為何技工比大學(xué)生更有就業(yè)優(yōu)勢 文 / 殘年老樹(shù) | ||
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| 近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，有關(guān)部門(mén)的統計數字顯示，全國大學(xué)生平均一次就業(yè)率不達70%。與此形成鮮明的對比的是，各類(lèi)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來(lái)越好。根據勞動(dòng)和社會(huì )保障部培訓就業(yè)司提供的數據，2002年全國技工學(xué)校畢業(yè)生的平均就業(yè)率高達90%，有許多重點(diǎn)技校的畢業(yè)生就業(yè)率達100%。找工作上技校；學(xué)技術(shù)上技校，招特工找技?！耙呀?jīng)成為學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)和企業(yè)的共識。令人羨慕的技校就業(yè)形勢與全國就業(yè)形勢嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前景不容樂(lè )觀(guān)形成鮮明的對比的是，技校畢業(yè)生就業(yè)形勢一片大好！全國平均90%以上的一次就業(yè)率足以讓大學(xué)畢業(yè)生和他們的家長(cháng)羨慕不已，更何況在許多地區，技校生的平均月薪要高于社會(huì )平均工資。在許多應屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)單位尚無(wú)著(zhù)落的時(shí)候，許多應屆技校畢業(yè)生早就落實(shí)好單位，而且已經(jīng)開(kāi)始享受工資和福利了。在主要由經(jīng)濟地位決定社會(huì )地位的今天，誰(shuí)還用不屑的目光冷眼看待技校生？還有一個(gè)表明技校就業(yè)形勢的指標，就是技校的招生人數，與高等院校在擴招令下根據學(xué)校辦學(xué)能力決定招生人數不一樣，近年來(lái)，技?；径际歉鶕?lái)學(xué)生的就業(yè)形勢確定招生數量的，而學(xué)生家長(cháng)同樣是根據學(xué)校的就業(yè)期望值大小來(lái)送孩子讀技校的。 技工學(xué)校走過(guò)了艱難的發(fā)展歷程技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)的大好形勢并非一直就有，幾十年來(lái)，技工教育走過(guò)了艱難曲折的發(fā)展歷程。我國的職業(yè)教育是20世紀50年代建立和發(fā)展起來(lái)的。從1978至90年代初期，是技工教育事業(yè)發(fā)展的第一黃金時(shí)期，當時(shí)技校招生和畢業(yè)生分配與企業(yè)招工掛鉤，國家根據當年招工數量下達指標，招生即招工，進(jìn)了技校就有了穩定的工作，許多家長(cháng)托關(guān)系走后門(mén)送孩子到技校學(xué)習，僅全國技工學(xué)校的數量就曾經(jīng)達到4500所。 20世紀90年代中期以后，國家調查了各類(lèi)技校的招生就業(yè)政策，國家對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生不再包分配。與此同時(shí)，隨著(zhù)國家經(jīng)濟結構的調整，企業(yè)減員增效，大批職工下崗分流，一方面一些企辦技校、中專(zhuān)因為辦學(xué)主體走入困境而停辦；另一方面，一些政府辦的技工學(xué)校和職業(yè)學(xué)校由于沒(méi)有了就業(yè)形勢，不能適應生產(chǎn)和市場(chǎng)經(jīng)濟的要求，一時(shí)畢業(yè)生就業(yè)率十分低下，學(xué)校難為繼，職業(yè)教育遭遇嚴冬，20世紀90年代末期普通高校擴招，更使職業(yè)教育雪上加霜。天時(shí)、地利、人和，打造出今天的變化優(yōu)勢那么，是什么力量使職業(yè)教育事業(yè)在短短的幾年時(shí)間里，走出困境，重振雄風(fēng)，開(kāi)創(chuàng )畢業(yè)生就業(yè)的大好局面？