淺談自閉癥譜系障礙兒童的家庭教育
陳久法
古田縣明智學(xué)校
【摘要】在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，良好的家庭教育不僅可以幫助孩子養成良好的生活習慣，強健他們的體魄，而且對他們綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。家庭教育對自閉癥譜系障礙兒童的康復無(wú)論是身體上、心理上都具有重要的意義。然而目前在我們國家特別是在一些比較落后的地區，許多自閉癥譜系障礙兒童的家長(cháng)對家庭教育重視程度不夠甚至毫無(wú)認識，加之特殊學(xué)校和康復機構對家庭教育的評估也不夠重視，更缺乏科學(xué)有效的家庭教育指導。因此本文從認識自閉癥譜系障礙兒童、自閉癥譜系障礙兒童家庭教育康復的意義、原則、措施方法等各個(gè)方面來(lái)討論如何正確開(kāi)展自閉癥譜系障礙兒童的家庭教育。
【關(guān)鍵詞】自閉癥譜系障礙兒童家庭教育
自1943年LeoKanner教授首次報道自閉癥案例至今，關(guān)于自閉癥的診斷、病因和治療的研究已經(jīng)得到長(cháng)足的進(jìn)展，目前美國最新的權威研究專(zhuān)家將自閉癥定性為是自閉癥譜系障礙（autism spectrum disorder,ASD）是一種對兒童的健康成長(cháng)有嚴重影響的廣泛性發(fā)育障礙，其核心癥狀主要表現為社會(huì )交往缺陷、語(yǔ)言及非語(yǔ)言交流困難、興趣狹窄和重復刻板行為等。這種病癥通常三歲以前就出現，一直持續終身，廣泛的影響著(zhù)個(gè)體的發(fā)展。2013年根據最新的數據統計患病率在1/100。自閉癥譜系障礙兒童被認為是世界上人數增長(cháng)最快的嚴重性病癥。
一、家庭教育的內涵
家庭教育是由家長(cháng)塑造和營(yíng)造的一個(gè)適宜于子女成長(cháng)的環(huán)境，通過(guò)環(huán)境和家長(cháng)的身教言傳對孩子進(jìn)行熏陶、耳濡目染的一種持續性、相互影響的社會(huì )活動(dòng)。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3 兒童所在的集體；4兒童本人；5書(shū)籍；6偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭教育被列在首位，可以看得出家庭教育在塑造兒童成長(cháng)的過(guò)程中起很重要的作用；為此家長(cháng)了解家庭教育的重要性是十分必要的。[1]
二、家庭教育對自閉癥譜系障礙兒童的意義
家庭教育是學(xué)校和社會(huì )教育的延續和鞏固，家長(cháng)掌握科學(xué)的育人方式是非常重要的。家長(cháng)積極參與到自閉癥譜系障礙兒童的康復訓練中，不僅能提供基本的生活、游戲和康復訓練環(huán)境，還能建立起良好的親子關(guān)系，營(yíng)造一種和諧的家庭氛圍。[2]
1.家庭教育，是自閉癥譜系障礙兒童康復教育的根據地
自閉癥譜系障礙兒童的康復教育是指改善自閉癥譜系障礙兒童的社會(huì )功能，賦予他們越來(lái)越多的社會(huì )性，也可以這樣說(shuō)，教育就是使自閉癥譜系障礙兒童更好的融入這個(gè)社會(huì )大環(huán)境。自閉癥譜系障礙兒童對家庭人際關(guān)系的認知，與家庭成員之間的人際交往是否正常，是自閉癥譜系障礙兒童學(xué)會(huì )人際溝通，實(shí)現社會(huì )功能的第一步。
2.家庭教育，是一所沒(méi)有圍墻的康復學(xué)校
