和第二課堂納入畢業(yè)要求，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

學(xué)校擁有央財支持重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)10個(gè)，天津市財政支持重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)29個(gè)，形成了國家、市、校三級優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)結構體系。圍繞產(chǎn)業(yè)結構調整和轉型升級，打造以核心專(zhuān)業(yè)領(lǐng)銜的眼視光技術(shù)、包裝印刷、智能制造、現代化工、商貿流通、社區養老、餐飲旅游、新能源汽車(chē)、信息技術(shù)、創(chuàng )意設計等10個(gè)優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)群，形成了以?xún)?yōu)質(zhì)骨干專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群相關(guān)專(zhuān)業(yè)，輻射其他一般專(zhuān)業(yè)的三環(huán)聯(lián)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)建設機制。根據市場(chǎng)需求、發(fā)展前景、辦學(xué)實(shí)力、招生就業(yè)四個(gè)維度建立專(zhuān)業(yè)內診標準和質(zhì)控點(diǎn)，定期對全部專(zhuān)業(yè)開(kāi)展內診。根據內診結果對專(zhuān)業(yè)內涵和布局進(jìn)行實(shí)時(shí)調整，形成專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整機制，實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的協(xié)同聯(lián)動(dòng)。積極探索現代職業(yè)教育體系，形成兩年制三二對接、三年制高職和四年制聯(lián)合培養本科和五年系統化培養四種職業(yè)教育類(lèi)型并舉的局面。

學(xué)校推進(jìn)校企協(xié)同育人，創(chuàng )新混合所有制、學(xué)徒制、引企入教、職教集團、在崗職工培訓、協(xié)同創(chuàng )新等多種校企合作模式，自2000年起陸續與442家企業(yè)簽訂不同形式校企合作協(xié)議，林肯、百勝等51家世界500強企業(yè)、國內知名企業(yè)179家落戶(hù)我校建立培訓中心、實(shí)習基地。工學(xué)交替組織教學(xué)，實(shí)施校企雙軌管理，雙方共同構建實(shí)習內容、實(shí)施方案和教學(xué)及考核標準，層層壓實(shí)主體責任，形成“校/企—院/部—師/技”三級實(shí)習管理模式。經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，形成真實(shí)場(chǎng)景-校中廠(chǎng)頂崗實(shí)習模式，標準引領(lǐng)-課證融合頂崗實(shí)習模式，工時(shí)管理-校企共育頂崗實(shí)習模式，雙主體育人-現代學(xué)徒制頂崗實(shí)習模式以及成果導向-國際范式頂崗實(shí)習模式等成效顯著(zhù)的“專(zhuān)業(yè)+”差異化頂崗實(shí)習模式，取得了良好的實(shí)習效果。

學(xué)校教務(wù)處負責日常教學(xué)過(guò)程的監控，各院部負責專(zhuān)業(yè)、課程、實(shí)習、實(shí)踐環(huán)節的質(zhì)量監控，形成了時(shí)間安排節點(diǎn)清晰，資料建設規范齊備，管理人員選優(yōu)配強的全過(guò)程、全方位質(zhì)量監控機制。常規檢查與專(zhuān)項檢查相結合，常規檢查覆蓋全過(guò)程、全師生、全課堂，專(zhuān)項檢查按關(guān)鍵節點(diǎn)分：期初—期中—期末進(jìn)行。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立督導與評價(jià)中心，負責全校質(zhì)量保障體系的構建和教學(xué)質(zhì)量診改的組織工作，出臺《內部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)2018-2020年實(shí)施方案》，對全校的質(zhì)量體系建設進(jìn)行了系統的規劃，初步構建了“五橫五縱一平臺”內部質(zhì)量保證體系，自主研發(fā)基于教學(xué)過(guò)程實(shí)時(shí)數據的 “學(xué)校質(zhì)量管理平臺”進(jìn)入試運行階段。

學(xué)校高度重視師資隊伍建設，堅持“師德”第一標準，出臺師德師風(fēng)建設和師德失范行為制度，實(shí)施師德建設一票否決制?？茖W(xué)制定人才隊伍建設規劃，實(shí)施人才引進(jìn)配套政策，建立骨干教師和“雙師型”教師培養機制，建立專(zhuān)業(yè)帶頭人、后備專(zhuān)業(yè)帶頭人遴選機制，實(shí)現企業(yè)實(shí)踐鍛煉全覆蓋。重視教學(xué)管理崗位體制改革及制度建設，構建以“主管教學(xué)校長(cháng)--教務(wù)處--教學(xué)督導室--學(xué)院主管教學(xué)院長(cháng)、學(xué)院主管教學(xué)院長(cháng)—專(zhuān)業(yè)負責人—教學(xué)秘書(shū)”為主體的專(zhuān)職化教學(xué)管理隊伍，規范教學(xué)管理工作各環(huán)節的流程和工作標準。自2002年起，學(xué)校施行全員聘任機制，目前已完成六個(gè)聘期，通過(guò)調整崗位設置、崗位職責、聘任條件、考核標準、考核結果應用等關(guān)鍵環(huán)節，完善“分類(lèi)管理，適應發(fā)展”的人員崗位設置管理模式和以定量、定性相結合的績(jì)效考核為核心的分類(lèi)考核評價(jià)機制，形成人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低的用人機制，調動(dòng)全校教職工的積極性。