在采訪(fǎng)國家相關(guān)部門(mén)官員，就業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者、學(xué)校負責人、企業(yè)管理人員以及學(xué)生和家長(cháng)時(shí)，許多人都用了“天時(shí)、地利、人和”這六個(gè)字。仔細分析，這六個(gè)字代表了多重意義：首先，國家經(jīng)濟建設和企業(yè)發(fā)展，使企業(yè)對有技術(shù)的年輕工人的需求顯著(zhù)增加，特別是我國加入WTO后，我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的一體化進(jìn)程大大加快，許多發(fā)達國家把本土的制造業(yè)轉移到我國，我國有望成為21世紀的世界制造中心。經(jīng)濟建設對技能人才的需求不斷增加，而我國技能人才的數量遠遠不能滿(mǎn)足需要。在這樣的大背景下，有技術(shù)的年輕工人自然成為人才市場(chǎng)的緊俏品。在整體上學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的技能人才供不應求的大環(huán)境下，優(yōu)秀的技校畢業(yè)生的就業(yè)自然不成問(wèn)題。 第三，技工學(xué)校按照市場(chǎng)需求辦學(xué)，培養的學(xué)生能夠滿(mǎn)足企業(yè)生產(chǎn)的需求。自20世紀90年代后期，技工教育的管理者們認識到了學(xué)校要想生存和發(fā)展，必須適應國際產(chǎn)業(yè)結構的調整和技術(shù)進(jìn)步的要求，不斷調整專(zhuān)業(yè)機構，改革課程設置，提高教學(xué)質(zhì)量，培養市場(chǎng)需要的技術(shù)工人。專(zhuān)業(yè)和課程調整是全方位的，一是對傳統專(zhuān)業(yè)按市場(chǎng)的需求進(jìn)行調整，卻沒(méi)面向高科技產(chǎn)業(yè)和現代服務(wù)業(yè)的新專(zhuān)業(yè)；開(kāi)辦面向現代科技和生產(chǎn)的企業(yè)；二是進(jìn)行課程改革，不斷加強新技術(shù)，新工藝、新設備、新材料的教學(xué)；三是堅持和發(fā)展職業(yè)學(xué)校的特色，著(zhù)力加強實(shí)習訓練，特別是學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)崗位的訓練，提高畢業(yè)生的同手能力和實(shí)戰能力。通過(guò)這些改革，不僅使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了知識，而且提高了動(dòng)手能力，增強了實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗，積累了許多書(shū)本上學(xué)不到的工藝知識，因此受到用人企業(yè)的普遍好心歡迎。 第三，技工學(xué)校畢業(yè)生技術(shù)強，心態(tài)正。與普通高校畢業(yè)生相比，技工學(xué)校畢業(yè)生占有明顯的技術(shù)優(yōu)勢。大多數技校畢業(yè)生到生產(chǎn)崗位后，只需要（甚至不需要）較短時(shí)間的崗位培訓，即可上崗操作，對企業(yè)來(lái)說(shuō)，培訓成本很低，更讓企業(yè)滿(mǎn)意的是，技校畢業(yè)生到生產(chǎn)崗位上是人盡其才，能夠安心生產(chǎn)崗位，具有較強的崗位穩定性。還有一點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生不能比的是，技校畢業(yè)生適應性好，能吃苦耐勞，這也是最受企業(yè)歡迎的特點(diǎn)和優(yōu)勢，他們在學(xué)習期間就已經(jīng)適應了油污、鐵屑和飛濺的焊接火花，對機器轟鳴的生產(chǎn)車(chē)間和冰冷的鋼鐵工件產(chǎn)生出一種親切感，穿慣了工工作服，熟悉了如何用清洗劑洗去面上的油漬。緊張高強度的實(shí)習訓練不但是他們掌握了操作技能；也同時(shí)磨練頑強意志和吃苦耐勞的精神。他們不怕臟，不怕累，這些品質(zhì)正是生產(chǎn)企業(yè)最需要的。此外，技校生還具有觀(guān)念新，有進(jìn)取精神的優(yōu)點(diǎn)。憑本事立足社會(huì )，發(fā)展自己的信念在他們心中已初步形成，選擇就業(yè)單位時(shí)不再計較單位所有制性質(zhì)，而更加看重收入、工種、發(fā)展前景。有頭腦的學(xué)生甚至不十分計較目前收入，而是更加注重所從事的工作能否進(jìn)一步學(xué)到本事。 