功利主義教育觀(guān)一向有市場(chǎng)，幾年前，“虎媽狼爸”嚴酷教育故事強勢登場(chǎng)，出版商宣傳，媒體熱捧，“臭豆腐效應”濃烈；其所鼓吹的“不能輸在起跑線(xiàn)上”，應者甚眾，更有“虎媽狼爸”整治出的孩子被國內外名校錄取，故更具誘惑力。
然而，如果能客觀(guān)統計分析，不難發(fā)現，大部分“虎媽狼爸”的努力是失敗的，否則基礎教育有惡語(yǔ)棍棒就足夠了。媒體熱衷報道“虎媽狼爸”勵志成功故事，是不是也該介紹一下“虎媽狼爸”全盤(pán)皆輸的比率？在中國城市，到處聽(tīng)聞父母毆打詈罵，逼兒童學(xué)鋼琴，但最終能“成功”的彈者寥寥無(wú)幾，而多數挨了打后即使不憎惡虐待過(guò)他的父母，看到鋼琴，仍會(huì )想起童年的種種委屈。在“虎媽狼爸”們的辭典中，貝多芬和莫扎特也都是打出來(lái)的。
“虎媽狼爸”的“勵志教育”目標單一，非名即利：中考高考要“狀元” “奪魁”，考試測驗要“名列前茅”，一味馴導孩子追名逐利。有老師介紹畢業(yè)生的訴說(shuō)，該生今年高考超過(guò)“重點(diǎn)本科線(xiàn)”二十分，算不錯了，兒子認為“我這回發(fā)揮正?！?，而“狼爸”卻嘆息“可惜你沒(méi)能超常發(fā)揮”?！婀至?，你半生庸常，碌碌無(wú)為，憑什么要求孩子“超?！?？我們能否要求這個(gè)“狼爸”能處處“超?！?？比如，百米跑進(jìn)10秒，足球奪冠？一些家長(cháng)心態(tài)扭曲，思維失常，邏輯混亂，有各種各樣不可思議的怪念頭，孩子在“虎媽狼爸”統治下，剛“起跑”，便惦記“超水平?jīng)_刺”，他怎么能享受教育？
曾有畢業(yè)生說(shuō)自己的痛苦：因家長(cháng)不切實(shí)際的要求，學(xué)習始終處于在被動(dòng)狀態(tài)，每回家長(cháng)拿過(guò)成績(jì)報告單掃一眼，總沒(méi)有好臉色，罵過(guò)孩子再數落老師，認為學(xué)校做法不符合其“虎狼標準”。該生偶爾有一次勉強過(guò)了全班平均線(xiàn)，當晚“虎媽”就教訓她“不過(guò)是平均分”；一覺(jué)睡醒，早上就要求她“期末打入前十名”。該生三年中一直糾結于考試分數，她回憶中學(xué)生活，說(shuō)像做噩夢(mèng)，沒(méi)有一天能安安靜靜地學(xué)習；如果不是母親的絮絮叨叨，本來(lái)會(huì )有陽(yáng)光燦爛的高中時(shí)代。
老師們分析“虎媽狼爸”和“準虎媽狼爸”的生成與狀態(tài)，有些獨到發(fā)現，出于人際關(guān)系敏感，不方便說(shuō)。但為探究根本，有些還是可以交流一下的。所謂“虎媽狼爸”一般都有很強的虛榮心，他們把子女考上國內外名校，或是獲得比賽名次作為個(gè)人教育成功的案例，當作不得了的榮耀，寫(xiě)成書(shū)，到處宣講，接受電視采訪(fǎng)，公開(kāi)各種“成長(cháng)”照片。如果父母會(huì )愛(ài)孩子，應當想到要保護他們的私隱，拒絕把孩子的情況對社會(huì )公開(kāi)。如今的“虎媽狼爸”利令智昏，不但大事宣揚，唯恐人們不知，只要能出名，都愿意去做。他們利用所有可能的機會(huì )，吹噓自己的教育法，吹噓子女的“成功”；他們違背孩子的意愿，不顧一切地讓他們暴露于公眾視野，增大他們的人生壓力。但“虎媽狼爸”又常常缺乏自信心，總是習慣于打聽(tīng)“別人家孩子”的故事，然后希望讓自家兒女也成為人們口頭上的“別人家的孩子”。
