很多家長(cháng)都有這種困惑：有時(shí)表?yè)P孩子，他會(huì )變得開(kāi)心懂事；有時(shí)明明得到獎勵或肯定，他卻悶悶不樂(lè )；有時(shí)更是會(huì )在表?yè)P后驕傲地翹起尾巴，甚至順桿就爬講價(jià)錢(qián)，跟家長(cháng)提的要求一個(gè)比一個(gè)高……現在的孩子呀，是不是真的這么難表?yè)P――
場(chǎng)景一：
星期天，媽媽出門(mén)逛商場(chǎng)，小晃也嚷著(zhù)要跟著(zhù)去，想到孩子以前一進(jìn)商場(chǎng)就要這買(mǎi)那，稍不如意還又哭又鬧。
走到兒童玩具專(zhuān)柜時(shí)，小晃只是眼巴巴地望了望柜臺里擺放的精美玩具，就主動(dòng)拉著(zhù)媽媽的手離開(kāi)了。媽媽趁熱打鐵地表?yè)P道：“晃晃真聽(tīng)話(huà)，不像以前那樣哭著(zhù)鬧著(zhù)要玩具了。其實(shí)家里有很多這樣的玩具，再買(mǎi)也是浪費，晃晃真是長(cháng)大懂事了?！甭?tīng)了媽媽的表?yè)P，小晃心里那點(diǎn)不舍的小疙瘩也沒(méi)了。
那天，小晃顯得特別乖巧聽(tīng)話(huà)，說(shuō)話(huà)做事像個(gè)“小大人”，還主動(dòng)幫媽媽提些袋子，回到家又給媽媽倒了杯水。
場(chǎng)景二：
家里來(lái)了客人，飯后媽媽便陪著(zhù)客人在廳里說(shuō)話(huà)。小晃瞅瞅兩個(gè)大人只顧說(shuō)話(huà)，一點(diǎn)也沒(méi)注意自己抹了桌子，就又進(jìn)了廚房，捋起衣袖幫媽媽洗碗，和客人談興正濃的媽媽竟然還是沒(méi)有察覺(jué)。于是小晃遲緩下來(lái)，故意把碗碟弄得“叮當”作響。
媽媽聽(tīng)到動(dòng)靜后過(guò)來(lái)看個(gè)究竟?？吹洁僦?zhù)嘴在洗碗的小晃，笑著(zhù)說(shuō)：“我家晃晃多乖啊?！笨腿艘哺胶椭?zhù)稱(chēng)贊了幾句。
盡管得到了表?yè)P，小晃心里卻總感覺(jué)有那么點(diǎn)不愉快。
分 析：
兒童心理學(xué)研究表明：孩子的一切活動(dòng)都希望得到家長(cháng)和他人的認可，承認和贊許對他的進(jìn)步是十分重要的。孩子做了某件事情后，立即得到認可，以后再次遇到相似情景，孩子就很容易做出同樣的行為，以期再次得到認可。因此，表?yè)P得當可以促進(jìn)孩子養成良好行為習慣，這也就是心理學(xué)中的“正強化”。表?yè)P時(shí)機不同，對兒童的行為將會(huì )產(chǎn)生不同的影響。生活中孩子“難表?yè)P”的情況，常常在于家長(cháng)沒(méi)有把握好對孩子獎勵的恰當時(shí)機，反而導致孩子出現不恰當的行為，所以家長(cháng)應善于發(fā)現孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jì)，并及時(shí)用不同的形式加以肯定。
如何巧施“攻心戰”
給孩子預定的期望：事先向孩子明確傳達家長(cháng)期望的行為是什么。比如“媽媽希望你玩好游戲后，自己把玩具收拾起來(lái)，這樣才是愛(ài)整潔的孩子?！薄澳阋獙W(xué)會(huì )自己穿衣服，這是大孩子應該做的?！敝滥承┬袨闀?huì )獲得父母的喜愛(ài)和大家的歡迎，孩子就會(huì )產(chǎn)生做出良好行為的動(dòng)力。
表?yè)P注意時(shí)效性和針對性：孩子的良好行為一經(jīng)發(fā)生，就要及時(shí)肯定，時(shí)間越早，效果越好。例如孩子主動(dòng)掃地了，家長(cháng)要及時(shí)肯定。表?yè)P不等于亂戴高帽，一定要有針對性，讓孩子明白原因，如“你一定花了不少時(shí)間和心血做這件事，真棒！”“好孩子，媽媽今天很累，你幫忙洗碗，媽媽可以休息一下了！”這樣的表?yè)P表明父母欣賞孩子的努力嘗試，還鼓勵孩子繼續努力，而不僅僅著(zhù)眼于成果。
采取合適的表?yè)P方式：表?yè)P既可以是精神的，也可以是物質(zhì)的，還可以是兩者的相互結合。但首先必須了解孩子希望得到什么，對什么感興趣，對于過(guò)份的要求則要指出其不合理性，并果斷拒絕。家長(cháng)要發(fā)自?xún)刃牡乇頁(yè)P孩子的良好行為：“你真是一個(gè)懂事的好孩子！”“你做得很好！”可用肢體語(yǔ)言傳達對孩子的支持和肯定，有時(shí)候一個(gè)吻、一個(gè)微笑就是孩子最想得到的珍貴褒獎。
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