第三講：高考詩(shī)歌鑒賞第一步
——解讀詩(shī)家語(yǔ)
[教學(xué)目標]
掌握解讀詩(shī)家語(yǔ)的基本方法，培養詩(shī)歌鑒賞能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、如何讀懂詩(shī)家語(yǔ)
著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家王力在《語(yǔ)言與文學(xué)》中講，“沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有文學(xué)”，所以解讀詩(shī)歌語(yǔ)言是高考中學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的第一步。如何讀懂詩(shī)家語(yǔ)呢？
（一）關(guān)注詩(shī)歌中的具體名詞和具有感情色彩的詞語(yǔ)。
首先古詩(shī)語(yǔ)言多用名詞，這些名詞多為形象。
例如，李白《獨坐敬亭山》
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
這首詩(shī)通過(guò)“眾鳥(niǎo)”越飛越遠，“孤云”獨自飄遠的形象的描繪為我們勾畫(huà)了一個(gè)孤獨寂寞的詩(shī)的詩(shī)人形象。
其次，古代詩(shī)歌常使用不同色彩的詞語(yǔ)表現詩(shī)歌的感情基調，暖色調預示著(zhù)熱烈活潑、積極向上、昂揚奮進(jìn)，冷色調顯示出冷漠凄苦、消極頹廢、孤獨寂寞。
例如，李清照的《聲聲慢》“滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著(zhù)窗兒，獨自怎生得黑”，落地黃花早已為枯黃色，此時(shí)天已漸黑，整首詞的色調為暗色調，表明女詞人內心的凄苦。
再如，楊萬(wàn)里《曉出靜慈寺送林子方》
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
一望無(wú)際的碧綠的蓮葉中點(diǎn)綴著(zhù)映日的紅紅的荷花，這是一個(gè)熱烈的意境，自然表現詩(shī)人愉悅的心境。
基于這些，我們在閱讀詩(shī)歌時(shí)首先明確詩(shī)歌中都運用了哪些形象，這些形象都有哪些特點(diǎn)，這些形象合成了一個(gè)怎樣的意境，這個(gè)意境具有怎樣的色調，這個(gè)意境蘊含了作者怎樣的情懷。古人講“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，所以我們抓住了景語(yǔ)自然我們就走進(jìn)了詩(shī)人的內心世界。
（二）推敲煉字煉句。
古人寫(xiě)詩(shī)講究煉字煉句，煉字常常是詩(shī)歌中的動(dòng)詞和形容詞，煉句往往是絕句、律詩(shī)中的第二、三兩聯(lián)。煉字煉句最能揭示詩(shī)歌的思想情感，煉字煉句就是使“意” ――作者主觀(guān)的情思和作品所表現的生活具體化、生動(dòng)化、縱深化與美學(xué)化，我們在讀詩(shī)時(shí)必須咬文嚼字，“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調整思想和情感”（朱光潛《咬文嚼字》）。
例如，杜牧《泊秦淮》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
首句中連用兩個(gè)“籠”字，突出了水邊夜色的迷蒙冷寂，寄寓了詩(shī)人的憂(yōu)傷和傷感。
（天津卷）閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。（5分）
山居即事
寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴果松樹(shù)遍，人訪(fǎng)蓽門(mén)稀。
嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。
（1）簡(jiǎn)析“遍”字在頷聯(lián)中的表達效果。
（2）詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情？
16．（5分）
⑴“遍”字表現松茂鶴多，“稀”字表現來(lái)訪(fǎng)者少，兩者對照寫(xiě)出山居環(huán)境的幽靜。
⑵寫(xiě)出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛(ài)，人們采菱而歸的景象。表現閑適的心情。
【解析】
