面對孩子亂發(fā)脾氣， 父母有時(shí)會(huì )無(wú)法控制自己，說(shuō)出一些氣話(huà)。

教育專(zhuān)家提醒：但這三句話(huà)家長(cháng)再生氣也不能說(shuō)，真會(huì )毀了孩子的一生，切記！

第一句：寶寶乖，媽媽帶你去吃肯德基

有次，我們包車(chē)去海邊玩，路上同事說(shuō)：“我女兒心挺大的，每一次鬧脾氣，或者跟她賭氣，只要買(mǎi)她最喜歡吃的肯德基漢堡，或者帶她出去玩，就解決了?！?

其他同事聽(tīng)了都非常羨慕，跟她說(shuō)：“你女兒這個(gè)好，挺省心的?！比缓笸虏圩约杭业暮⒆?，每次發(fā)脾氣，又是哭又是鬧，不懂事，都這么大人了，還不省心。

當孩子發(fā)脾氣時(shí)，請他吃一頓肯德基，或者給他買(mǎi)喜歡的玩具，這是一種移花接木的辦法，可以把孩子的注意力轉移到他喜歡的事情或者東西上來(lái)，讓孩子停止當前的情緒。

但是，這能代表孩子的情緒得到安撫了嗎？

不見(jiàn)得。這種做法對年紀小的寶寶超級管用。因為孩子還小，沒(méi)有太多的想法，定力也不足。但孩子長(cháng)大之后，這種移花接木的方式就不管用了。

移花接木是在逃避問(wèn)題，不是在解決問(wèn)題。

父母只關(guān)注'停止'，只要讓孩子停止發(fā)脾氣就行了，其他什么都好說(shuō)。

其實(shí)這也暴露出父母內心深處的恐懼，因為他們害怕自己搞不定孩子，一旦孩子情緒如洪水般爆發(fā)，父母完全控制不住。

正確做法是：正視孩子鬧情緒。先聽(tīng)聽(tīng)孩子為什么不開(kāi)心，搞清楚孩子為什么鬧脾氣，哪里受委屈了？

做父母的，首先要讓孩子把負面情緒排解出來(lái)，傾聽(tīng)孩子內心的想法。如果有不對的地方，要及時(shí)溝通。

網(wǎng)上有一個(gè)視頻，視頻中的小女孩問(wèn)：脾氣不好，怎么辦？

視頻里的父親說(shuō)： “你不必天天開(kāi)心。重要的是你要把你的想法說(shuō)出來(lái)，這樣我才能知道你的底線(xiàn)在哪里，我會(huì )尊重你的底線(xiàn)，絕不會(huì )越過(guò)。我尊重你，也尊重你的心情，要是今天不適合跟你開(kāi)玩笑的話(huà)，你只需要告訴我，我就不會(huì )了'。

這個(gè)暖心的回答，不僅是在幫助孩子明辨是非，更是在告訴孩子，要勇敢正視自己的情緒。

移花接木的方式， 最大的危害 是對負面情緒的逃避，以為自己的憤怒、擔心、不滿(mǎn)、委屈，都是不應該、也不值得關(guān)注的。長(cháng)此以往，孩子就會(huì )產(chǎn)生對負面情緒的逃避，無(wú)力反抗。

第二句：你看隔壁小明，他有像你這么不懂事嗎？真丟人！

前幾天，我在校門(mén)口看到孩子的同班同學(xué)樂(lè )樂(lè )。這次期末考，樂(lè )樂(lè )的數學(xué)成績(jì)不太理想，樂(lè )樂(lè )媽正在訓孩子：“怎么回事，才考了80分？”

樂(lè )樂(lè )諾諾的說(shuō)：“這次試卷比較難，周?chē)瑢W(xué)都只考了80幾分?！?/p>

樂(lè )樂(lè )媽一臉狐疑，對兒子說(shuō)：“你問(wèn)了幾個(gè)人，班長(cháng)的成績(jì)有問(wèn)過(guò)嗎？我剛看到你的同班同學(xué)小偉，人家這次期末考試數學(xué)考了滿(mǎn)分，你怎么就比別人差？”

樂(lè )樂(lè )媽估計是氣壞了，也不顧是在外面，當眾數落孩子。我看到樂(lè )樂(lè )低著(zhù)腦袋，手攥著(zhù)拳頭，一直在憋眼淚。

有些家長(cháng)以為，把孩子罵低了頭，看著(zhù)孩子悶聲不響，就以為孩子是在反思。其實(shí)孩子是覺(jué)得丟人，委屈。

當孩子考砸了，不管孩子情緒如何，直接先發(fā)泄自己的情緒，根本不去了解孩子情緒背后的原因?？荚沂且驗闆](méi)有認真復習？還是心態(tài)不對。 這種處理方式就跟打地鼠一樣，只要地鼠露出一個(gè)頭，二話(huà)不說(shuō)，一個(gè)棍子打下去。

采用這樣'以暴制暴'的打壓方式，只會(huì )讓孩子內心的獨白變得更加偏執，想著(zhù)'你給我等著(zhù)。'

