本文導讀 作為終身學(xué)習的“代言人”，培訓師最重要的能力莫過(guò)于學(xué)習力。 培訓師該如何培養自己的學(xué)習力？今天的文章就給你答疑解惑—— 練就“翻唱力”，取他人之精華為我所用 練“悟性”，用最易懂的方式解釋復雜的知識點(diǎn)
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最近你們都學(xué)了些啥？
你們最近都上了啥新課？
最近有啥好書(shū)推薦呀？
……
無(wú)論選擇何種渠道學(xué)習，我們都要花費大量的時(shí)間和金錢(qián)。那么，問(wèn)題來(lái)了——
《培訓》雜志融媒體特約作者黃曉敏老師，結合自身多年從業(yè)經(jīng)驗，提出了兩個(gè)方法——練翻唱、練悟性。
練“翻唱力”
向歌手學(xué)習，提高內化力
培訓師去聽(tīng)課學(xué)習知識，知識是最容易學(xué)到的。但有一點(diǎn)是不容易學(xué)習和復制，也容易被大家所忽略，那就是授課講師的個(gè)人演繹風(fēng)格特點(diǎn)。
這是什么感覺(jué)呢？
照貓畫(huà)虎，自己會(huì )很累，效果還不一定好。
那么，我們該如何向歌手學(xué)習“翻唱力”？
上課時(shí)做個(gè)有心人。老師的某句話(huà)，你覺(jué)得這話(huà)好有道理，被觸動(dòng)到了，那一定要記錄下來(lái)?；貋?lái)后，認真思考自己為什么會(huì )“動(dòng)心”，如果其中有些自己的經(jīng)歷或故事，這部分就是可以重新詮釋的。
在學(xué)習的過(guò)程中，要學(xué)會(huì )思考——這位老師精華部分，哪些是自己可以做到的，并且與自己的個(gè)人特點(diǎn)和風(fēng)格沒(méi)有違和感。這些都是后續刻意學(xué)習的部分，結合自己的詮釋形成個(gè)人風(fēng)格，變成別人學(xué)不會(huì )也拿不走的。
老師的授課內容，如果你有時(shí)間和積累，那么可以做“加法”，加一些自己在該領(lǐng)域的知識儲備，相反則減少內容，避免知識過(guò)載。
選一個(gè)自己喜歡又能做到的技能項，就像選一個(gè)武功門(mén)派似的，開(kāi)始練功，最終形成自己的風(fēng)格門(mén)派，用自己的風(fēng)格去進(jìn)行詮釋課程里的知識點(diǎn)。有自己的獨特的方式方法，達到看似有劍其實(shí)劍在心中的程度，這樣獨特風(fēng)格也就形成了。
練悟性
由現象到本質(zhì)，由本質(zhì)到現象
大家在工作或生活中可能遇到這樣的情景——
當請教他人一個(gè)問(wèn)題時(shí)，對方跟你解釋了很多，可你還有一點(diǎn)沒(méi)太明白，最后對方說(shuō)：“你自己再好好悟悟吧，多想想，悟出來(lái)后再來(lái)找我?！比缓竽阋岔斨?zhù)一臉霧水，這要怎么悟出來(lái)呢？
工作中，我們也常能聽(tīng)到這樣的夸贊——
他們悟性很高，一點(diǎn)就透。一下子就解決了問(wèn)題，或者是在某一個(gè)方面的技能一下子就像打通了任督二脈似的，有了突飛猛進(jìn)的精進(jìn)。
如何能做到“悟”字，提高自己的悟性，讓自己成長(cháng)得更快？我給你推薦兩個(gè)方法。
可以每天做個(gè)小復盤(pán)，問(wèn)問(wèn)自己一下問(wèn)題：
遷移他人的成功經(jīng)驗
多請教身邊人，收集他們的實(shí)用小技巧，思考哪些可以用在自己學(xué)習中解決什么問(wèn)題。自己的哪些技能經(jīng)驗，還可以用在別處。
除了直接請教詢(xún)問(wèn)，還可以觀(guān)察后進(jìn)行遷移，比如——
用簡(jiǎn)單的視覺(jué)或圖解呈現復雜信息