首聯(lián)是他獨自隱居山中時(shí)的心態(tài)寫(xiě)照。顧安《唐律銷(xiāo)夏錄》謂“此詩(shī)首句既有‘掩柴扉’三字，而下面七句皆是門(mén)外情景，如何說(shuō)得去？不知古人用法最嚴，用意最活，如‘掩柴扉’下緊接以‘蒼茫對落暉’句，便知‘掩柴扉’三字是虛句，不是實(shí)句也。”何必強作“虛”解，作“實(shí)”解亦通。人在門(mén)外亦可掩扉也，當是室內寂莫，故出門(mén)掩扉，環(huán)視山居外景以解悶，正切詩(shī)題“即事”者，詠眼前景物也。倘閉關(guān)室中，有何事可即！山居所見(jiàn)，皆幽寂澄淡之景，即之使人悠悠然，陶陶然，無(wú)復寂莫之感。
頷聯(lián)用對比。夕照滿(mǎn)山，鳥(niǎo)鵲還巢，行人歸宅，柴扉緊掩，詩(shī)人以最傳神的字眼來(lái)表現景物給他的最突出的印象和感受，以突出景象的自然生態(tài)和任其消歇的流變特征，構成禪趣頗深的整體暗示，光色彩象的轉瞬即逝的恍惚，歸人卻在若即若離恍有恍無(wú)之間。從文藝美學(xué)角度看，生態(tài)活潑，情趣盎溢，彌滿(mǎn)詩(shī)畫(huà)氣息的寧靜生活極富運動(dòng)感極富生命力的美。
頸聯(lián)故衣指蓮花敗葉。頸聯(lián)用“綠竹”對“紅蓮”、“新粉”對“故衣”，光影流轉里體現出摩詰對隱逸生活的喜愛(ài)。王維天性擅畫(huà)，精通畫(huà)理，且移植畫(huà)藝以豐富和提高詩(shī)歌的表現力。此句即為力證。
尾聯(lián)（“煙火”一作“燈火”）
尾聯(lián)末字落在一個(gè)“歸”上，暗合其歸隱之意，隱隱有陶潛之情。
在王維的田園詩(shī)中，盡管周?chē)菬狒[活潑，生生不息，充滿(mǎn)了活力的大自然，但詩(shī)人的心卻是孤寂的。大自然的萬(wàn)物都是熱鬧鮮活的，嫩竹、紅蓮，唯有詩(shī)人的心是寂寞孤獨的。這樣的心態(tài)，促使王維潛心地去發(fā)現去欣賞田園。
（09年山東卷）14閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）
寄遠
南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。
正是客心孤迥處，誰(shuí)家紅袖憑江樓？
（1）首句中“悠悠”在詩(shī)中有何作用？（3分）
（2）本詩(shī)后兩句表現了詩(shī)人怎樣的情感變化？請作簡(jiǎn)要分析。（5分）
【答案】（1）“悠悠”，寫(xiě)出了水面的平和、水流的悠長(cháng)、也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨。為第三句的“客心孤迥”作了準備，打下了鋪墊。
(2)詩(shī)人的情感由孤迥孤寂而變得精神振奮。
正當旅人觸物興感、心境孤迥的時(shí)候，忽見(jiàn)岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望。三、四兩句所描繪的這幅圖景，色彩鮮明，饒有畫(huà)意，不妨當作江南水鄉風(fēng)情畫(huà)來(lái)欣賞。在客心孤迥之時(shí)，意緒本來(lái)有些索寞無(wú)聊，流目江上，忽然望見(jiàn)這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時(shí)間似乎沖淡了不少。這是從“正是”、“誰(shuí)家”這樣開(kāi)合相應、搖曳生姿的語(yǔ)調中可以感覺(jué)出來(lái)的。
（09年四川卷）12、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感（其二）
三萬(wàn)里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
（1）請談?wù)勥@首詩(shī)前兩句中“入”字和“摩”字的表達效果。（2分）
（2）這首詩(shī)前兩句用夸張手法寫(xiě)祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛(ài)之情，并為進(jìn)一步抒情作了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無(wú)遺；第四句一個(gè)“望”字寫(xiě)出遺民對南宋軍隊收復失地的企盼，一個(gè)“又”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒(méi)有收復失地的失望與埋怨。
【考點(diǎn)】（1）考查詩(shī)歌的語(yǔ)言的鑒賞（2）考查鑒賞詩(shī)歌的表達技巧和思想感情。
【解析】第一問(wèn)答題步驟：第一步，指出該字，或解釋該字在句中的含義。第二步，簡(jiǎn)要分析：展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象，或點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達了什么感情。
