李晨陽(yáng)
鄭州航空港區益智學(xué)校
所謂“厭學(xué)癥”是學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)的情緒，不想去學(xué)校，甚至走到校門(mén)口都會(huì )驚慌、恐懼甚至產(chǎn)生大哭大鬧的行為?！皡拰W(xué)癥”多見(jiàn)于普校，孩子們學(xué)習壓力過(guò)大，對學(xué)習失去信心或者是沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，失去了學(xué)習興趣等等......但是對特殊孩子來(lái)說(shuō)，這種現象卻不常見(jiàn)。他們沒(méi)有學(xué)習的壓力，在學(xué)校還能找到一起玩耍的同伴。通過(guò)對這群特殊孩子的調查發(fā)現他們喜歡學(xué)校多于喜歡家庭。
但是，上周卻發(fā)生了一件令我十分疑惑的事情。周一如期而至，帶著(zhù)對周末的不舍以及對新一周的期望，我們開(kāi)始了新一天的工作。8點(diǎn)的時(shí)候，我們班的3個(gè)老師站在教室門(mén)口高興的看著(zhù)到來(lái)的學(xué)生們，并和他們相互問(wèn)好。等到學(xué)生來(lái)的差不多的時(shí)候，我們開(kāi)始忙著(zhù)給學(xué)生接熱水，提醒學(xué)生將書(shū)包放到后邊的書(shū)柜里。正在這時(shí)，我們的耳邊傳來(lái)了嘹亮的哭聲，這不是我們班小鑫的聲音嗎？我們趕快出去看看到底是什么事讓一向樂(lè )觀(guān)小鑫的傷心成這個(gè)樣子。只見(jiàn)小鑫蹲在地上拉著(zhù)媽媽的手，邊哭邊喊著(zhù)：“我不想上學(xué)，我不想上學(xué)......”這種情況可不多見(jiàn)??！記得小鑫剛來(lái)上學(xué)的時(shí)候可高興了，從來(lái)都沒(méi)有因為上學(xué)鬧過(guò)情緒，曾經(jīng)還有一次喊著(zhù)要呆在學(xué)校，不回家了呢！我們幾個(gè)老師驚訝過(guò)后便加入了哄小鑫的行列里面，但是小鑫卻還是鬧著(zhù)回家，并且有越演越烈的趨勢。我們只好先讓小鑫的媽媽帶小鑫回家，等到小鑫情緒穩定了再送過(guò)來(lái)。我們以為這只是因為小鑫沒(méi)有睡醒，是一個(gè)偶然事件。結果，第二天、第三天小鑫到學(xué)校門(mén)口又開(kāi)始哭了，我們突然意識到問(wèn)題的嚴重性。小鑫到底是因為什么有這樣的表現了呢？
一般孩子遇到這種情況，家長(cháng)就會(huì )想到孩子在學(xué)校是受同學(xué)欺負了嗎？但是學(xué)生下課的時(shí)候老師一直是守在旁邊，絲毫不敢懈怠，所以就排除了受欺負的可能。那又是怎么回事呢？我們和小鑫的媽媽進(jìn)行了溝通。在談話(huà)中我們找到了問(wèn)題的答案！在小鑫第一次表現出不想上學(xué)的情緒之后，小鑫媽媽為了安撫她，告訴她你不哭，媽媽就陪你去逛街。這句話(huà)就起到了一個(gè)強化作用。小鑫認為她的哭鬧會(huì )讓媽媽陪她玩，所以便逐漸學(xué)會(huì )用哭鬧來(lái)達到逛街的目的，進(jìn)而導致小鑫出現了這種類(lèi)似“厭學(xué)癥”的狀況。
為了解決小鑫的這個(gè)問(wèn)題，我們決定撤銷(xiāo)這個(gè)強化物。在小鑫再次哭鬧的時(shí)候，小鑫的媽媽告訴小鑫，今天我們不去逛街，我陪你進(jìn)教室去上課。在小鑫專(zhuān)心聽(tīng)課的時(shí)候，媽媽悄悄從后門(mén)出去。剛開(kāi)始的時(shí)候，小鑫會(huì )哭好久。但是隨著(zhù)時(shí)間的流逝，小鑫發(fā)現他的哭鬧并不管用的時(shí)候，她就開(kāi)始減少哭鬧的次數了。慢慢的，小鑫的“厭學(xué)癥”不見(jiàn)了！
通過(guò)這件事情，我發(fā)現了家校合作的重要性。如果我們只是單純的負責學(xué)生的學(xué)校生活，對家庭生活不聞不問(wèn)，可能會(huì )產(chǎn)生5+2<7的結果！并且通過(guò)與家長(cháng)的溝通，獲得家長(cháng)的信任，會(huì )讓我們的教學(xué)工作更好的開(kāi)展。所以，在以后的教學(xué)生涯里，我們要多與家長(cháng)溝通，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，讓學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
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