——此文獻給教師節，祝老師們節日快樂(lè )！
教育是老生常談的話(huà)題。教育不僅是家庭教育，還有學(xué)校教育，社會(huì )教育。在這里，我暫且談下家庭教育與學(xué)校教育。
獨生子女這一代，一個(gè)孩子的教育關(guān)系到整個(gè)家庭。為了孩子的教育，家長(cháng)們是舍得投資的。學(xué)區房、各類(lèi)興趣班、補習班的費用節節攀升就是最好的證明。所以，現在的家長(cháng)難當，現在的孩子難養。
事實(shí)上，現在的老師也不容易，也更難當好每個(gè)學(xué)生的好老師。因為眾口難調，家長(cháng)對老師的要求也在不斷提高。
現實(shí)的情況基本上是家長(cháng)管一個(gè)孩子，老師要管一個(gè)班的孩子。一個(gè)班，通常近四十人。每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同，有膽大積極的，有懦弱膽小的，有活潑開(kāi)朗的，有沉默文靜的。作為老師，不可能面面俱到滿(mǎn)足每一個(gè)孩子的需要，更無(wú)法兼顧每個(gè)孩子。
家長(cháng)只管孩子晚上，老師要管整個(gè)白天。白天的內容比較多，學(xué)習、生活等等，看著(zhù)微信里的班級群，老師將學(xué)生們在學(xué)校的情況第一時(shí)間反饋給家長(cháng)。同時(shí)，還要將學(xué)校的一些相關(guān)通知及時(shí)發(fā)給家長(cháng)。遇上考試，還得考前提醒，考試通知，老師將每個(gè)孩子的成績(jì)反饋給家長(cháng)，對成績(jì)不好的孩子，還得單獨溝通，這樣的工作量事實(shí)上是非常大的，要知道，這都是在教師的固定教學(xué)任務(wù)——作業(yè)、備課、上課、會(huì )議、教學(xué)研究后去做的工作。老師就是那個(gè)永不停止的轉盤(pán)，為了一個(gè)班的孩子最后能有個(gè)好成績(jì)，是費勁苦心，起早貪黑的。
在孩子的班級群，我看到老師每次把孩子們的成績(jì)公布出來(lái)時(shí)，如果自己班比其他班考得好，老師是非常開(kāi)心的。因為，老師會(huì )把學(xué)生的成績(jì)當做自己的教育成果。然而，學(xué)生又是一個(gè)個(gè)變化的個(gè)體，各種行為以及各科成績(jì)都會(huì )在每一次的考試中發(fā)生變化，有時(shí)候，也難免學(xué)生會(huì )考出不理想的成績(jì)來(lái)，老師同樣會(huì )有挫敗感。因此，孩子表現差，學(xué)習糟糕，家長(cháng)可能焦慮，事實(shí)上，教師可能更焦慮。
畢竟，在中學(xué)，老師的教學(xué)與高考升學(xué)率掛鉤。所以，老師的壓力比較大。因為家長(cháng)對老師的要求比較高。作為家長(cháng)，假如事事苛求老師，老師就會(huì )出現焦慮，甚至會(huì )不知所措。如果老師把焦慮傳染給孩子，對孩子有好處嗎？
特別是在高三這一年，老師恨不得把一分鐘掰成兩分鐘用，多給孩子們講一些知識點(diǎn)。相信，在這點(diǎn)上，學(xué)校、老師、家長(cháng)，三方的目的是一樣的，都是希望孩子考上好大學(xué)。
然而目的是一樣的，但在通往目的的路上，有時(shí)也是有偏差的。比如，近日聽(tīng)到一個(gè)事件：某中學(xué)班主任老師，用晚自習最后二十分鐘的時(shí)間，給學(xué)生們講當天考試的試卷，結果在晚自習結束二十多分鐘后，班主任老師在公交車(chē)上就接到家長(cháng)的電話(huà)，家長(cháng)語(yǔ)言非常不友好，質(zhì)問(wèn)老師，為何利用晚自習給學(xué)生講課？
聽(tīng)到這樣的事件，我也啞然失語(yǔ)，為班主任老師叫屈。班主任老師為了孩子們的學(xué)習，不惜犧牲自己的休息時(shí)間，當很多人都下班回家后，作為老師的他們，還在不辭艱辛給孩子上課，講解當天的試卷，其目的還是為了孩子。老師這樣為孩子們去付出，這樣的做法是值得肯定的。
嚴格說(shuō)來(lái)，晚自習是自愿上的，也沒(méi)有硬性規定。既然大家都積極到校上晚自習，說(shuō)明都還是喜歡學(xué)習的。這樣一個(gè)好的學(xué)習氛圍，相信班主任也是非常高興的。因此，班主任老師舍棄自己的休息時(shí)間，積極為孩子們講解考題，這也應該是一位熱愛(ài)教育的老師。
然而，老師的這一舉動(dòng)，并沒(méi)有獲得個(gè)別學(xué)生和個(gè)別家長(cháng)的理解與認可。不然，學(xué)生不會(huì )一出校門(mén)找家長(cháng)抱怨，家長(cháng)也不會(huì )第一時(shí)間質(zhì)問(wèn)老師。
說(shuō)實(shí)話(huà)，當老師難，當個(gè)好老師更難。把學(xué)校辦好，是難上加難。不給孩子補習加課，有些家長(cháng)會(huì )認為學(xué)校管理太松；給孩子補習或者加課，又有家長(cháng)會(huì )認為學(xué)校管理太嚴。怎么做了，都有不同聲音。
進(jìn)一步說(shuō)，老師為了孩子，舍棄休息的時(shí)間，陪著(zhù)孩子，而且是用最后的二十分鐘來(lái)講課，對孩子的學(xué)習時(shí)間難道耽誤了嗎？再說(shuō)了，老師上這樣的課，沒(méi)有收取一分錢(qián)，這樣的做法也要被質(zhì)問(wèn)，說(shuō)實(shí)話(huà)，如果我是老師，會(huì )覺(jué)得非常難受的。
我甚至想，如果我是老師，我這樣為孩子付出，還要遭遇家長(cháng)的質(zhì)問(wèn)，我是否還可以繼續全身心去管理這個(gè)孩子？真的，說(shuō)實(shí)話(huà)，雖然我不是搞教育的，但我更希望家長(cháng)要理解老師、配合老師的工作，只有共同聯(lián)手，才能把教育搞好。
因此，作為家長(cháng)，要更多地理解老師，支持老師。既然把孩子放到了這個(gè)學(xué)校，就應該相信她。配合與支持學(xué)校、老師的教育，就是為教育助力，否則，就是增添了阻力。
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