從自閉癥譜系障礙兒童康復教育的歷程我們知道：家庭教育是支持自閉癥譜系障礙兒童走向社會(huì )的依托，在“提倡融合教育”的道路上，孩子能走多久，能走多遠，和家庭的關(guān)系極其密切。在孩子自身程度一定的情況下，家庭給孩子創(chuàng )設的社會(huì )功能訓練的環(huán)境條件越好，孩子的康復之路就走得越遠，走得越好。而這就需要父母端正自身的認知因素，正確的看待孩子存在的問(wèn)題，同時(shí)明白我們只是比常人花更多的時(shí)間來(lái)培養他；所以沒(méi)有什么不一樣的地方，普通孩子可以去的、玩的地方我們也可以去……。自閉癥譜系障礙兒童，都是從自身的家庭出發(fā)，都是以家庭教育開(kāi)放尺度為半徑，去畫(huà)出自己融入社會(huì )的那個(gè)“圓”。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，家庭是自閉癥譜系障礙兒童康復的一所沒(méi)有圍墻的學(xué)校。
3.家庭教育，是一所永久的康復學(xué)校
自閉癥譜系兒童的康復教育，是一個(gè)長(cháng)期、漫長(cháng)的教育訓練過(guò)程。大部分自閉癥譜系兒童是在康復機構、學(xué)校接受康復教育的，更有甚者連康復機構都沒(méi)有去，都是呆在家里。這就決定了家庭教育在自閉癥譜系障礙兒童康復過(guò)程中的重要性。自閉癥譜系障礙兒童的康復教育不是說(shuō)在機構訓練完就結束了，如果回到家后作為家長(cháng)不去給他們做訓練，這對他們來(lái)說(shuō)就是空缺；如果這個(gè)空缺越來(lái)越大，對他們而言就是災難，也正是由于這種延伸突顯家庭教育在自閉癥譜系障礙兒童康復教育過(guò)程的重要性。作為家長(cháng)我們應清楚的知道家庭教育對自閉癥譜系障礙兒童有著(zhù)重要的意義樹(shù)立持久戰的康復教育理念，從長(cháng)計議，扎扎實(shí)實(shí)的做好每天的訓練。
三、自閉癥譜系障礙兒童家庭教育的原則
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“家庭教育是社會(huì )肌體的一個(gè)細胞，孩子出生后，第一個(gè)學(xué)校便是家庭，作為這個(gè)學(xué)校的第一任教師便是他的父母?！笨梢?jiàn)父母親在孩子的成長(cháng)過(guò)程作用是巨大的，對于自閉癥譜系障礙兒童來(lái)說(shuō)父母的影響力是不言而喻的。所以在自閉癥譜系障礙兒童教育康復過(guò)程要靠家長(cháng)的配合才能對學(xué)校教育有個(gè)延伸和鞏固，家長(cháng)在康復訓練中應注意到以下幾個(gè)方面：
1.正視孩子的缺陷，樹(shù)立信心，打持久戰
自閉癥譜系障礙兒童存在著(zhù)社會(huì )交往障礙、行為刻板、溝通交流障礙，嚴重影響其正常的社會(huì )生活。他們的進(jìn)步是緩慢的，甚至在某一時(shí)間段，某些方面可能會(huì )出現停滯或倒退現象。所以作為父母應該更耐心，更清楚的意識到這是很正常的現象，是他們獨有的特點(diǎn)；我們只要配合老師做好孩子在家期間的康復訓練。
2.清楚明確的指令
對自閉癥譜系障礙兒童來(lái)說(shuō)，家庭康復訓練最重要的就是要讓孩子聽(tīng)從你的指令并按照指令完成操作任務(wù)，所以給孩子的指令一定要簡(jiǎn)單清楚，切不可重復啰嗦這樣會(huì )引起孩子的反感。
3.充分利用孩子在家期間的每一分鐘
我們都知道自閉癥譜系障礙兒童要學(xué)會(huì )做一件事件得比普通兒童花更多的時(shí)間才能做到，因此作為父母應合理利用和安排孩子在家期間的每一分鐘，在有效的時(shí)間內強化孩子的練習：感覺(jué)統合訓練、精細動(dòng)作、言語(yǔ)、認識；只要我們不放棄，努力做好孩子在家期間康復訓練工作的延續，相信我們會(huì )看到孩子給我們帶來(lái)的精細。
4.父母教育態(tài)度的一致性
自閉癥譜系障礙兒童知道誰(shuí)對他好，誰(shuí)對他壞，所以在家庭里做康復訓練時(shí)，父母的教育態(tài)度要一致，切不可“母強父弱、父強母弱”意思就是說(shuō)當孩子在進(jìn)行某項運動(dòng)或者工作時(shí)認為很難，不愿意繼續的時(shí)候父母之間的態(tài)度出現不一致，[1]這時(shí)孩子就會(huì )觀(guān)察，他也會(huì )選擇對自己有利的一方來(lái)保護他，這樣就很不利于孩子的康復訓練，所以為了孩子，作為父母在孩子的康復訓練中態(tài)度一定要一致，這樣才能共同克服困難，迎接新的希望。
5.正面支持的原則