天津職業(yè)大學(xué)以“一線(xiàn)貫穿，兩方保障，三步推進(jìn)”的思路，持續深化課程建設改革。以課程建設為教學(xué)改革建設的主線(xiàn)，把企業(yè)調研、課程設計、課堂實(shí)施、優(yōu)化改進(jìn)的課程建設貫穿專(zhuān)業(yè)建設各環(huán)節，課改理念落實(shí)到每門(mén)課、每堂課；以教師全員聘任與考核和教學(xué)條件建設為課程改革建設的兩方保障；從“十一五”到“十三五”，學(xué)校以 “工作過(guò)程系統化”課程設計達標、“教學(xué)做一體”課程實(shí)施達標和“基于信息化教學(xué)”的教師教學(xué)能力達標為三個(gè)步驟，持續全面推進(jìn)課程改革建設，提升了教師教學(xué)能力，提高了人才培養質(zhì)量。

按照“一線(xiàn)貫穿，兩方保障，三步推進(jìn)”的建設思路，學(xué)校統籌設計課堂建設和改革，結合不同課程特點(diǎn)，充分考慮課程差異化特征，設計不同達標驗收標準，實(shí)施課程達標工程?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校全面推進(jìn)基于“工作過(guò)程系統化”的課程設計達標工程，每門(mén)課程均完成課程標準、整體設計、單元設計和考核方案，全部教師參與達標?！笆濉逼陂g，推行“以人為本、能力為重、實(shí)踐導向”的課程改革綜合實(shí)施工程，各專(zhuān)業(yè)課程按職業(yè)或專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分別采用“基于工作過(guò)程”、“項目化教學(xué)”、“案例教學(xué)”等教學(xué)模式，激勵全校每位專(zhuān)業(yè)教師完成一門(mén)“教學(xué)做一體”課程的設計開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作，通過(guò)“內外結合，師師互評，師生互評”測評以及組織專(zhuān)家檢查課程標準、整體設計和單元設計、課堂教學(xué)實(shí)施方案，聽(tīng)說(shuō)課、聽(tīng)講課的形式測評、驗收，使課改效果全部落實(shí)到學(xué)生培養上。課改成果《“均衡協(xié)調發(fā)展，做好頂層設計”，全面推行高職課程綜合改革的研究與實(shí)踐》獲全國教學(xué)成果一等獎?！笆濉逼陂g，啟動(dòng)基于信息化教學(xué)的教師教學(xué)能力達標工程，充分融入信息化教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)需要，搭建開(kāi)放、協(xié)同、共享的信息化教學(xué)環(huán)境，教學(xué)過(guò)程融入思政要素，全面深化課程改革，提高育人效果。

學(xué)校以信息化為手段，改革傳統課堂教學(xué)模式。自2008年起學(xué)校先后引進(jìn)教學(xué)云平臺（BB）、共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源云綜合管理平臺，結合云課堂在線(xiàn)office和云課堂遠程輔導組成全面網(wǎng)上教學(xué)系統。將多媒體教室改造為智慧教室，建設內容包含互動(dòng)型教學(xué)布局、一體化白板、微距投影、網(wǎng)上教學(xué)系統終端等。在智慧教室可以直接利用一體化白板或移動(dòng)端操作，快捷的調度教學(xué)資源云平臺的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并與外界網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)互通，使教師脫離電腦屏幕和鼠標操控，回歸講臺中央和學(xué)生中間，增強師生間的互動(dòng)交流，提高課堂活力。

學(xué)校將信息化建設作為《天津職業(yè)大學(xué)世界先進(jìn)水平高職院校建設2020行動(dòng)計劃》的重要抓手,全面推進(jìn)教學(xué)管理信息化、教學(xué)信息化。利用現代信息技術(shù)，結合需求定制，對應標準開(kāi)發(fā)，實(shí)現教學(xué)管理規范化、智能化。通過(guò)四項引入升級，六項自主研發(fā)，打造“教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)系統”、“專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理系統”等10個(gè)教學(xué)管理系統，形成集共享、交互、智能于一體的信息化教學(xué)管理平臺。實(shí)現了教學(xué)文件、日常教學(xué)巡視、學(xué)生考勤、教師調補課、預約聽(tīng)課、同行互評、學(xué)生評教的網(wǎng)上實(shí)時(shí)運行，實(shí)習申請、指導、實(shí)時(shí)監控和評價(jià)的嚴格把關(guān)以及技能競賽申請、成果錄入、賽項統計分析的精準、高效、便捷化管理和服務(wù)，建立了全員、全過(guò)程、全方位的教學(xué)監控信息系統。

