作者：錢(qián)志龍 Terry (斜杠老青年）
獨立學(xué)者/職業(yè)學(xué)校督學(xué)/創(chuàng )新學(xué)校顧問(wèn)/公益基金理事/高產(chǎn)作者/職業(yè)演講者/旅行博主/無(wú)證記者/全球吃貨/家庭動(dòng)物園園長(cháng)“科技進(jìn)步使很多職業(yè)消失。但大多數人仍然覺(jué)得老師是技術(shù)無(wú)法取代的，可能出于情感正義，我們不希望見(jiàn)到老師們失去工作，但面對日益智能化的科技產(chǎn)品和不斷涌現的新的學(xué)習場(chǎng)景，重新審視老師的工作變得格外重要?！?/span>在中國教育三十人論壇第六屆年會(huì )上，獨立教育學(xué)者錢(qián)志龍博士發(fā)表演講。他談到，如果教師的工作絕大部分是有規律可循的，那教師的工作也并非完全不可被取代。教師不如將機器人已經(jīng)做得比人更快更好的工作坦然交給AI，轉變思路，善用科技工具為自己減負并賦能，省出時(shí)間專(zhuān)注做那些機器人做不了的事。以下文字根據錢(qián)志龍博士當天的演講：《科技一直在敲門(mén)，但有人還在裝睡》整理：在過(guò)去的三年里我拜訪(fǎng)了全世界十幾個(gè)國家的300多所學(xué)校，也做了幾百場(chǎng)演講，演講里我經(jīng)常問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：下一個(gè)將要失業(yè)的會(huì )是誰(shuí)？在過(guò)去的20年里，以我父母為代表的一群藍領(lǐng)的、低薪的、重復性的體力勞動(dòng)者失去了工作，但是接下來(lái)20年里，一大批白領(lǐng)的、金領(lǐng)的重復性的腦力勞動(dòng)者將失去崗位，以曾被美國人奉為“三大師”的律師、醫師、注冊會(huì )計師為代表。道理很簡(jiǎn)單：只要是有規律可循的工作，機器人一定比人做得更好更快。老板都不傻，機器人可以24小時(shí)工作，它們不會(huì )生病，它們的孩子也不會(huì )生病。那么什么樣的工作更不容易被AI取代呢？在我之前的演講中，搜集到這樣三個(gè)答案：和創(chuàng )造有關(guān)的；和情感有關(guān)的；和審美有關(guān)的。我當時(shí)還覺(jué)得挺對的，直到幾個(gè)月前，當代藝術(shù)家徐斌老師的學(xué)（作）生（品），一名叫“小冰”的機器人，在28個(gè)月的時(shí)間里研習了全世界286位頂級殿堂級的大師之后辦了自己的畫(huà)展。我不是說(shuō)機器人就能取代所有的藝術(shù)家，但當人工智能時(shí)代進(jìn)入后超人工智能時(shí)代，當AI學(xué)會(huì )了學(xué)習之后，人類(lèi)能守住的“碉堡”就越來(lái)越少了。 那么，老師會(huì )不會(huì )被AI取代呢？今天在座填寫(xiě)問(wèn)卷的109位聽(tīng)眾里，76%的人認為絕無(wú)可能，這是我提問(wèn)以來(lái)比例最低的一次了，也是聽(tīng)眾們態(tài)度最溫和的一次。我給北京一所知名高中做教師培訓的時(shí)候，曾有一位老師拍案而起：“怎么可能？我們是人類(lèi)靈魂的工程師！”我反問(wèn)一聲這位高三教化學(xué)的“工程師”同志：“在您剛上完的45分鐘的課里，您花了幾分鐘做人類(lèi)靈魂工程師該做的事？”我們也來(lái)看看在座各位的答卷，老師們每天花在什么事情上的時(shí)間最多？備課排名第一，改作業(yè)排名第二，講知識排名第三，改卷子排名第四。