煉字（用詞巧妙），風(fēng)格特色，意境。 “煉字”多煉動(dòng)詞和形容詞，可以煉數詞，也可以煉特殊詞，還可以活用詞語(yǔ)。
【賞析】
創(chuàng )作背景：六十八歲的放翁，罷歸山陰故里已經(jīng)四年。但平靜的村居生活并不能使老人的心平靜下來(lái)。此時(shí)雖值初秋，暑威仍厲，天氣的熱悶與心頭的煎沸，使他不能安睡。將曉之際，他步出籬門(mén)，以舒煩熱，心頭悵觸，寫(xiě)下兩首詩(shī)。這里選了其中一首。
內容評析：詩(shī)一開(kāi)始劈空而來(lái)，氣象森嚴。山河本來(lái)是不動(dòng)的，由于用了「入」、「摩」二字，就使人感到這黃河、華山不僅雄偉，而且虎虎有生氣。但大好河山，陷于敵手，怎能不使人感到無(wú)比憤慨！這兩句意境闊大深沉，對仗工整。
「遺民淚盡胡塵里」的「盡」字，更含無(wú)限酸辛。眼淚流了六十多年，怎能不盡？但即使「眼枯終見(jiàn)血」，那些心懷故國的遺民依然企望南天；金人馬隊揚起的灰塵，隔不斷他們苦盼王師的視線(xiàn)。以「胡塵」作「淚盡」的背景，感情愈加沉痛。
結句「南望王師又一年」，一個(gè)「又」字擴大了時(shí)間的上限。遺民苦盼，年復一年，但路遠山遙，他們哪里知道，南宋君臣早已把他們忘記得干干凈凈！詩(shī)人極寫(xiě)北地遺民的苦望，實(shí)際上是在表露自己心頭的失望。全詩(shī)以「望」字為眼，表現了詩(shī)人希望、失望，千回百轉的心情。這是悲壯深沉的心聲。詩(shī)境雄偉、嚴肅、蒼涼、悲憤，讀之令人奮起。
陸游是南宋愛(ài)國詩(shī)人，面臨祖國分裂的劇變時(shí)代，早懷報國大志，中年從軍西南，壯闊的現實(shí)世界、熱烈的戰地生活，使他的詩(shī)歌境界大為開(kāi)闊。正如他的《示子遹》所追憶的“中年始少悟，漸欲窺宏大”；《九月一日夜讀詩(shī)稿有感走筆作歌》所自述的“詩(shī)家三昧忽見(jiàn)前，屈賈在眼元歷歷；天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”。浩氣吐虹霓，壯懷郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕蟲(chóng)小技者能望及了。他晚年退居山陰，而志氣不衰，鐵馬冰河，時(shí)時(shí)入夢(mèng)，“老驥伏櫪，志在千里”，對中原淪喪的無(wú)限憤慨，對廣大民眾命運的無(wú)限關(guān)切，對南宋統治集團茍安誤國的無(wú)限痛恨，在這首七絕四句中盡情地傾吐出來(lái)。
“河”，指黃河，哺育中華民族的母親；岳，指東岳泰山、中岳嵩山、西岳華山等立地擎天的峰柱。巍巍高山，上接青冥；滔滔大河，奔流入海。兩句一橫一縱，北方中原半個(gè)中國的形勝，鮮明突兀、蒼莽無(wú)垠地展現在我們眼前。奇偉壯麗的山河，標志著(zhù)祖國的可愛(ài)，象征著(zhù)民眾的堅強不屈，已給讀者以豐富的聯(lián)想。然而，如此的山河，如此的人民，卻長(cháng)期以來(lái)淪陷在金朝貴族鐵蹄蹂躪之下，下兩句筆鋒一轉，頓覺(jué)風(fēng)云突起，詩(shī)境向更深遠的方向開(kāi)拓。“淚盡”一詞，千回萬(wàn)轉，中原廣大人民受到壓迫的沉重，經(jīng)受折磨歷程的長(cháng)久，企望恢復信念的堅定不移與迫切，都充分表達出來(lái)了。他們年年歲歲盼望著(zhù)南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。當然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛(ài)國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾；而南宋統治集團則正醉生夢(mèng)死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣，又是多么可嘆！后一層意思，在詩(shī)中雖未明言點(diǎn)破，強烈的批判精神則躍然可見(jiàn)。
（三）解讀具有修辭特點(diǎn)的語(yǔ)言。
古詩(shī)中常常運用修辭手法來(lái)增強語(yǔ)言的表達效果和詩(shī)歌的藝術(shù)效果，學(xué)生要善于發(fā)現修辭手法，并說(shuō)明作用。
如比喻為更形象生動(dòng)(涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看)；
比擬是把事物人格化，使所描寫(xiě)的人或事物栩栩如生(羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵)；
反問(wèn)為了強調(兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮？)；
