發(fā)散思維的品質(zhì)說(shuō)
發(fā)散、創(chuàng )新思維是一種品質(zhì)。
1、發(fā)散、創(chuàng )新思維需要有積極進(jìn)取、不斷探索、奮發(fā)向上的精神。消極頹廢、安于現狀的人很難實(shí)現發(fā)散、創(chuàng )新思維；
2、發(fā)散、創(chuàng )新思維需要有豐富的情感、飽滿(mǎn)的激情和廣泛的興趣，大腦要始終處于亢奮狀態(tài)。那種冷漠、麻木、心中沒(méi)有他人、孤陋寡聞、愛(ài)好單一、怕動(dòng)腦筋的人不可能實(shí)現發(fā)散、創(chuàng )新思維；
3、發(fā)散、創(chuàng )新思維需要有概括和透過(guò)現象看本質(zhì)的能力(一是提煉神的需要，而是提高效率的需要，三是完成飛躍的需要)；
4、發(fā)散、創(chuàng )新思維不需要吃苦耐勞的精神，但必須要有正確的苦樂(lè )觀(guān)；
5、發(fā)散、創(chuàng )新思維需要一種膽識。不迷信、不屈從，敢于做第一個(gè)吃螃蟹的人。
這些品質(zhì)匯集成一種能力，即：發(fā)散思維是一種能力，不是什么具體的方法，它需要長(cháng)時(shí)間的培養才能夠形成
發(fā)散思維的途徑
“發(fā)散”的觸角可以說(shuō)無(wú)處不在，但它們的每一次觸摸都不是隨意的。這里給出幾個(gè)大致的線(xiàn)索，引導你展開(kāi)發(fā)散思維：
實(shí)驗、觀(guān)察、分析、歸納→探求規律
改變條件（題設）→推廣
改變結果（結論）→引申
改變思路（途徑）→新方法
創(chuàng )設逆命題→尋求逆定理
思考最值→尋求最佳方案
聯(lián)系實(shí)際→解決實(shí)際問(wèn)題（發(fā)現新技術(shù)）
利用對稱(chēng)性原則→開(kāi)辟新的領(lǐng)域
不要把以上理解為都是數學(xué)學(xué)習中的問(wèn)題，它們適用于各個(gè)領(lǐng)域。
發(fā)散思維應注意的問(wèn)題
1、形→像：發(fā)散思維實(shí)際上就是以形傳神，所以，“彼”與“此”的形要像，并且越像越好；
2、神→似：首先要能夠提煉出“此”的神來(lái)。其次，其結果只是神似，而神不一定相同；
3、要考慮精確度：雖然形只是像、神只是似，但不能差得太遠，要考慮精確度；
4、要用設問(wèn)句：發(fā)散思維不是邏輯思維，不能讓我們直接作出判斷。他只能幫助我們提出新問(wèn)題，幫助我們尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn)和思路（提出猜想）；
5、要善待錯誤：現實(shí)中，往往許多次“發(fā)散”都不能解決問(wèn)題，這些“發(fā)散”就是所謂的錯誤。之所以要善待錯誤，一是因為“失敗是成功之母”，有些錯誤只是在某個(gè)細小環(huán)節上出現了偏差，只要我們加以彌補就走向成功了；第二，即使我們取得了成功，還有必要對以前的錯誤進(jìn)行反思，這樣做能讓我們找到解決問(wèn)題的另外的途徑。
關(guān)于如何培養學(xué)生的發(fā)散思維問(wèn)答
甲問(wèn)： 作為未來(lái)的教師我們要考慮的問(wèn)題很多，現就有一比較棘手的問(wèn)題，應該如何培養學(xué)生的發(fā)散思維呢？經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐操作？結合思想上的啟發(fā)？
答： 這個(gè)問(wèn)題很復雜，否則就不會(huì )成為困擾教育界人士的大問(wèn)題了。
我想，首先要對發(fā)散思維的特征有一個(gè)比較深刻的認識，這是養學(xué)生發(fā)散思維的基礎（可能是當前發(fā)散思維教育中存在的主要問(wèn)題）；
第二，作為教師本人要有足夠的發(fā)散思維的意識，用自己實(shí)實(shí)在在的發(fā)散思維去培養學(xué)生的發(fā)散思維；
第三，培養學(xué)生的發(fā)散思維要落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中去，尤其要落實(shí)到課堂教學(xué)中。如果像你在另一個(gè)帖子里所說(shuō)要求學(xué)生課前預習的話(huà)，就很難在課堂上培養學(xué)生的發(fā)散思維，因為發(fā)散思維最本質(zhì)的特征是如何提出問(wèn)題、如何發(fā)現解決問(wèn)題的方法？
乙問(wèn)：請問(wèn)管理員:如何在小學(xué)作文中培養發(fā)散思維？
答：在小學(xué)作文中培養發(fā)散思維大有作為。由于發(fā)散思維的特征類(lèi)似于比、興的手法，所以在指導小學(xué)生描述事物時(shí)多啟發(fā)他們說(shuō)“像什么”。
丙問(wèn)：請問(wèn)可以說(shuō)多一點(diǎn)關(guān)于發(fā)散思維是如何培養的嗎？？我還是不明白......
答：由于發(fā)散思維的基本特征是一個(gè)“由此及彼”的“傳神”過(guò)程，所以在培養發(fā)散思維時(shí)首先要培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力，使學(xué)生能夠從事物中能提煉出“神”——“特征”來(lái)；其次培養學(xué)生在不同事物中能夠找出“神似”——“相同的特征”。在教學(xué)中經(jīng)常做這樣的“提煉”和“尋找”，就能夠培養學(xué)生的發(fā)散思維。
不要把發(fā)散思維看成是抽象、模糊的概念。
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