我們再來(lái)看看，你們覺(jué)得這些事情里面，哪些是機器人也能做，而且做得比人更快更好的？排名最高的依次是改作業(yè)、改卷子、出考題，講知識、講卷子，前五項里面有四項是重疊的。這可是你們的觀(guān)點(diǎn)哦，不是我強加給大家的，所以，那76%的小伙伴，你們現在怎么想？最近朋友圈里有一篇文章，主題非常溫暖：《有多少老師在悄悄的愛(ài)著(zhù)你的孩子？》，小編搜集了好多老師們辛勤工作的照片。這位老師在飛機上用5個(gè)小時(shí)改完了210份考卷。上周我剛主持了13000人次參加的GET教育科技大會(huì )，但很可惜現場(chǎng)沒(méi)有看到幾個(gè)校長(cháng)和老師。在會(huì )上我聽(tīng)到我北大師兄胡國志研發(fā)的產(chǎn)品不但能夠自動(dòng)批改作業(yè)，還能夠幫學(xué)生自動(dòng)生成錯題本。
再看這位老師，從醫院溜出來(lái)，把吊瓶掛在黑板上給孩子們上課，畫(huà)面真的好感人，也讓人心疼。但這種在中國經(jīng)常被標榜的“抱病堅持工作”的美德在美國是不被鼓勵甚至是不被允許的，因為身體欠佳的老師不但不能高效地完成教學(xué)任務(wù)，帶給學(xué)生好的能量，你還很有可能把疾病傳染給別人。
我這個(gè)人從小就好為人師，我發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)教師這個(gè)職業(yè)，所以特別不喜歡有人把老師這個(gè)職業(yè)想象得那么無(wú)趣，那么苦情。記得有一位鄉村教師曾給我念過(guò)一首詩(shī)：“為了孩子的夢(mèng)想，我愿化成灰燼”，我實(shí)在沒(méi)忍住，非常沒(méi)禮貌的打斷了她，我說(shuō)那個(gè)畫(huà)面太可怕了。你都燒成灰了，那誰(shuí)給孩子們上課？誰(shuí)還愿意做老師？我希望有更多優(yōu)秀的人才加入教師隊伍，所以我必須百般強調做老師不是非要把自己燒干了才能點(diǎn)亮別人的，尤其是科技已經(jīng)能給我們助力的時(shí)代。我們已經(jīng)有了慕課，有了翻轉課堂，在網(wǎng)上其實(shí)有很多人比你更會(huì )講知識點(diǎn)，你不如讓他們去講，你負責回答學(xué)生的問(wèn)題就好，你負責關(guān)心學(xué)生的情緒就好。大家在視頻里也看到，有了5G全息技術(shù)，遠在千里之外的老師可以像活人一樣在你面前講課。我真心愿意相信老師們是因為埋頭工作太忙了還沒(méi)有意識到這個(gè)世界變化的速度有多快，但我有時(shí)候我也會(huì )忍不住腹黑的猜測，老師們假裝沒(méi)有看見(jiàn)這些新技術(shù)，是不是因為除了講課本和改作業(yè)之外，他們也不會(huì )干別的了？所以，即使冒著(zhù)被罵販賣(mài)焦慮的風(fēng)險，我還是要大聲喊出：整個(gè)教育系統迭代的時(shí)刻已經(jīng)到來(lái)。什么叫系統迭代？當大哥大變成諾基亞的時(shí)候不是系統迭代，只是產(chǎn)品升級，手機變小了、變美了、更快了，更好用了，但是當觸屏手機出來(lái)之后，曾經(jīng)為諾基亞日進(jìn)斗金的流水線(xiàn)瞬間變成一堆廢鐵。我們現在的學(xué)校就像是一部諾基亞的流水線(xiàn)，大家辛辛苦苦生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品已經(jīng)沒(méi)人要了。