2002年被教育部和財政部確定為天津市唯一“全國高職高專(zhuān)示范性學(xué)校重點(diǎn)建設單位”，2006年被教育部、財政部確定為首批28所“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”立項建設單位，2007年獲得全國首屆“黃炎培優(yōu)秀學(xué)校獎”，2009年被教育部和天津市政府確立為天津市濱海新區技能型緊缺人才培養基地，獲得“2010-2011年度全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位”，2012年被教育部批準為全國重點(diǎn)建設職業(yè)教育師資培養培訓基地，2013年獲得全國職業(yè)院校就業(yè)競爭力示范校，2014年獲批“國家職業(yè)院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育基地”和首批“天津市眾創(chuàng )空間”。近三屆教學(xué)成果評審中，學(xué)校主持獲得國家級教學(xué)成果一等獎2項、二等獎5項，天津市級教學(xué)成果特等獎1項、一等獎9項、二等獎10項。

學(xué)校立項完成國家級職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫3項，14門(mén)國家精品課，13門(mén)國家精品資源共享課程，建設國家精品課程14門(mén)，天津市精品課程28門(mén)，《中國歷史文化賞析》等6門(mén)課程被評為天津市高校新時(shí)代“課程思政”改革精品課，學(xué)校教學(xué)資源總容量超過(guò)10 TB。建設完成116間智慧教室已經(jīng)投入教學(xué)應用。教學(xué)云平臺開(kāi)設線(xiàn)上課程1326門(mén)，活躍課程數1267門(mén)，已實(shí)名注冊師生超過(guò)1.5萬(wàn)名，平臺頁(yè)面總訪(fǎng)問(wèn)人次超過(guò)1.1億人次。

學(xué)校連續三批獲批教育部現代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，承擔試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)4個(gè)，其中“老年服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)”順利通過(guò)教育部驗收并入選全國首批現代學(xué)徒制優(yōu)秀案例，獲國家級教學(xué)成果二等獎。

學(xué)校擁有國家教學(xué)團隊2支，黃大年教學(xué)團隊1支；全國優(yōu)秀教師2人、全國師德標兵1人、全國黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎5人；國家高層次人才特支計劃教學(xué)名師、國家教學(xué)名師1人，享受?chē)鴦?wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家4人，天津市教學(xué)名師6人，行指委副主任委員4名；擁有國家級技能大師1人、全國技術(shù)能手9人、國家級烹飪大師2人、全國青年崗位能手1人、天津市突出貢獻技師1人、天津市技術(shù)能手19人；畢昇印刷優(yōu)秀新人獎1人；1人獲得國際速聯(lián)大賽金牌；1人2次打破吉尼斯世界紀錄；教師在近三年全國教學(xué)能力比賽（信息化大賽）中獲一等獎2項、二等獎7項，三等獎2項；在2018年全國數控技能競賽中獲一、二等獎各2項，學(xué)校被授予冠軍選手單位。

近10年，學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽等國家級競賽中共獲獎88項，天津市高職高專(zhuān)院校學(xué)生技能大賽560項，獲國際賽事獎項5項，“挑戰杯—彩虹人生”全國職業(yè)院校創(chuàng )新創(chuàng )效創(chuàng )業(yè)大賽共獲獎5項，學(xué)生獲專(zhuān)利1000余件。自2009年起學(xué)校與麥可思公司簽訂了第三方評價(jià)協(xié)議，對畢業(yè)生“對母校的推薦度”、“對母校的總體滿(mǎn)意度”、“教學(xué)滿(mǎn)意度”和“總體核心課程滿(mǎn)足度”等指標進(jìn)行調查，第三方評價(jià)顯示各項調查指標均優(yōu)于全國示范校平均水平。

每年全國各地大量職教同行到校交流調研，年度到訪(fǎng)最高達800人次以上，并接待多個(gè)國（境）外職教專(zhuān)家和職教教師參訪(fǎng)。多名教師應邀赴國家教育行政學(xué)院、全國各地高職院校、行（教）指委會(huì )議做報告200余場(chǎng)次，介紹學(xué)校教學(xué)改革經(jīng)驗。學(xué)校教學(xué)改革做法、經(jīng)驗，受到媒體的廣泛關(guān)注，《中國教育報》、《天津教育報》、《高職高專(zhuān)教育網(wǎng)》等14家主流媒體對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行報道、宣傳，在國內外產(chǎn)生重大影響。