“虎媽狼爸”一般無(wú)知膽大，敢蠻干、敢胡說(shuō)。學(xué)?！凹议L(cháng)群”有人寫(xiě)呼吁信，向學(xué)校施壓，要學(xué)校高二下學(xué)期“停止一切與高考無(wú)關(guān)的課，盡早進(jìn)入高考復習”，家長(cháng)自稱(chēng)“我的高中就是這樣讀的”。這就讓人瞠目結舌：你上的是哪所學(xué)校我們不知道，可是你現在思維如此混亂，你的學(xué)習經(jīng)歷不具備借鑒價(jià)值。那些急不可耐鼓吹給孩子加班加點(diǎn)的“虎媽狼爸”，很多正是先前各種考試的失利者，往往學(xué)力不強或是心理素質(zhì)差，缺乏判斷力，一味盲從，被傳銷(xiāo)式的“成功學(xué)”洗腦，崇拜野蠻教育。如果是受過(guò)正常教育的善學(xué)者，在子女教育方面一般不會(huì )那樣“急吼吼”地胡作非為。再就是雖然當年學(xué)業(yè)差強人意，但屬天賦不高的“以勤補拙型”，迷信下死功夫；再就是幾代人都是這樣靠“刻苦”混世，不認為教育與智慧有關(guān)。
童年的陽(yáng)光會(huì )照耀一生，童年心靈受過(guò)傷害的人，人格會(huì )有缺陷，這個(gè)坑難以填平，巨大的失落早晚一天會(huì )出現。給孩子灌輸“不能輸在起跑線(xiàn)上”，不讓他們享受童年，用非常手段壓迫他們接受虎狼教育，猶如濫用興奮劑，一時(shí)亢奮，終生萎頓?！盎尷前帧毖壑?，只有爭奪和拼搏，沒(méi)有真善美，沒(méi)有生命意識，這種畸形教育，是把學(xué)校當作叢林。而最終我們看到的，也只是一群裹著(zhù)獸皮背著(zhù)弓箭，舉著(zhù)木棒石塊，呆滯地從叢林中走出的，不會(huì )微笑不會(huì )交流的，時(shí)時(shí)刻刻準備爭斗的“天之驕子”。
拓展閱讀
吳非：小學(xué)生讀書(shū)情態(tài)雜錄
也許是職業(yè)趣味，也許是好奇心，也許出于回到童年的夢(mèng)想，這些年，我從很多家長(cháng)那里獲得不少有關(guān)小學(xué)生閱讀的信息，雜錄如下：
他經(jīng)常在我的書(shū)房里亂翻書(shū)；如果找到一本感興趣的書(shū)，就安靜了，可以看到忘記時(shí)間，忘記吃飯，有了喜歡的書(shū)，他甚至不愿外出；
他有時(shí)會(huì )放下手上的事，把看過(guò)的書(shū)找出來(lái)，重看他喜愛(ài)的情節，他情緒很好，似乎能獲得一種滿(mǎn)足感；他能復述書(shū)中那些有意思的情節和語(yǔ)言；
她不知從哪里找到一首詩(shī)，她認為比語(yǔ)文教科書(shū)上的那些詩(shī)更美；她能把它背出來(lái)，有時(shí)會(huì )認認真真地抄一遍送給同學(xué)；
他硬要我們也去看他看過(guò)的幾篇文章，如果我們推說(shuō)沒(méi)時(shí)間，他會(huì )積極地去洗碗、收拾桌子、拖地板，換我們去看；如果我們讀了也稱(chēng)贊，他對我們就不錯，會(huì )夸獎；如果我們的反應不強烈，他會(huì )非常失望，感到和我們沒(méi)話(huà)講；
他閱讀范圍廣泛，甚至連史書(shū)也會(huì )翻翻，連猜帶蒙地讀，把來(lái)龍去脈大致弄清楚；
她喜歡看帶圖的書(shū)，六年級了，仍然對兒童繪本感興趣；她會(huì )用零花錢(qián)買(mǎi)同樣的書(shū)送給比她小的孩子；