那么多大學(xué)生找不到工作，而很多崗位卻招不到能用的人，很多信號在告訴我們這樣的無(wú)效教育是不可持續的。中國人不喜歡用“變革”這個(gè)詞，因為它帶著(zhù)濃濃的血腥味，我換成了“進(jìn)化”這個(gè)貌似比較溫和的詞，但其實(shí)更讓人細思極恐。進(jìn)化是什么意思？就是當海水涌來(lái)的時(shí)候，你的前肢沒(méi)有變成會(huì )游泳的鰭，你就會(huì )死。我剛翻譯完我的偶像羅賓遜爵士教育創(chuàng )新五部曲的收官之作《什么是最好的教育》，我翻譯他的作品不費吹灰之力，有兩個(gè)原因：第一個(gè)是他說(shuō)的很多話(huà)是我特別想說(shuō)的話(huà)。第二個(gè)原因是這次翻譯我毫不猶豫的借助了人工智能的幫助，我用了不同的翻譯軟件，看哪個(gè)版本的坯子最好，就拿來(lái)精細加工，再投入我的感情，把它變成中國人說(shuō)話(huà)的方式。但是，當我迫不及待的和一位做翻譯的朋友分享這個(gè)高效方法的時(shí)候，他竟用一種特別嫌棄的眼神看著(zhù)我，并鄭重宣布：“我的翻譯可都是一個(gè)字一個(gè)字敲出來(lái)的?！彪y道一個(gè)字一個(gè)字敲出來(lái)的文章就一定更信達雅嗎？你親手一張張數出來(lái)的鈔票還能比點(diǎn)鈔機數出來(lái)的錢(qián)更值錢(qián)嗎？
我知道老師們都很辛苦，跟學(xué)生們一樣辛苦，但是教學(xué)的效果不是靠比誰(shuí)苦就能提升的。我以前是個(gè)非常自信的老師，我的課上從來(lái)沒(méi)人睡覺(jué)，但我十年沒(méi)做一線(xiàn)教學(xué)了，回到課堂我覺(jué)得特別心虛，很多新的工具、新的方法都不懂。我也希望老師們能坦然面對新科技，不管你接不接受，喜不喜歡，它已經(jīng)來(lái)了，它淘汰你的時(shí)候也不會(huì )跟你打招呼。你不如讓人工智能幫你省出一些做苦力活的時(shí)間，做一些有必要的自我提升，專(zhuān)心做一些機器人干不了的事，比如多關(guān)心關(guān)心他們的情緒，用他們更喜歡的方式支持他們學(xué)習。但我們不能期待老師們每天要改幾百份作業(yè)的同時(shí)，還要逼他們創(chuàng )新。最后，不管有沒(méi)有人敲門(mén)，不管是誰(shuí)在敲門(mén)，我們都該醒了。（左起：主持人程介明，中國教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)張志勇，本文作者錢(qián)志龍博士，教育部負責裝備的張又偉，中國教科院研究員曹培杰）主持人：我上次在深圳聽(tīng)音樂(lè )會(huì )，主持人問(wèn)郎朗，一個(gè)是真人彈的，一個(gè)是機器人彈的，你能聽(tīng)出來(lái)的嗎？朗朗說(shuō)有一個(gè)錯了一個(gè)音，錯的肯定是人彈的嘛。我的問(wèn)題是，假如機器人在臺上彈鋼琴你會(huì )去聽(tīng)嗎？錢(qián)志龍：說(shuō)實(shí)話(huà)，我回國這些年已經(jīng)把去現場(chǎng)聽(tīng)音樂(lè )會(huì )這件事戒掉了，因為每次去聽(tīng)音樂(lè )會(huì )，各種手機，各種錄影，站起來(lái)錄影，本來(lái)想去享受高雅音樂(lè )的心情被完全摧毀。所以我不會(huì )去，無(wú)論他是真人或者是機器人彈的。但是，話(huà)說(shuō)回來(lái)，憑我的音樂(lè )素養，肯定是聽(tīng)不出來(lái)那0.27秒的差別的。