在家庭康復教育過(guò)程中，父母應從正面引導和鼓勵孩子，培養孩子的自覺(jué)性，積極引導孩子鞏固和發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)。貫徹這一原則，就要求我們父母注意一下兩點(diǎn)：①對自閉癥譜系障礙兒童表現出來(lái)的錯誤行為，除了要給予批評和勸告外，作為父母應該告訴他什么是好的行為，好的行為別人才會(huì )喜歡你、愛(ài)你；②對孩子表現出來(lái)好的地方一定要給予表?yè)P和肯定，這就要求家長(cháng)朋友們在生活中對孩子觀(guān)察認真做一個(gè)有心人，發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，無(wú)論是語(yǔ)言上的鼓勵還是身體上的擁抱都會(huì )使自閉癥譜系障礙兒童感到快樂(lè )和高興，這樣既能提高他們的信心又能增進(jìn)他們戰勝困難的勇氣。
四、家庭教育的有效措施和方法
1.彼此尊重對方
在進(jìn)行康復教育過(guò)程中，我們應以朋友班的姿態(tài)和他們在一起活動(dòng)，尊重他們：尊重他們的個(gè)性、想法。不是說(shuō)看到他表現出不好的行為我們就給予嚴厲的批評，而是退一步想為什么會(huì )出現這樣的行為呢？是不是今天不舒服啦？是不是那個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題啦？只有我們尊重他們正確的看待他們表現出來(lái)的行為，訓練才能延續和發(fā)生。
2.培養孩子的獨立性
當父母親知道自己的孩子是自閉癥時(shí)他們就會(huì )本能的給予更多的關(guān)愛(ài)和保護，但殊不知過(guò)分的保護對孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是種傷害。我們都知道獵鷹在孩子要開(kāi)始學(xué)習飛行的時(shí)候是用爪子把孩子抓住飛向高空而后松開(kāi)爪子，小獵鷹為了生存下來(lái)只好不停的煽動(dòng)翅膀，這樣后它就學(xué)會(huì )了飛翔，何況我們的孩子。作為父母一定要放開(kāi)手腳，鼓勵、幫助孩子，讓孩子學(xué)會(huì )基本的生活自理能力，孩子能做的事情一定要讓其自己完成，期間我們給予鼓勵和輔助，逐步發(fā)展其獨立自主的能力。這樣才更有利于其走進(jìn)學(xué)校、走向社會(huì )。
3.培養其適應不同的環(huán)境
行為刻板這一顯著(zhù)特點(diǎn)導致部分自閉癥譜系障礙兒童在生活中形成一種固定不變的生活方式：環(huán)境中任何微小的改變，都可能使他們感到極大的不安和煩躁，這也是我們所頭疼的畢竟現實(shí)社會(huì )中不可能事事都如你所愿。例如：有的孩子在家可以去廁所小便，而到學(xué)校后就不去小便了，（因為家里用的是馬桶，而學(xué)校用的是站立式小便池且還會(huì )聽(tīng)見(jiàn)哄得聲音）；這其實(shí)是很不好的行為但要想改掉肯定不是一朝一夕的事情，所以作為父母一定要耐心、細心的幫助、引導孩子培養孩子適應不同的環(huán)境，只有適應環(huán)境的變化他才能適應這個(gè)社會(huì )大環(huán)境。
4.及時(shí)給與鼓勵和表?yè)P
由于本身存在著(zhù)不足，他們在學(xué)習一些知識和技能時(shí)往往會(huì )出現倒退現象，所以當他們完成某一件事情或某一個(gè)動(dòng)作后，我們要鼓勵和表?yè)P，肯定他們的成績(jì)，讓他們也享受下成功帶來(lái)的喜悅之情。
5.培養一顆積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)
作為父母切不可將每天的康復訓練當做一份“苦差事”，在和孩子互動(dòng)游戲當中，我們應以一種輕松、愉快的心情參與其中，讓孩子感受到你的快樂(lè )和激情，我想在長(cháng)期的訓練過(guò)程中孩子也會(huì )深受感染和啟發(fā)，而孩子在這種環(huán)境中成長(cháng)也會(huì )更幸福、更美好!
