作者：中南財經(jīng)政法大學(xué) 徐 立 發(fā)表時(shí)間：2012-01-18 來(lái)源：《光明日報》（2012年01月14日） 閱讀次數：24
改革開(kāi)放以來(lái)，我國的教育取得了舉世矚目的成就，教育實(shí)現了規?；?、公平化、初等教育義務(wù)化、高等教育大眾化等跨越式發(fā)展，培養了大批優(yōu)秀人才，使我國從人口大國邁向了人力資源大國，為我國經(jīng)濟、政治、社會(huì )、文化等建設作出了巨大貢獻。
但是，我國教育體制的弊端仍然明顯存在，教育的潛力還遠未發(fā)揮出來(lái)，教育遠不能滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求和人民群眾的期望，主要表現為教育觀(guān)念相對落后，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應社會(huì )和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力不強，創(chuàng )新型、實(shí)用型、復合型人才緊缺；教育體制機制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結構和布局不盡合理，城鄉、區域教育發(fā)展不平衡，貧困地區、民族地區教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰略地位尚未得到完全落實(shí)。正如《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》中指出：我國教育還不完全適應國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。
目前，我國正以經(jīng)濟建設為中心，經(jīng)濟發(fā)展正由數量型向質(zhì)量型轉變，增長(cháng)方式由粗放型向集約型轉變。要成功實(shí)現經(jīng)濟的轉型，最關(guān)鍵的因素是勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，而勞動(dòng)者素質(zhì)的源泉在于教育；同樣我國的政治、社會(huì )、文化等建設都離不開(kāi)教育；中華民族的偉大復興，關(guān)鍵是人才，人才的關(guān)鍵是教育。
古人云：“尊新必威，守舊必亡”。教育的發(fā)展在于改革，教育的改革在于創(chuàng )新，教育的改革過(guò)程就是一個(gè)吐故納新、優(yōu)勝劣汰的創(chuàng )新過(guò)程，改革創(chuàng )新是教育發(fā)展的強大動(dòng)力。通過(guò)改革創(chuàng )新能優(yōu)化教育理念、激活教育機制，使教育的潛能得到最有力的發(fā)揮、資源得到最優(yōu)的配置、價(jià)值得到最充分的體現、質(zhì)量得到最大的提高。只有不斷地改革創(chuàng )新才能真正地探索出一條指引我國教育發(fā)展的新道路。
我國教育的改革創(chuàng )新應是全方位的，包括教育觀(guān)念、素質(zhì)教育、教育體制、教育結構、教育投入等，其中重點(diǎn)在教育體制。教育體制包括創(chuàng )新人才培養體制、辦學(xué)體制、教育管理體制、教研質(zhì)量評價(jià)體制、考試招生體制、高層次拔尖人才的選拔體制。其中創(chuàng )新人才培養體制改革是重中之重，其他方面的教育體制改革都要圍繞人才培養體制改革進(jìn)行，人才培養的成功與否是衡量教育體制改革成敗的標尺。要通過(guò)人才尤其是創(chuàng )新人才培養體制的改革，解決經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高質(zhì)量、多樣化人才的需要與教育培養能力不足之間的矛盾。人才培養體制改革要有以下理念：（1）全面理念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才和知識面寬、研究領(lǐng)域深的復合型人才；（2）成才理念，樹(shù)立人人成才觀(guān)念，樹(shù)立多樣化人才觀(guān)念，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能；（3）個(gè)性理念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵個(gè)性發(fā)展，因材施教，不拘一格培養人才；（4）長(cháng)期理念，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，十年樹(shù)木百年樹(shù)人，要建立從學(xué)校到社會(huì )的長(cháng)效人才培養機制；（5）系統理念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結合，學(xué)校、家庭、社會(huì )密切配合，加強學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機構之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養方式，形成體系開(kāi)放、層級分明、機制靈活、多渠道、寬領(lǐng)域的人才培養體制。
科技創(chuàng )新已成為各國搶占21世紀經(jīng)濟制高點(diǎn)的戰略核心，當今國際經(jīng)濟的競爭，很大程度上是科技的競爭，而科技的競爭力體現在創(chuàng )新上。教育特別要注重加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節改革創(chuàng )新的步伐，將培養創(chuàng )新型人才作為最高目標。人才培養體制創(chuàng )新應注意：（1）人才觀(guān)念上的創(chuàng )新，特別要強調形象思維能力、實(shí)際操作能力；（2）人才培養上的創(chuàng )新，就是從灌輸型向啟發(fā)型發(fā)展，從求同型思維向求異型思維發(fā)展，從單純數量型向數量質(zhì)量型發(fā)展，不僅要培養出具有基本技能的人才，還要培養出具有創(chuàng )新能力的拔尖人才；（3）人才評價(jià)機制的創(chuàng )新，必須改革現有的人才評價(jià)機制，特別是科研人才的評價(jià)機制，應從數量向質(zhì)量轉變，鼓勵“十年磨一劍”，創(chuàng )造少而精尖、高端的科研成果。
教育的改革創(chuàng )新難點(diǎn)在落實(shí)。要遵循教育規律和人才成長(cháng)規律，拿出切實(shí)可行的措施。一是學(xué)思結合。特別是對低年級的學(xué)生要注意思維習慣的培養和思維方式的訓練，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習；二是激發(fā)興趣。興趣是學(xué)習最好的老師，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng )新的良好環(huán)境；三是因材施教。關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導師制等教學(xué)管理制度改革，建立學(xué)習困難學(xué)生的幫扶機制；四是自由教育。通過(guò)挑戰機制發(fā)揮天賦高的學(xué)生的潛能，為潛力好、接受能力強的學(xué)生提供相應的教育，改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養方式，在跳級、轉學(xué)、轉換專(zhuān)業(yè)以及選修更高學(xué)段課程等方面給予支持和指導。健全公開(kāi)、平等、競爭、擇優(yōu)的選拔方式，改進(jìn)中學(xué)生升學(xué)推薦辦法，創(chuàng )新研究生培養方法，探索高中階段、高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養模式等。
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