夸張是為了強調和突出，增強事物的表現力(問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流)；
對偶是為了增強詩(shī)詞的音樂(lè )美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩(shī)歌外在形式美(明月松間照，清泉石上流)；
雙關(guān)是為了表意更豐富，意蘊更含蓄（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干）；
另外，在古代詩(shī)歌中還有其他許多修辭手法，例如，借代、通感、互文、襯托等等修辭手法，學(xué)生都應加以注意。
（09年重慶卷）12、閱讀下面的曲詞，回答問(wèn)題。（6分）
【折桂令】問(wèn)秦淮
問(wèn)秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九無(wú)聊。白鳥(niǎo)飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧。
【折桂令】一曲寫(xiě)蘇昆生重訪(fǎng)秦淮。秦淮河橫貫南京市，河兩岸為景勝、繁華之地，但現在蘇昆生見(jiàn)到的是一片殘敗。
“破紙迎風(fēng)，壞檻當潮”兩句，以聲音襯寂寥。窗戶(hù)上，破紙迎風(fēng)瑟瑟作響，朽門(mén)外，潮水拍打空城陣陣傳來(lái)，這風(fēng)聲，潮聲反襯了人聲寂寂，一片蕭條冷落。接著(zhù)，作者將人物和節日情況作今昔對比，突出今日秦淮河無(wú)人無(wú)樂(lè )無(wú)節日佳慶的空寂。過(guò)去，這里游人如織，佳麗云集，舞榭歌臺，笙簫徹夜。河中，彩楫畫(huà)肪鬧端陽(yáng)，岸上，酒旗聳立慶重九。作者用富有特征性的“粉黛”、“笙簫”、“燈船”、“酒旗”，寫(xiě)盡了昔日秦淮河畔繁華竟逐的景象。而現在，歌女逃散，絲竹不聞，秦淮河無(wú)有當年的遺風(fēng)余韻了。即使適逢節日，也是“端陽(yáng)不鬧”，“重九無(wú)聊”。“端陽(yáng)”、“重九”代麥了南方的重大節日，“不鬧”、“無(wú)聊”突出了一片冷落凄清。“不鬧”從環(huán)境氣氛說(shuō)，雖是佳節，卻無(wú)熱烈歡悅的氛圍。“無(wú)聊”從情緒說(shuō)，寫(xiě)出人們沒(méi)有興致，無(wú)心無(wú)緒的委頓精神狀態(tài)。節日尚且如此，平日就更可想而知了。作者把人民的亡國哀痛心理，挖掘得多么深，表達得多么活??！秦淮河舞歇歌罷，亦大有與南明王朝笙歌旖旎、舞榭歌臺相對照的意味，在對比中，加深人們的興亡感觸。今昔對比后，“白鳥(niǎo)飄飄”四句的自然景象描寫(xiě)，進(jìn)一步開(kāi)拓意境。小鳥(niǎo)在白云端自由飛翔，秦淮河綠水滔滔，河岸紅葉似火，黃花初綻，蝴蝶飛逐。好一派萬(wàn)物爭自由的勃然生機。這繁茂、永恒的自然界與蕭條沒(méi)落的秦淮社會(huì )形成了強烈對照，在藝術(shù)的對照中，深化了主題的表達。
（1）“當年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）
【解題指導】“粉黛”借指歌伎，“笙簫”代指簫聲，均屬借代；“何處笙簫？”自然是反問(wèn)。“粉黛”在課文中有注釋“借指歌伎”，即使沒(méi)看課文注釋也應該知道屬借代，因為在所學(xué)過(guò)的文言課文中出現類(lèi)似的情況還不在少數，與“粉黛”類(lèi)似的有《柳毅傳》“娥眉不舒”中的“娥眉”，課文也有注釋?zhuān)钙僚?，其它?#8220;紅顏、傾國”等都是代美女。與“笙簫”類(lèi)似的有“絲竹、胡琴、羌笛”大詩(shī)句中常代音樂(lè )。
（2）“白鳥(niǎo)飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧”描寫(xiě)了什么樣的景色？表達了什么樣的感情？請簡(jiǎn)要分析。（4分）
【答案】通過(guò)“白鳥(niǎo)”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過(guò)“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無(wú)個(gè)人瞧”等表達了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。