他對歷史圖片很感興趣，有時(shí)對著(zhù)一張圖片能看半天，不知在想什么；有一次，他看完一本外國的書(shū)，又翻到前面，盯住作者的照片看，不知想什么，不講話(huà)；
有回他說(shuō)，他總是急切地想知道故事的結尾，但他得有耐心；他說(shuō)，他熱愛(ài)故事里的人，有時(shí)他會(huì )認為結局是不對的，是作家弄錯了；
帶她上書(shū)店，有些柜臺她掃一眼就匆匆走過(guò)了，如果她停下來(lái)，看書(shū)，我們會(huì )先去做點(diǎn)別的，回頭再來(lái)接她；要買(mǎi)幾本由她，反正別的地方她不怎么花錢(qián)；
放暑假寒假，她總要看上三五天閑書(shū)，才去碰作業(yè)；成績(jì)還可以，在班上和同學(xué)玩得不錯，她有幾個(gè)同學(xué)也愛(ài)看書(shū)；
我們晚上看電視連續劇，他嘲笑我們，說(shuō)盡是一個(gè)套路，不宜多看，如果看多了，人就不聰明了；
他說(shuō)，其實(shí)這個(gè)城市的每座房子都有故事，街上走著(zhù)的每個(gè)人，也有故事……
——我就這樣記錄著(zhù)小學(xué)生的讀書(shū)故事，當然，我只挑我感興趣的介紹，因為我滿(mǎn)心喜歡，也希望別人也喜歡。如果有可能，我還想知道他或她以后的故事。
不愛(ài)看書(shū)的或是沒(méi)有時(shí)間看書(shū)的小學(xué)生也很多，原因往往近似，見(jiàn)多了，我也就沒(méi)什么話(huà)可說(shuō)。每個(gè)時(shí)代，也會(huì )有不愛(ài)讀書(shū)而“混得不錯”的人，大家各行其是，互不干涉，也很好。
家長(cháng)們把孩子讀書(shū)的事說(shuō)給我聽(tīng)時(shí)，也有過(guò)一些不安，他們會(huì )問(wèn)：他（她）正常么？以后升學(xué)會(huì )不會(huì )有影響？我說(shuō)，當然是正常的，如果不愛(ài)讀，或是“沒(méi)有時(shí)間讀”，那才不正常呢。兒童不愛(ài)讀書(shū)，上學(xué)的目標就是混個(gè)文憑，成人后生活品質(zhì)不會(huì )太高。至于升學(xué)，不用愁，不管上什么學(xué)校，學(xué)生只要有讀書(shū)思考的習慣，教師就沒(méi)那么重要。我們那輩人，因為文革劫難，很多人中斷學(xué)業(yè)，甚至只讀個(gè)小學(xué)初中，因為保存了讀書(shū)學(xué)習的習慣，后來(lái)也差強人意。很多人都能記得童年讀過(guò)的書(shū)，哪怕那些書(shū)是可笑的，或者說(shuō)是可憐的，重要的是有個(gè)人的思考和辨識能力。
讀書(shū)成了習慣，很好了，只要孩子喜歡讀，就盡可能滿(mǎn)足他。不要跟在后面絮絮叨叨，提醒這個(gè)關(guān)照那個(gè)，有那樣的精力，你們自己也去讀點(diǎn)書(shū)，在家盡量不要盯著(zhù)手機。還有，讀書(shū)不一定要端著(zhù)架勢讀書(shū)，真正的讀書(shū)人都是很隨意隨性的，不能讓兒童誤認為讀書(shū)必須正襟危坐，鄭重其事。
至于現今一些學(xué)校禁止學(xué)生讀課外書(shū)，那這個(gè)學(xué)校再能吹也肯定好不到哪里去。
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