第四，企業(yè)轉變了用人觀(guān)念，過(guò)去一些企業(yè)在招錄新人時(shí)，盲目追求高層次、高學(xué)歷，似乎有了大學(xué)畢業(yè)文憑就有了企業(yè)的金字招牌，相反，對技校畢業(yè)生不屑一顧。最近幾年，許多企業(yè)都改變了用人觀(guān)念，一切從有利于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，盡量做到人盡其才，才盡其用。過(guò)去企業(yè)曾經(jīng)講過(guò)一些大學(xué)畢業(yè)生按排在生產(chǎn)崗位上，但是，大多“中看不中用”，“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，而且，許多都是為了其他目的等原因“屈尊下嫁”企業(yè)，一旦目的達到后，就會(huì )想辦法從企業(yè)調出去，使企業(yè)受到一些不必要的損失。目前已經(jīng)走向市場(chǎng)化的企業(yè)，基本都能按照企業(yè)實(shí)際需要招聘新人，而不再搞“人才浪費”，這就使技校生就業(yè)開(kāi)始了良性循環(huán)。技校生就業(yè)前景將會(huì )越來(lái)越廣闊，隨著(zhù)我國加入WTO，越來(lái)越多發(fā)達國家把制造基地轉移到中國，我國有望成為21世紀的世界“制造中心”。然而技術(shù)工人的現狀卻與此極不相稱(chēng)。目前，我國技術(shù)工人比例極低，特別是高級工的比例只占3.5%，比起發(fā)達國家35%的高級工比例來(lái)，實(shí)在是太低了。而我國要趕上發(fā)達國家的先進(jìn)水平，主要依靠各級各類(lèi)職業(yè)學(xué)校來(lái)培養?？梢灶A見(jiàn)，在未來(lái)相當一段時(shí)間內，技工學(xué)校高就業(yè)率和技術(shù)工人的低失業(yè)率仍將保持下去。全球范圍內優(yōu)秀技術(shù)工人待遇高、就業(yè)穩定、失業(yè)率低的現實(shí)也印證了這一點(diǎn)。據有關(guān)資料披露，法國博士生的平均工資是25萬(wàn)法郎，而技術(shù)工人平均工資數達30萬(wàn)法郎；德國失業(yè)率達到10%左右，而技術(shù)工人失業(yè)率只有2%。我國技術(shù)工人的就業(yè)狀況和收入情況仍然遠遠沒(méi)有達到這個(gè)水平。隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展，社會(huì )和企業(yè)對優(yōu)秀技術(shù)工人的需求將越來(lái)越迫切，技校生的就業(yè)前景也會(huì )越來(lái)越廣闊。 |
 以前,由于沒(méi)有讀過(guò)技校,對技?？偸且恢虢??？偸钦J為，讀技校的人成績(jì)上不去，出來(lái)沒(méi)有出息。大學(xué)畢業(yè)之后，自己卻為找工作碰得焦頭爛額，驀然發(fā)現“不上進(jìn)”而去讀技工同學(xué)已經(jīng)開(kāi)了間小型模具廠(chǎng)，他雖不是什么CEO，也算得上是個(gè)腰纏萬(wàn)貫的小老板，他一個(gè)月的收入卻等于搬運工的五年，等于我的十個(gè)月。在他面前我這個(gè)師范生有文化，卻沒(méi)有技術(shù)，這個(gè)工業(yè)科技林立的時(shí)代，我沒(méi)有一技之長(cháng)，幾乎沒(méi)有任何生產(chǎn)能力，我反而變得相形見(jiàn)絀。后來(lái)，幾經(jīng)波節“過(guò)五關(guān)斬六將”才入到一所技校教中文。同樣的職務(wù)，同樣的工作，教汽修模具的技術(shù)教師工資卻比教文化的高一截。他們是技師，學(xué)校開(kāi)出萬(wàn)元高薪也難求一才，而我這些正統師范生，給出1500元底薪，卻要排隊投簡(jiǎn)歷。滿(mǎn)腹經(jīng)綸不值一文錢(qián)，我曾經(jīng)感嘆自己只修文化沒(méi)有學(xué)點(diǎn)技術(shù)。一年后，我被調派到招生就業(yè)辦工作，發(fā)現那些技術(shù)過(guò)硬的學(xué)生，在實(shí)習中已經(jīng)被“搶購一空”。因此，寄望那些中考失意的學(xué)生，條條道路通羅馬，讀技校也不失為去羅馬的路。(作者自評) |
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