所以，我更愿意用我現在掛在脖子上的降噪耳機，聽(tīng)事先錄制好的音樂(lè )，因為隨時(shí)隨地都可以聽(tīng)，而且是免費聽(tīng)。 主持人：既然有人提到了PISA成績(jì)，大家怎么看？錢(qián)志龍：我上個(gè)月主持GET大會(huì )時(shí)見(jiàn)到了PISA之父AndreasSchleicher先生，昨天我還和經(jīng)合組織學(xué)前部部長(cháng)Yuri女士共進(jìn)晚餐，正好借機質(zhì)問(wèn)了她一下：“經(jīng)合組織的軟實(shí)力標準是我在我的博士論文里都引用過(guò)，非常前沿、非常先進(jìn)，我非常認同。但為什么你們現在只報道語(yǔ)文、數學(xué)和科學(xué)這三項學(xué)科的成績(jì)？”她說(shuō)其實(shí)不是的，他們所有數據都發(fā)表，包括孩子們的身心健康水平，但是媒體和消費者們更愿意報道并炒作這三科的數據。英國《衛報》刊登80名教授和校長(cháng)聯(lián)名聲討PISA，公布這樣的成績(jì)，拿中國的成績(jì)嚇死了很多外國寶寶，奧巴馬就曾經(jīng)派了幾百名校長(cháng)來(lái)學(xué)習中國經(jīng)驗，我們坑自己孩子就算了，還要把美國的孩子也坑了嗎？教育的成效不應該僅僅是這三門(mén)所謂主科的成績(jì)，我們看卷面成績(jì)輸贏(yíng)的時(shí)候還應該看到中國學(xué)生在校內、校外的學(xué)習時(shí)長(cháng)都是在全世界名列前茅，而我們的身心健康指數也是全球倒數的，真的值得嗎？真的要得意嗎？我這次去德國訪(fǎng)學(xué)最大的收獲就是：德國整個(gè)國家早在四年級就開(kāi)始分流，老師會(huì )根據每個(gè)孩子不同的秉性和興趣，推薦孩子去四類(lèi)中學(xué)?？茖W(xué)家并不比一個(gè)烘焙師更高級，他們掙的錢(qián)既不會(huì )、也不應該高太多。這個(gè)世界不需要那么多科學(xué)家，也不是每個(gè)孩子都適合當科學(xué)家。德國沒(méi)有中國“萬(wàn)般皆下品、唯有讀書(shū)高”的價(jià)值觀(guān)，他們也有非常好的職業(yè)教育，讓每個(gè)孩子都成為自己最想成為、最適合成為的那個(gè)人。主持人：大家怎么看印度的“黑板課堂”，沒(méi)有科技含量，一樣培養出那么優(yōu)秀的人才？ 錢(qián)志龍：這塊黑板是個(gè)鼓舞人心的故事，那其實(shí)不要那塊黑板是不是更好？去田間勞作也能培養受用終身的能力。我主張不極端的談?wù)摴ぞ咝缘臇|西，因為iPad也好、黑板也好，都只是工具而已。你首先要知道自己要去哪兒，然后找到適合的工具，去加持你的夢(mèng)想。而我們眼下的教育最大的問(wèn)題是，我們都不知道為什么要學(xué)習，學(xué)了干什么。我在硅谷做校長(cháng)的時(shí)候，很多校董、家長(cháng)都是蘋(píng)果、谷歌的高管，他們會(huì )捐給學(xué)校一些市場(chǎng)上還買(mǎi)不到的新產(chǎn)品。一開(kāi)始，老師們也會(huì )抗拒，尤其是上了年紀的老師不愿意接受，但是因為我們自己不會(huì )，我們自己不喜歡，就不讓孩子們接觸它們嗎？逆水行舟，不進(jìn)則退，現在的社會(huì )，三年一代人，如果我們沒(méi)有對代際差有足夠的敬畏之心，繼續用過(guò)去的方法和工具去教現在的孩子，一定會(huì )毀掉他們的將來(lái)。我們這些大人，盡量往后退一退，我并不指望老師都能學(xué)會(huì )這些，但我們至少可以賦能，至少可以允許，至少可以鼓勵。 