1792.97萬(wàn)教師，有力支撐了我國教育改革發(fā)展。近年來(lái)，教師職業(yè)吸引力不斷增強。從2021年高招季，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)沖上最熱專(zhuān)業(yè)榜單，部分師范院校錄取最高分進(jìn)逼清北，“碾壓”985；到頻頻熱搜的教資考試熱，近年每次報名人數都在百萬(wàn)級以上，報名系統擁堵已成常態(tài)；再到各地招聘新教師崗位的競爭一年比一年激烈，某些地區報考比例達幾十比一……教師，無(wú)疑已經(jīng)成為公眾向往的一種職業(yè)之一。
第37個(gè)教師節來(lái)臨之際，中國教育在線(xiàn)帶您一起走進(jìn)關(guān)于教師的那些數據。
全國教師總規模達1792.97萬(wàn)人
我國教師規模不斷擴大，教育部最新統計數據顯示，教師總數已經(jīng)達到1792.97萬(wàn)人，比上年增加60.94萬(wàn)人，增長(cháng)3.52%。其中，特教教師增加6.11%，幼兒園教師增加5.44%，高校教師增加5.34%，有力支撐了教育改革發(fā)展。
“十三五”時(shí)期，我國教師總數持續穩步增長(cháng)。從2015年的1539萬(wàn)人，到2020年達到1792.97萬(wàn)人。他們工作在53.71萬(wàn)所學(xué)校，支撐起了2.89億在校學(xué)生這個(gè)世界上最大規模的教育體系。
生師比保持穩定發(fā)展
雖然專(zhuān)任教師數量穩步增長(cháng)，但從教育部歷年發(fā)布的教育公報統計數據來(lái)看，“十三五”期間，我國各級各類(lèi)學(xué)校的生師比保持穩定，這與我國在學(xué)人數增長(cháng)有直接關(guān)系，在學(xué)學(xué)生總數與教師總數保持同步增長(cháng)。
值得注意的是，2020年高等教育生師比變化明顯，這主要是因為高職(專(zhuān)科)院校的變化，本科院校師生比變動(dòng)不大。
2015至2018年，高職(專(zhuān)科)院校的生師比穩定在17:1-18:1之間，而2019年就達到了19.24:1，2020年更是達到20.28:1。
教師結構優(yōu)化
本科及以上學(xué)歷比例逐年上升
經(jīng)過(guò)“十二五”、“十三五”期間長(cháng)足發(fā)展，教師素質(zhì)得到提高，高學(xué)歷教師比例增加。
2009年，我國小學(xué)、初中、普通高中教師具有本科及以上學(xué)歷者分別是19.8%、59.4%、93.5%；
到2019年，小學(xué)、初中、普通高中教師本科及以上學(xué)歷者分別達到62.5%、87.4%、98.6%，分別提高42.7、28、5.1個(gè)百分點(diǎn)。
“十三五”期間，各級各段專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率也在穩中提升。(拓展閱讀：70年：從中專(zhuān)到碩博，你的老師是什么學(xué)歷？)
【注：專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率，是指某一級教育具有國家規定的最低學(xué)歷要求的專(zhuān)任教師數占該級教育專(zhuān)任教師總數的百分比?！?/p>
教師職業(yè)吸引力越來(lái)越強
師范院校錄取成績(jì)飄紅
隨著(zhù)新鮮滾燙的大一新生入學(xué)報到，今年的高考錄取工作正式落下帷幕，各大高校相繼公布各省市、各專(zhuān)業(yè)錄取分數線(xiàn)，師范專(zhuān)業(yè)的錄取可謂火出了圈。
在天津、浙江、云南等省市，部屬師范院校的專(zhuān)業(yè)組投檔線(xiàn)飄紅，非部屬師范院校表現也出人意料。
以天津市高考錄取情況為例，華東師大、華中師大、陜西師大、東北師大等部屬師范高校的錄取分數線(xiàn)不輸甚至“碾壓”985。
其中，211高校華中師范大學(xué)的錄取最高分達692分，只比北大的705分低13分。211高校東北師范大學(xué)分數線(xiàn)也高達687分，與北京大學(xué)相差僅18分。
其實(shí)“師范熱”近幾年已經(jīng)引發(fā)關(guān)注，據教育部此前統計，高考成績(jì)前30%的學(xué)生報考師范專(zhuān)業(yè)的比例已經(jīng)由2018年的18.3%提高到2019年的33.4%，比例最高的省份高達55.3%。預計2021年，這個(gè)比例還將持續上漲。
教師招聘崗位競爭激烈
教師職業(yè)越來(lái)越受青睞，全國各地招聘新教師崗位的競爭也一年比一年激烈。
以天津市津南區為例，2019年招聘人數首次突破200人，2020年招聘人數為歷年最高，達到237人。
當然報名人數也翻倍增長(cháng)，2020年報考人數達到14257人，2020年競爭比為1:60，成為歷年最高，2019年僅為1:28。
招考237個(gè)中小學(xué)教師崗位，報名人數1.4萬(wàn)多人，競爭壓力可想而知。新教師崗位競爭明顯加大，數十人競爭一個(gè)崗位常態(tài)化。
“教資熱”持續高漲
報考中小學(xué)教師資格考試的人數也在不斷攀升。近年來(lái)，“教師熱”、“教資考試”頻上熱搜，成為社會(huì )關(guān)注的話(huà)題。
從數據來(lái)看，2016年，全年教師資格考試報名人數共有260萬(wàn)人，2017年達410萬(wàn)人，到2019年則攀升至近900萬(wàn)人。其中，除了必須參加考試的師范生以外，非師范生的占比也急劇增長(cháng)。
