2017 課標修訂以后,考試中心現在不能出考綱了,但考試中心弄了一個(gè)“一體四層四翼”,其實(shí)更加明確地提出了“以考定教”。所以這次它一上來(lái)就是“立德樹(shù)人”,談核心價(jià)值。如果老師們連一體四層四翼都不知道,那也太不負責任了!2019 年第 12 期“中國考試”的雜志一本書(shū),全在講“一體四層四翼”,并且處處滲透考試中心的理念。二、關(guān)鍵問(wèn)題:引導教學(xué)
(一)考試中心反復強調,突出考試評價(jià)體系的核心地位
國務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施意見(jiàn)》),明確提出深化高考內容改革的方向:依據高校人才選拔要求和國家課程標準,科學(xué)設計命題內容,增強基礎性、綜合性,著(zhù)重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此,新高考數學(xué)命題框架的建構基礎是高考評價(jià)體系。“一核”是統領(lǐng), “四層”與“四翼”是實(shí)現“一核”的具體路徑,三者共同構成實(shí)現高考評價(jià)功能的理論體系。
1.素養方面
在高考評價(jià)體系和《數學(xué)課程標準》的基礎上,將高考數學(xué)考查的學(xué)科素養提煉為理性思維、數學(xué)應用、數學(xué)探索和數學(xué)文化……相對于《數學(xué)課程標準》提出的核心素養,高考數學(xué)考查的學(xué)科素養更加概括和凝練。2.關(guān)鍵能力上
根據高考評價(jià)體系的整體框架,結合《數學(xué)課程標準》提出的學(xué)科核心素養,高考數學(xué)科提出 5 項關(guān)鍵能力:邏輯思維能力、運算求解能力、空間想象能力、數學(xué)建模能力和創(chuàng )新能力。其中:前 4 項關(guān)鍵能力具有鮮明的數學(xué)學(xué)科特點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習數學(xué)必須具備的能力,也是數學(xué)教學(xué)著(zhù)力培養的、數學(xué)考試著(zhù)重考查的能力;創(chuàng )新能力集中反映高考數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),反映高校人才選拔的要求,反映國家選才的意志。高考數學(xué)科提出的 5 項關(guān)鍵能力是對以往高考數學(xué)學(xué)科能力結構的繼承和發(fā)展,更是結合《數學(xué)課程標準》并根據高考測量的實(shí)際確定的,既具有理論基礎又具備操作性。3.必備知識上
高考更加注重知識的系統性、整體性和結構性,更加注重完整的知識脈絡(luò )。(二)特別注意教材弱化地方和高考強化的地方
1.指導思想上:課標和考綱基本一致:(3)圓錐曲線(xiàn)與方程
（1）了解圓錐曲線(xiàn)的實(shí)際背景,感受圓錐曲線(xiàn)在刻畫(huà)現實(shí)世界和解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。（2）經(jīng)歷從具體情境中抽象出橢圓的過(guò)程,掌握橢圓的定義、標準方程及簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)。（3）了解拋物線(xiàn)與雙曲線(xiàn)的定義、幾何圖形和標準方程,以及它們的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)。
（4）通過(guò)圓錐曲線(xiàn)與方程的學(xué)習,進(jìn)一步體會(huì )數形結合的思想。
（5）了解橢圓、拋物線(xiàn)的簡(jiǎn)單應用。
2.在具體處理上:
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