家庭康復教育直接關(guān)系到自閉癥譜系障礙兒童的康復效果，但我覺(jué)得做好家庭教育還需要注意做好以下三方面的工作：
1.家校配合、互利共贏(yíng)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務(wù)?！笨梢?jiàn)家庭教育是整個(gè)教育的一個(gè)重要組成部分。[1]
由于家長(cháng)的知識水平、經(jīng)濟情況的差異，導致自閉癥譜系障礙兒童的家庭成長(cháng)環(huán)境也千差萬(wàn)別。為了更好的為自閉癥譜系障礙兒童康復教育服務(wù)，作為學(xué)校我覺(jué)得可以采取以下方法：
第一，定期舉辦家庭教育講座，向家長(cháng)宣傳和普及科學(xué)地家庭教育理念，轉變家長(cháng)觀(guān)念，提高家長(cháng)自身素質(zhì)。讓自閉癥譜系障礙兒童的家長(cháng)重視和關(guān)注孩子的家庭教育，陪伴孩子成長(cháng)，發(fā)現孩子的特長(cháng)，挖掘潛能，培養孩子。
第二，開(kāi)設自閉癥譜系障礙兒童相關(guān)課程：感統訓練器材的介紹、孤獨譜系障礙兒童的臨床心理評定等，提高家長(cháng)對自閉癥譜系障礙兒童身心特點(diǎn)的認識，提高感統康復水平。
第三，建立家長(cháng)與班主任、任課教師的溝通橋梁，便于家長(cháng)了解學(xué)?；顒?dòng)，了解孩子近況，交流孩子存在的問(wèn)題，討論配合解決辦法等，引導家長(cháng)更好地、更科學(xué)地與孩子溝通，實(shí)現教育優(yōu)化。
第四，家訪(fǎng)。對自閉癥譜系障礙兒童的了解，僅通過(guò)期初接案情況登記表未必能了解到全面而真實(shí)的情況，為實(shí)現學(xué)校教育和家庭教育的有機配合，必須有計劃、有步驟地對自閉癥譜系障礙兒童的家庭進(jìn)行家訪(fǎng)，了解自閉癥譜系障礙兒童的家庭情況和自閉癥譜系障礙兒童在家的情況，為自閉癥譜系障礙兒童的教育康復提供參考。
第五，教學(xué)開(kāi)放周，邀請家長(cháng)到校聽(tīng)課，了解孩子在班上的學(xué)習情況以及課間期間與同學(xué)的互動(dòng)、游戲情況；為孩子的發(fā)展獻言獻策。
第六，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。每學(xué)期召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)朋友們可以針對自閉癥譜系障礙兒童存在的問(wèn)題進(jìn)行交流，分享經(jīng)驗，以及對學(xué)校的教育教學(xué)提出意見(jiàn)。
2.生活實(shí)踐、提升技能
陶行知說(shuō)：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義”。對自閉癥譜系障礙兒童來(lái)說(shuō)參加社會(huì )實(shí)踐是感受社會(huì )的必要環(huán)節，是讓他了解社會(huì )，與社會(huì )環(huán)境共存的關(guān)鍵因素。
例如：學(xué)校定期開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，要求全部的學(xué)生家長(cháng)都要參加，在活動(dòng)過(guò)程中教師講解沿路的標志、行走路線(xiàn)、做公交車(chē)、參加青少年教育基地，讓自閉癥兒童了解周?chē)沫h(huán)境、熟悉環(huán)境進(jìn)而更好的適應環(huán)境融入到這個(gè)社會(huì )大家庭中；生活實(shí)踐就是讓自閉癥兒童走向社會(huì )，從真正的社會(huì )生活得到教育，提升自己的技能，
3.感統康復 、潛能補償
以自閉癥譜系障礙兒童康復、適應社會(huì )大環(huán)境，成為自食其力的人為最終教育目的就要求我們不僅要在認知層面對學(xué)生進(jìn)行教育，還要求我們對其身心進(jìn)行補償訓練。大部門(mén)自閉癥譜系障礙兒童都存在著(zhù)感統失調，因此對自閉癥譜系障礙兒童進(jìn)行感統康復訓練是非常有必要的，感統康復訓練是針對自閉癥譜系障礙兒童自身存在的缺陷，制定針對性的康復目標，選擇適合的感統器具對自閉癥譜系障礙兒童進(jìn)行訓練的一種康復方式。通過(guò)感統訓練，自閉癥譜系障礙兒童不僅運動(dòng)能力水平得到提高，很多不良行為也可以得到糾正。
自閉癥譜系障礙兒童康復教育，需要父母付出比常人更多的耐心、恒心來(lái)幫助他們，培養他們的社會(huì )交往能力、提高他們的社會(huì )適應能力，使之更好的融入這個(gè)社會(huì )；同時(shí)家長(cháng)也要明白學(xué)校教育的重要性；只有家庭和社會(huì )的共同努力，自閉癥譜系障礙兒童才會(huì )有燦爛的明天。
【參考文獻】：
1.顧曉明家庭教育專(zhuān)業(yè)化培訓教程。
2.周念麗.《自閉癥譜系障礙兒童的發(fā)展與教育》[M].北京大學(xué)出版社.2011,7(1):165
3.王梅.《智力障礙和孤獨癥兒童的學(xué)與教》 華藝出版社 2003年
4.王梅、張俊芝編著(zhù) 《孤獨癥兒童的教育與康復訓練》華夏出版社 2007年
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