有些孩子在學(xué)習時(shí)，喜歡邊聽(tīng)歌，邊做作業(yè)，為此不少家長(cháng)與孩子有過(guò)爭論，換來(lái)的是孩子氣鼓鼓地說(shuō)：“我覺(jué)得聽(tīng)音樂(lè )，我做作業(yè)會(huì )更高效！”
我不由地去思考，真的是這樣嗎？在網(wǎng)上查找了一些資料后，看到了一張圖，五分鐘時(shí)間就講清了，學(xué)習時(shí)聽(tīng)音樂(lè )到底有沒(méi)有用？應該怎樣運用好音樂(lè )幫助提升學(xué)習效率？
一張視覺(jué)圖就能說(shuō)清其中原理，這就是用了遷移的方法，用視覺(jué)化圖片來(lái)說(shuō)明復雜的信息，也是視覺(jué)化呈現的一種。
這張圖是怎么做到的？
在這里我悟到了什么？
當需要解釋說(shuō)明的東西涉及到原理、關(guān)系、應用等多維度內容時(shí)，用視覺(jué)化表達方式，比文字及語(yǔ)言更能讓大家秒懂。
所以我也嘗試自己畫(huà)了這張視覺(jué)圖，在授課時(shí)，學(xué)員也就理解大腦中的五個(gè)腦區對學(xué)習的幫助了。
用通俗的語(yǔ)言，解釋復雜的問(wèn)題
任何一個(gè)復雜內容的講解，如果用各行各業(yè)通俗的講法，也可以讓人秒懂。學(xué)會(huì )用生活常識來(lái)講復雜、專(zhuān)業(yè)的信息。
再比如——
我喜歡看“百家講壇”，聽(tīng)大師講歷史故事和歷史中各個(gè)朝代發(fā)展的一些事件。
有一期，北京郵電大學(xué)的趙教授講到這樣的一個(gè)點(diǎn)，讓我一下秒懂。
他是這樣說(shuō)的：“古代的文人都要去考科舉，考中狀元、進(jìn)士，基本上就可以進(jìn)入仕途，捧上鐵飯碗了，就如我們現在考上了公務(wù)員?！?/p>
考狀元，就像是現在的高中生高考，只不過(guò)現在是每年考，過(guò)去是每三年高考一次。
中狀元的難度有多大呢？
就像現在的每一年的全國的高考第一名，高考狀元。
中進(jìn)士的難度呢？
就像是每個(gè)省的高考狀元的難度和數量。
在這里我悟到了什么？各個(gè)行業(yè)都有知識壁壘，也有高人，高手在網(wǎng)絡(luò )上，當有一些專(zhuān)業(yè)的知識無(wú)法講解清楚時(shí)，可在網(wǎng)絡(luò )上搜索“***的通俗版講解”。
應用在自己熟悉的事物中，就是看看各行各業(yè)的解說(shuō)是如何用類(lèi)比的方式來(lái)講自己領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識，這就是把講解新事物的規律與自己所做的工作這項熟悉的事物進(jìn)行關(guān)聯(lián)。向解說(shuō)員、向評書(shū)家、向網(wǎng)絡(luò )上的各類(lèi)博主學(xué)習講解知識的方式。
透過(guò)各行各業(yè)發(fā)生的現象，去尋找背后的規律，再用這個(gè)規律遷移到自己的熟悉的事物中，讓這個(gè)規律變成自己的一套解決問(wèn)題的辦法。這就是每天悟一點(diǎn)，每天精進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)。
培訓師是一個(gè)需要終身學(xué)習的職業(yè)，學(xué)習能力的提升也是我們需要持續提升的能力，學(xué)習力能力的提升，讓學(xué)習起來(lái)事半功倍。
學(xué)一個(gè)知識點(diǎn)，多像歌手學(xué)習用翻唱力去練習自己獨有的特點(diǎn)和風(fēng)格。
聽(tīng)、看一件事，學(xué)會(huì )用“悟”去發(fā)現事件背后的規律，用遷移去關(guān)聯(lián)自己熟悉的事物。
練就學(xué)習力，提升培訓師知識生產(chǎn)力。
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