有一種老師，在縣城上班，他們的身份卻很尷尬，評職稱(chēng)時(shí)，說(shuō)你是城市老師，什么都要提高一個(gè)標準。農村教師業(yè)績(jì)條件是優(yōu)質(zhì)課縣級一等獎，主持縣級課題，而城市老師需要的優(yōu)質(zhì)課是市級一等獎，必須是主持市級科研課題或者排名前三名。?
沒(méi)辦法，誰(shuí)叫咱是縣城老師呢?？墒请m說(shuō)是城市老師，待遇可與市區老師差了一大截。因為工資是以當地財政為單位發(fā)放。與農村教師相比，由于在縣城，可能工作的地方就在縣城區邊緣，和農村學(xué)校只隔了一條溝或者是一道嶺，可是人家是農村學(xué)校老師，咱卻是城市老師，但就是不能享受鄉村教師生活補貼，僅此一項就少了一千多塊。??
好容易盼來(lái)個(gè)優(yōu)惠政策，教師保障性住房，住在縣城老師沒(méi)有份兒，只有農村教師教齡5年以上，才能有資格申請。你說(shuō)尷尬不尷尬？??
從工作強度來(lái)說(shuō)，縣城學(xué)校每個(gè)班級里的人數都在五六十人，屬超大班額。更有甚者，有個(gè)朋友所任教的某地縣直一實(shí)小，天哪！自己由于是個(gè)名師，所任教四年級語(yǔ)文，縣城太小了，隨便是個(gè)人物都能找個(gè)副縣長(cháng)或者局長(cháng)來(lái)說(shuō)情，班級教室被活生生的塞進(jìn)去124名學(xué)生，老師在教室的活動(dòng)空間只能在講臺上，下面全是學(xué)生，一張兩人課桌要坐四個(gè)人。批改一次作業(yè)，面前兩摞就像一座小山，可以想象老師的工作強度。??
再有，縣城的家長(cháng)，文化程度普遍較高。老師批改的作業(yè)，家長(cháng)每天會(huì )看，一二百本作業(yè)，難免有個(gè)錯字沒(méi)有看出來(lái)，有的題有多種解法，家長(cháng)就會(huì )把作業(yè)拍照，用紅圈標注，截圖發(fā)到班級群里: X老師，孩子的作業(yè)錯別字都沒(méi)有看出來(lái)。C老師，這道題有多種解法，我給孩子講的，怎么打錯了？
如此種種，你還不能發(fā)火，趕緊向家長(cháng)道歉，我工作馬虎大意了，以后一定認真批改，請您見(jiàn)諒！你說(shuō)，尷尬不尷尬？
相比之下，農村學(xué)校人數急劇減少，一個(gè)班級只有十幾個(gè)學(xué)生或者三五個(gè)，有個(gè)教學(xué)點(diǎn)只有四個(gè)學(xué)生，卻有六個(gè)老師。??
曾有位縣長(cháng)下鄉調研，回來(lái)編了一個(gè)順口溜:東馬陀，西馬陀，兩個(gè)馬陀要建學(xué)（申請建學(xué)校），六個(gè)學(xué)生分三級，一年級一個(gè)，二年級倆，三年級仨……
每年的鄉村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)在急劇減少，據說(shuō)平均每天會(huì )消失6個(gè)鄉村學(xué)點(diǎn)，現存的小學(xué)校老師在坐冷板凳。去鄉村小學(xué)的學(xué)生家里去家訪(fǎng)，路邊很多人家，已經(jīng)人去屋空。
最大的現實(shí)問(wèn)題，就是如今的農村女孩子談戀愛(ài)，先決條件是男方要在縣城或者鄉鎮買(mǎi)一套房子，然后再考慮是否有機會(huì )在一起談戀愛(ài)。沒(méi)房子即使男孩多優(yōu)秀，女孩子連見(jiàn)一面的機會(huì )都不給。所以，家有二十多歲的男孩子，家里一定要窮盡所有，東挪西借，千方百計，也要在縣城，至少也是鄉鎮買(mǎi)一套房子。這就是美麗鄉村為何人越來(lái)越少的根本原因，短時(shí)間內很難改變。
人人都說(shuō)，鄉村小學(xué)老師輕松，就那三兩個(gè)孩子，抱著(zhù)教還能教不會(huì )？這就是典型的站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼，你去試一試就知道了。由于學(xué)生人數過(guò)少，教師沒(méi)有上課的激情和感覺(jué)，學(xué)生之間沒(méi)有競爭缺乏交流，一個(gè)大人，三兩個(gè)學(xué)生，大眼瞪小眼。最難受的是冬天，空蕩蕩的教室，老師和孩子手腳冰涼，電暖風(fēng)解決不了問(wèn)題，取暖還是靠跑步。
最重要的是鄉村小學(xué)的教師，由于人數少，教師多是包班上課，每天不得閑，很難抽出時(shí)間搞教研，在教學(xué)上遇到問(wèn)題，無(wú)人交流和溝通，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)緩慢。
而縣城學(xué)校，一個(gè)學(xué)校七八十甚至一二百教師，大家個(gè)個(gè)身懷絕技，可謂人才濟濟，一些年輕教師感覺(jué)鴨梨山大。是啊，這么多人競爭角逐想突破重圍，在專(zhuān)業(yè)上出類(lèi)拔萃難度可想而知。
繼之而來(lái)的，是縣城的學(xué)校，急劇膨脹，班額越來(lái)越大，老師的勞動(dòng)強度越來(lái)越大，這不是教育的繁榮，教育資源的優(yōu)化也僅僅是一句口號而已。
縣城的學(xué)校，人滿(mǎn)為患，校長(cháng)也很無(wú)奈。農民工進(jìn)城務(wù)工，要保證其子女就近入學(xué)，租房子開(kāi)店有營(yíng)業(yè)執照者也符合入學(xué)資格，新購房者子女入學(xué)也是天經(jīng)地義的。還有一些錯綜復雜的關(guān)系和人情，完全杜絕也不是那么容易。難怪一到假期，縣城的學(xué)校校長(cháng)們都紛紛關(guān)閉手機，憑空消失一段時(shí)間。
縣城教師，尷尬的身份，不知何時(shí)才能改變?？h城小學(xué)已經(jīng)人滿(mǎn)為患了，這不見(jiàn)得是什么好事。說(shuō)句糙話(huà)：豬多沒(méi)好食，人多沒(méi)好飯。這就是一些老師為何要求家長(cháng)批改孩子的家庭作業(yè)的原因。很無(wú)奈，老師的工作量太大了，根本沒(méi)時(shí)間一本一本細細品味。
隨著(zhù)國家美麗鄉村建設的推進(jìn)，加大鄉村學(xué)校的辦學(xué)條件的改善，是時(shí)代發(fā)展的要求。
然而，更重要的是糾正年輕一代人的婚姻觀(guān)、幸福觀(guān)、教育觀(guān)，作為教育者，我們責無(wú)旁貸，任重而道遠。
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