主持人：最后一個(gè)問(wèn)題，AI或者科技有沒(méi)有走得太快的問(wèn)題？ 錢(qián)志龍：我在歐洲確實(shí)遇到了這個(gè)問(wèn)題，德國、英國、比利時(shí)、荷蘭的網(wǎng)絡(luò )都很慢，要碰運氣，有時(shí)候是4G，有時(shí)候是3G，我問(wèn)當地人，你們怎么活？他們并不介意網(wǎng)絡(luò )慢一點(diǎn)，多聊聊天好過(guò)一直刷手機。我也提到了人工智能迅速取代人類(lèi)的問(wèn)題，機器人將來(lái)一定比人力成本更低，老板一定會(huì )用更省錢(qián)的方法。德國人又給了我上了一課，說(shuō)他們會(huì )呼吁政府給這些老板征機器人稅，不能讓他們輕易的把殘障人士換成一部機器。 錢(qián)志龍：我再講兩個(gè)例子來(lái)闡述我對科技的基本態(tài)度。我們有了電之后很少燒柴，但很多美國家庭在圣誕節前會(huì )用一天的時(shí)間通煙囪，去森林撿木頭燒壁爐，為什么？因為更溫馨，更有節日的氣氛和家的感覺(jué)。我們現在都用打字的了，但我還會(huì )堅持寫(xiě)毛筆字，新書(shū)簽售的時(shí)候還要寫(xiě)繁體字，為什么，因為傳統的美，文化的根。我覺(jué)得科技不可能取代所有，雖然我們不可能阻止科技的進(jìn)程，但真正的溫度和幸福不是來(lái)自于科技本身，而來(lái)自于人。 聽(tīng)眾A：針對6歲之前的學(xué)習，您建議要融入AI嗎？我正好今年的研究課題之一是1-6歲兒童的創(chuàng )造力，我只想提醒一件事：所有的硬幣都有正反兩面，但我們常常只算計獲得了什么，而沒(méi)有去關(guān)注錯過(guò)了什么，代價(jià)是什么，我們?yōu)榱俗尯⒆觽冞^(guò)早的獲得一些所謂的硬知識，卻讓他失去了學(xué)習的興趣，那就是得不償失的。就像我非常推崇的學(xué)前教育流派瑞吉歐的主張，每個(gè)孩子有一百種語(yǔ)言，孩子們有很多種方式去表達自己，去探索這個(gè)世界。別讓一種方式取代了所有別的方式就好，即使是孩子最喜歡的那種。 聽(tīng)眾B：100多年以前丹麥97%的人口是農民，才能養活整個(gè)丹麥人口，但現在丹麥近500多萬(wàn)人，3%的丹麥農民能養活將近2000萬(wàn)人，這就是科技進(jìn)步帶來(lái)的好處。剛才錢(qián)博士說(shuō)科技來(lái)了能叫醒睡覺(jué)的人嗎？我剛好在打盹，我覺(jué)得這個(gè)社會(huì )應該允許有些人不進(jìn)步，允許有些人睡覺(jué)。丹麥那個(gè)國家有很多殘疾人是社會(huì )養活，有很多不勞而獲的人。我在丹麥生活了很多年，我有好多流浪漢的朋友，我說(shuō)你為什么不去上學(xué)，找份工作挺簡(jiǎn)單的，他們說(shuō)就喜歡流浪。這個(gè)數字已經(jīng)占到了1%，已經(jīng)很高了。我覺(jué)得讓愿意搞科研的人搞科研，愿意做什么的做什么，啥都不會(huì )做的，像我們這些笨蛋做個(gè)良民就好了。 時(shí)間不夠了，主持人沒(méi)讓我回答，但我其實(shí)挺想反問(wèn)這位聽(tīng)眾為什么不留在丹麥，成為那1%不勞而獲的流浪漢，要從美夢(mèng)中驚醒聽(tīng)我講課呢？顯然他沒(méi)有理解“睡覺(jué)”和“裝睡”的區別，睡得再熟都有辦法叫醒，但裝睡的人是叫不醒的。錢(qián)志龍與程介明先生在年會(huì )現場(chǎng)
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