等到了青春叛逆期，他們 不知道該如何排解壞情緒，就會(huì )通過(guò)破壞，來(lái)引起別人的關(guān)注 ，變成了真正的“熊孩子”。到了那時(shí)，再想跟孩子溝通，就晚了。

長(cháng)期否定孩子，還會(huì )讓孩子對自己失去自信心。當孩子受挫時(shí)，最忌諱的就是提別人家的孩子，這句話(huà)特別傷孩子的心。

正確的做法是：無(wú)論孩子做錯什么壞事，首先要就事論事，先把事情的原因搞清楚。

既然孩子說(shuō)這次試題有點(diǎn)難，對他來(lái)講，可能是某個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)有掌握，這樣幫孩子補上就好。每個(gè)孩子接受知識的能力不一樣，為什么非要拿別人家的孩子來(lái)比較，傷害孩子的自尊心呢？

第三句：我是為你好，一個(gè)道理反復講n遍

有一段時(shí)間，孩子放學(xué)不想寫(xiě)作業(yè)，只想要玩。跟很多家長(cháng)一樣，我也很頭疼。當時(shí)我的做法是唐憎念經(jīng)，每次他一放學(xué)回到家，我就打電話(huà)跟他講：“你要去寫(xiě)作業(yè)，好好讀書(shū)”。

回到家，檢查他作業(yè)或者他在玩的時(shí)候，我也總會(huì )把話(huà)題扯到：寫(xiě)作業(yè)上。跟他講：“要好好讀書(shū)，不然以后你就要掃馬路去了”，甚至都逼出老話(huà)“吃得苦中苦，方為人上人”。

然而，每次我把話(huà)題繞道寫(xiě)作業(yè)上，我們倆的母子恩情說(shuō)斷就斷，剛開(kāi)始他還會(huì )一臉不耐煩地說(shuō)：“行了，行了，我知道啦，別說(shuō)了?！比缓笪揖图绷?，跟他說(shuō)：“我給你講道理，你怎么不好好聽(tīng)呢，真不懂事?！?/p>

后來(lái)，孩子知道一反擊，我就要說(shuō)更多，于是面無(wú)表情地聽(tīng)，或者直接走掉。這時(shí)，我才意識到這樣做法，只會(huì )加重孩子對做作業(yè)的厭惡。

于是，我抽出一個(gè)周六的時(shí)間，跟孩子面對面坐下來(lái)，問(wèn)孩子：“為什么不喜歡寫(xiě)作業(yè)？“

孩子說(shuō)：“不是不想寫(xiě)作業(yè)，只是想要玩一會(huì )再寫(xiě)?！?/p>

我問(wèn)孩子：“那為什么不可以先把作業(yè)完成，然后再去玩呢？”

孩子說(shuō)：“我知道要寫(xiě)完作業(yè)再去玩啊，我是為了氣你才想要先玩的。因為你每天都跟我說(shuō)要好好讀書(shū)，我很不開(kāi)心。其實(shí)，有一次作業(yè)沒(méi)做，被老師批評后，我就知道要把作業(yè)做好才能出去玩。但是你總是說(shuō)我，總感覺(jué)我在撒謊，感覺(jué)不信任我?！?/p>

聽(tīng)完孩子的這段話(huà)，我感到很震驚。

因為我沒(méi)想到，孩子不想寫(xiě)作業(yè)，居然是因為氣我。過(guò)去，看到他做錯事情，就抓著(zhù)不放，以為每天念念叨叨，就能讓孩子漲記性，可結果只是加重了孩子的逆反心理，也讓孩子感到，我對他不信任。

那次談話(huà)之后，我向孩子道了歉，對孩子說(shuō)：“媽媽相信你的能力，媽媽向你保證，以后你犯錯誤，我指出問(wèn)題后，絕不會(huì )再一直念叨?！?/p>

很多家長(cháng)出于對孩子的不信任，當孩子做錯事時(shí)，就跟念咒一樣，一刻不停。孩子本來(lái)已經(jīng)答應要改，結果家長(cháng)嘮嘮叨叨，反而讓孩子變得不耐煩，甚至憤怒，故意拖延反抗，讓親子關(guān)系變得緊張。

孩子大腦還沒(méi)有發(fā)育完整，情緒不容易自我控制，開(kāi)關(guān)容易失靈，需要父母從中輔助。

面對孩子發(fā)脾氣，父母要做的不是堵住壞情緒的口子，而是疏導。讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)排出壞情緒，并和孩子一起尋找問(wèn)題的根源和解決辦法。

擁抱那個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子吧

孩子還愿意發(fā)脾氣，是在告訴你：我有事，請幫助我。

如果孩子連脾氣都不愿意發(fā)，所有的情緒都自己藏著(zhù)，這才是最可怕的。這說(shuō)明孩子已經(jīng)不信任父母甚至害怕父母，為了取悅父母，孩子要隱藏自己真實(shí)的情感。

幫助孩子管理情緒，要用正確的方式疏導孩子，這表面上是教育孩子，其實(shí)是透過(guò)孩子，修煉自己。

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