據媒體報道，2019年下半年教師資格考試網(wǎng)報第一天，由于報名人數過(guò)多，導致報名端口擁堵，報名官網(wǎng)服務(wù)器因壓力過(guò)大一度崩潰，這一火爆現象甚至登上網(wǎng)絡(luò )熱搜。
2021年上半年教資報名人數為468萬(wàn)，預計全年教師資格證考試人數突破千萬(wàn)大關(guān)指日可待。
真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)
今年，教師節的主題是：“賡續百年初心，擔當育人使命”。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為了提高教師隊伍質(zhì)量，提升教師幸福指數，優(yōu)化教師隊伍結構，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)，各類(lèi)相關(guān)政策也不斷出臺。
中央財政撥款700億元支持鄉村教師建設
2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉村教師支持計劃(2015—2020年)》，明確指出中央財政通過(guò)相關(guān)政策和資金渠道，重點(diǎn)支持中西部鄉村教師隊伍建設。為落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于加強鄉村教師隊伍建設決策部署，“十三五”時(shí)期中央財政共安排700億元，支持和引導地方加強鄉村教師隊伍建設，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
其中，安排379億元深入實(shí)施“農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設崗位計劃”，安排101億元支持實(shí)施“中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓計劃”，安排203億元，支持地方實(shí)施集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策。安排17億元，通過(guò)實(shí)施“三區”人才支持計劃教師專(zhuān)項計劃和“銀齡講學(xué)”計劃。
各地實(shí)現“義務(wù)教育教師工資水平不低于公務(wù)員”承諾
近年來(lái)，國家高度重視教師工資待遇保障工作，相繼出臺政策提高教師待遇，吸引并留住更多的優(yōu)秀人才提供高質(zhì)量的教育。
據了解，教師工資上世紀80年代之前在國民經(jīng)濟各行業(yè)排名倒數后三位，2019年已提升到在全國19大行業(yè)排名第7位。
2020年國務(wù)院教育督導委員會(huì )將督導“義務(wù)教育教師平均工資收入不低于當地公務(wù)員”作為當年“一號工程”，緊盯不放，持續發(fā)力。全國2846個(gè)區縣均正式承諾實(shí)現“不低于”目標，這是自義務(wù)教育法、教師法頒布實(shí)施以來(lái)，在預算安排環(huán)節，全國所有區縣均實(shí)現“不低于”目標。
“教師待遇馬虎不得，教師工資拖欠不得”，教育部強調，義務(wù)教育教師工資必須是財政保障，義務(wù)教育教師收入隨當地公務(wù)員待遇調整聯(lián)動(dòng)，“公務(wù)員漲，咱也漲，公務(wù)員發(fā)，咱也發(fā)?！?/p>
教師“減負”
日前，“雙減政策”正式發(fā)布實(shí)施。在全國各地積極響應、落實(shí)“雙減”政策的同時(shí)，教師的壓力和負擔可能會(huì )進(jìn)一步增加也引發(fā)廣泛關(guān)注。
對此，教育部答復稱(chēng)，教育部高度重視教師“減負”問(wèn)題。2019年出臺《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)》，重點(diǎn)減督查檢查評比考核事項，減社會(huì )事務(wù)進(jìn)校園，減報表填寫(xiě)工作，減抽調借用中小學(xué)教師事宜。同時(shí)明確要求清理規范影響中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的各項工作，特別是與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事項，進(jìn)一步營(yíng)造寬松、寧靜的校園氛圍和教育教學(xué)環(huán)境，確保中小學(xué)教師潛心教書(shū)，靜心育人。
教師“減負”政策實(shí)施近兩年，各地按要求出臺教師減負措施及清單，建立統籌規范的相關(guān)制度，減少了對教師教育教學(xué)工作的影響。
下一步，教育部還將繼續督促指導各地將教師“減負”工作同優(yōu)化教師資源配置、深化教育教學(xué)改革等有機結合起來(lái)，健全教師“減負”長(cháng)效機制，推動(dòng)教師“減負”工作取得實(shí)效。
師范熱、教師職業(yè)熱的原因很多，教師地位待遇不斷提高、職業(yè)相對穩定等等，熱是好現象也需要冷靜看待。當下社會(huì )對教師的要求也越來(lái)越高，教育行業(yè)是一個(gè)需要長(cháng)期投入的行業(yè)，從事這個(gè)行業(yè)一定要有敬畏之心。
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