期中考試后的一天早晨，一位學(xué)生家長(cháng)面帶愁容地來(lái)到我的辦公室。一進(jìn)門(mén)就說(shuō)，她上高一的兒子今天不想上學(xué)了，她來(lái)給孩子請假。知道學(xué)校有心理健康輔導中心，特意前來(lái)尋求心理老師的幫助。

我從這位媽媽的話(huà)語(yǔ)中得知，她的孩子是從一所普通中學(xué)考入全國示范性高中的，中考讓他實(shí)現了人生的一次跨越。在剛剛收到錄取通知書(shū)時(shí)，全家人都很開(kāi)心，孩子更是信心百倍，再三保證到了高中一定會(huì )努力學(xué)習，將來(lái)考上理想的大學(xué)。

孩子為什么不喜歡現在的老師？

這位媽媽介紹，兒子由于暑假期間沒(méi)有預習高中的知識，月考之后，他的成績(jì)很不理想。對于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異是成就感的主要來(lái)源。當這個(gè)學(xué)生在學(xué)習中不能找到成就感時(shí)，他就開(kāi)始打籃球、玩游戲，想在體育運動(dòng)和網(wǎng)絡(luò )世界中尋找成就感。當班主任針對他的問(wèn)題進(jìn)行批評時(shí)，他不但不能正確地對待老師的批評，反而反感現在的班主任了，與班主任關(guān)系搞得很緊張。另外，這名學(xué)生總是拿現在的班主任與初中時(shí)的班主任作比較，并認為高中的班主任不如初中的班主任負責。

成績(jì)不理想，不喜歡班主任，于是，這名學(xué)生便經(jīng)常與小學(xué)、初中同學(xué)聯(lián)系，在一起聊天、打游戲。這天，這名學(xué)生晚上玩到很晚才睡覺(jué)，早晨不起床，家長(cháng)無(wú)奈，只好來(lái)學(xué)校為兒子請假。

在與家長(cháng)交談的過(guò)程中，我得知這個(gè)孩子初中時(shí)偶爾也會(huì )不想上學(xué)，但是班主任會(huì )家訪(fǎng)或者打電話(huà)，了解具體情況。在老師的這種監督、鼓勵之下，這名學(xué)生才堅持到校上學(xué)，最終考入了理想大學(xué)。

從表面上看，案例中的這名學(xué)生似乎是因為與老師的關(guān)系不和諧而不愿意上學(xué)。實(shí)際上，經(jīng)過(guò)與家長(cháng)和學(xué)生本人溝通，更深層次的原因是這名學(xué)生沒(méi)有順利地完成初高中的銜接。

很多剛剛升入高中的學(xué)生都會(huì )出現不適應的表現，因為高中知識難度加深，課程密度加大，有的學(xué)生學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后，從而導致與同學(xué)梳理，心理上不接納現在的老師，不能融入新集體。

為孩子成長(cháng)提供所需的支持系統

家長(cháng)如何幫助孩子順利地完成初中到高中的過(guò)渡呢？除了要用心陪伴，細心關(guān)注孩子的變化，還要與學(xué)校密切配合，努力為孩子提供成長(cháng)需要的、有效的社會(huì )支持系統。

社會(huì )支持系統就是個(gè)人在自己的社會(huì )關(guān)系網(wǎng)絡(luò )中能獲得的、來(lái)自他人的物質(zhì)和精神上的幫助和支援。學(xué)生獲得幫助和支援主要來(lái)自父母、老師和同學(xué)。當孩子在成長(cháng)過(guò)程中出現問(wèn)題，父母不能一味地指責孩子，而是要保持冷靜，靜下心來(lái)和孩子坦誠溝通，平等交流，理智地解決問(wèn)題。

首先，這位家長(cháng)應努力營(yíng)造和睦的家庭氛圍，用理智控制內心憤怒的情緒，在孩子不來(lái)上學(xué)期間，夫妻應分別與孩子溝通，耐心分析上學(xué)的必要性和不上學(xué)的后果，讓孩子冷靜思考。同時(shí)，繼續關(guān)心孩子的飲食起居，在保護孩子自尊的前提下，請來(lái)親朋好友、初中班主任、高中同學(xué)等，有策略地勸說(shuō)孩子到校上課，鼓勵孩子堅持完成學(xué)業(yè)。

其次，采取有效方法，幫助孩子增強實(shí)力，提升自信。高中的學(xué)科特點(diǎn)是知識量大、難度大、學(xué)習進(jìn)度快，綜合性強、系統性強、能力要求高。當孩子有意愿到校上課時(shí)，家長(cháng)要與孩子商量，采取切實(shí)有效的方法，幫助孩子把落下的功課有計劃地補上，從而增強實(shí)力，提高自信。

在即將化學(xué)會(huì )考試，這個(gè)孩子回到學(xué)校，化學(xué)老師主動(dòng)找到他，幫助他補習前面落下的基礎知識。當他的化學(xué)會(huì )考考出了好成績(jì)時(shí)，孩子的自信心就會(huì )得到增強，從而帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習。

再次，幫助孩子調整心態(tài)，努力融入新集體。處于青春期的中學(xué)生心理發(fā)展具有敏感性、社會(huì )性、動(dòng)態(tài)性、鎖閉性等特點(diǎn)。高中階段孩子的自尊心特別強烈，最怕別人看不起自己，他們力圖在各個(gè)領(lǐng)域有較出色的表現，想爭取在集體中贏(yíng)得適當的地位，得到好評和重視。老師的包容與關(guān)心，同學(xué)的幫助與鼓勵，會(huì )讓學(xué)生有集體歸屬感。這樣，學(xué)生會(huì )逐漸喜歡自己的老師，逐步融入到班集體中，感受集體的溫暖。

在放暑假前的一天，筆者收到這位家長(cháng)的短信，說(shuō)孩子開(kāi)始復習功課了，并喜歡上學(xué)了。這位家長(cháng)的成功之處是：為孩子創(chuàng )設良好且有效的社會(huì )支持系統，幫助孩子增強實(shí)力，提升自信心，調整好心態(tài)，從而促進(jìn)孩子的轉變。

靜待花開(kāi)的過(guò)程是漫長(cháng)的，也是煎熬的。在這個(gè)過(guò)程中，不但需要家長(cháng)的付出和用心的陪伴，而且更需要父母的愛(ài)心、耐心和智慧。