【解題指導】《折桂令?問(wèn)秦淮》出自孔尚任的《哀江南》，選入高中語(yǔ)文第四冊戲劇單元，教材所選的七支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線(xiàn)索，由遠而近，從城郊寫(xiě)到孝陵，從故宮寫(xiě)到秦淮，從板橋寫(xiě)到舊院，描寫(xiě)南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現了南京面目全非的變化。在景物描寫(xiě)中蘊含了懷念故國的無(wú)限哀思，不言情而情自在景中。而試題材料選自第四支曲子【折桂令】，寫(xiě)寫(xiě)蘇昆生重訪(fǎng)秦淮的所見(jiàn)所感，突出南京荒涼殘敗的景象，表達了昔盛今衰的感慨。
第一問(wèn)：“黃花”指菊花，“紅葉”是樹(shù)葉經(jīng)秋霜染成，再看有“嫩、新”的暗示，所以應該是寫(xiě)的初秋景象。
第二問(wèn)：“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無(wú)個(gè)人瞧”寫(xiě)出了江山依舊，人事不存，黃花、紅葉無(wú)人賞的冷清寂寞。既然是重訪(fǎng)，對比以前燈紅酒綠、游人如織的秦淮河，歌唱者自然會(huì )心生昔盛今衰的感慨。
（08全國卷II）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）
春日即事
小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。
車(chē)塵不到張羅地②，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。
[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書(shū)舍人、戶(hù)部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。
（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。
（2）這首詩(shī)表現作者什么樣的情緒？請進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
【參考答案】
（1）作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。
（2）表現了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。
詩(shī)的一、二兩句寫(xiě)了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫(xiě)了詩(shī)人家門(mén)前幾可羅雀，他只得在歸鳥(niǎo)的嗚叫聲中。關(guān)上了自己的家門(mén)，從中可看出詩(shī)人對世態(tài)冷暖的感嘆。
【解析】本題第（1）題重點(diǎn)考生對詩(shī)眼的把握，第（2）題重點(diǎn)考查考生評價(jià)詩(shī)歌思想內容的能力。解答時(shí)，除把握全詩(shī)內容外，還要結合作者及注釋內容理解。第（1）題從“網(wǎng)”的有形和無(wú)形思考，聯(lián)系詩(shī)歌的表達技巧思考作答；這“網(wǎng)”除了與時(shí)令有關(guān)之外，還應該含有很強的政治寓意。第（2）題把傷春（傷時(shí)）和詩(shī)人自身遭遇聯(lián)系起來(lái)分析。“小雨絲絲欲網(wǎng)春,落花狼藉近黃昏”是寫(xiě)景，即使是春景也并非生機勃勃，而是殘花敗景。“車(chē)坐不到張羅地，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)”是敘事兼抒情，著(zhù)力寫(xiě)門(mén)前冷落。表達了在春日里心情也不好的郁悶之情。
（08上海卷）閱讀下面的詩(shī)歌。完成第14～16題。（8分）
壬辰寒食① 王安石
客思似楊柳，春風(fēng)千萬(wàn)條。
更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。
巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。
未知軒冕樂(lè )，但欲老漁樵。
【注】①寒食：清明前一天（一說(shuō)前兩天）。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長(cháng)江。
14．“世之奇偉、瑰怪、非常之觀(guān)，常在于險遠”出自王安石的 （篇名）。（1分）
15．對作品賞析恰當的一項是（3分）
A．首聯(lián)從楊柳和春風(fēng)寫(xiě)起，生動(dòng)地描繪了春天的美景。
B．頷聯(lián)以“傾”、“漲”夸張地抒發(fā)了作者的哀痛之情。
C．尾聯(lián)寫(xiě)出了作者因過(guò)早衰老，只能辭官歸隱的遺憾。
D．詩(shī)歌以“客思”貫穿全篇，表現了客居他鄉的哀傷。
