根據麥肯錫“金字塔原理”，我們需要分清不同類(lèi)型的概念，哪些是上位概念，哪些是下位概念，哪些是平行概念。劃分好了概念等級，金字塔也就立起來(lái)了?，F在也有不少人提倡用“知識樹(shù)”來(lái)構建知識體系，本質(zhì)上看，還是金字塔結構。
人們很推崇的“主題閱讀”，本質(zhì)上，就是幫我們更快更好的構建知識體系。我更愿意稱(chēng)之為“主題-金字塔式閱讀”。
在閱讀過(guò)程中，聚焦某個(gè)主題一以貫之，可以讓我們充分了解到該主題的不同維度、不同層級的知識內容，這個(gè)時(shí)候，我們需要有一個(gè)框架來(lái)承接這些知識，將無(wú)序的知識變得有序。
而金字塔式的結構框架，就能很好的勝任。那些原來(lái)雜亂無(wú)章的知識，可以按照金字塔結構各就其位，成為我們個(gè)人知識體系的一部分。
如何迅速建立知識體系
教科書(shū)本身就具有完備的體系感，邏輯清晰、層次分明，遵循的就是金字塔結構，可以幫人迅速建立起穩固的金字塔·知識體系。
如果你能夠從巨人肩膀、知識體系的視角來(lái)看待教科書(shū)，估計你就可以領(lǐng)略到教科書(shū)獨有的魅力。這里提到的教科書(shū)，是個(gè)寬泛的概念。只要符合系統性、結構性這兩點(diǎn)的，都可以稱(chēng)之為教科書(shū)。如果你想高效搭建知識框架，就要保持清醒的認識，不要輕易將教科書(shū)屏蔽在視野之外。
最后引用剽悍一只貓的一句話(huà)：量不大，莫談體系。
說(shuō)到底，想要打下良好的知識基礎，構建個(gè)人的金字塔·知識體系，還得多讀書(shū)。
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