16．聯(lián)系全詩(shī)，賞析“雪”和“朱”的表達效果。（4分）
【參考答案】
14．1分《游褒禪山記》
15．3分 B
16．4分“雪”隱喻了白發(fā)（1分）。與“朱”相對，產(chǎn)生強烈的色彩對比（1分）。隱含著(zhù)詩(shī)人對過(guò)早衰老的感嘆之情（1分）。這種悲嘆與全詩(shī)抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩(shī)人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉（1分）
【解析】
王安石雖然是大有作為之人，但他同樣有山林之思，并非一味追求進(jìn)取。
王安石早年入仕，主要是為了養家孝親，并非樂(lè )意官場(chǎng)，汲汲富貴。由于家中無(wú)田園以托一日之命，一家上下幾十口人賴(lài)其官祿，他根本就沒(méi)有條件依照自己的意志生活。在他早年的詩(shī)歌中，就表達了“收功無(wú)路去無(wú)田”的無(wú)奈，既然“人間未有歸耕處”，他只得“竊食窮城”、任職地方，但這并非他的本愿，在《壬辰寒食》這首詩(shī)中就表達了他的感慨?；视铀哪耆沙?1052)王安石自舒州通判任上回江寧掃墓時(shí)寫(xiě)下此詩(shī)。王安石之父(名益，字損之)曾為江寧通判。宋仁宗寶元二年(1039)卒于官，葬于江寧牛首山(今江寧縣南)。為父親和長(cháng)兄王安仁掃墓，不覺(jué)悲思萬(wàn)縷，淚若江潮，白發(fā)先出，朱顏早凋，因而發(fā)出了軒冕不足樂(lè )、終欲老漁樵的感慨。大概是從父兄雖然學(xué)問(wèn)卓越、志節高尚，卻窮老仕途、英年早逝的慘淡經(jīng)歷受到觸動(dòng)，引發(fā)了他潛藏于心中的歸老田園、漁樵為生的意愿。然而他也只能借詩(shī)抒懷，不能付諸于實(shí)際。詩(shī)人用比喻和夸張的修辭方法，生動(dòng)形象地抒發(fā)了自己省墓時(shí)沉痛的心情以及變法尚未能推行而意欲歸隱的愿望.語(yǔ)言清新峻拔,感人至深。
【注釋】
[1]寒食：節令名，在農歷清明前一日或二日?！肚G楚歲時(shí)記》：“去冬節一百五日,即有疾風(fēng)甚雨，謂之寒食，禁火三日。
[2]“客思”二句是說(shuō)客思如春風(fēng)里的柳條之多?？退迹核l之思.思:思緒，心事。
[3]冶城：《太平寰宇記》載，江南東道升州土元縣：古冶城在今縣四五里；本吳鑄冶之地，因以為名。故址在今南京市朝天宮附近。
[4]巾：頭巾；雪：白發(fā)。
[5]朱：紅色，常形容青春的容顏。
[6]軒冕：古代公卿大夫的車(chē)服,因以指代官位爵祿。
[7]老：終老。漁樵：漁人和樵夫，指代隱逸生活。
（四）把握語(yǔ)言的韻律美。
詩(shī)歌的韻律美指其平仄、押韻、疊字等。古人做詩(shī)時(shí)對于平仄、韻腳、節奏的選擇常常從感情需要的角度出發(fā)，或激昂或低沉，或熱烈或平淡，或豪放或哀婉……，詩(shī)人的情感常常在律動(dòng)的旋律中自然的流淌出來(lái)；使用疊字可以增強詩(shī)歌情感的表達力，造成一種回環(huán)往復的藝術(shù)效果，形成一種獨特的韻味。
例如，杜甫《登高》中首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回“，其平仄為：平平平平平仄平，仄平平平仄平平。閱讀時(shí)語(yǔ)調平緩低沉，從中我們能深深體會(huì )到杜甫內心的凄苦哀婉。
再比如，李清照的《聲聲漫》中有“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的詞句。這一連串疊詞的使用，從行為、時(shí)令、感覺(jué)等方面極力渲染秋思之深。
詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律美這一獨特之處，我們可以通過(guò)誦讀來(lái)感受，所以學(xué)生要潛心誦讀，在詩(shī)歌的韻律美中和詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，從而把握詩(shī)歌的思想感情。
著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家王力曾講“我們要學(xué)好文學(xué)，必須先學(xué)好語(yǔ)言。”解讀詩(shī)歌的語(yǔ)言是考生在高考詩(shī)歌閱讀鑒賞中把握作者情感，鑒賞藝術(shù)特點(diǎn)的關(guān)鍵，我想對于考生只要掌握了有效的解讀詩(shī)家語(yǔ)的方法，就會(huì )很順利地走進(jìn)詩(shī)歌這一絢爛繽紛的世界從而完成對詩(shī)歌的解讀。
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