張雪峰，今年高考志愿填報和高考后錄取情況繞不過(guò)的一個(gè)名字。
一個(gè)高考志愿填報指導者，以一人之力，一張嘴，掀起高考志愿選擇的濤濤波浪。
關(guān)于他和高考志愿、大學(xué)后就業(yè)的話(huà)題，也如七月暑熱，熱浪陣陣，躲也躲不過(guò)，擺也擺不脫。
當屆的家長(cháng)和考生，有的實(shí)踐著(zhù)張雪峰的話(huà)，有的遺憾著(zhù)沒(méi)早聽(tīng)到、看到他關(guān)于志愿選擇與畢業(yè)就業(yè)關(guān)聯(lián)的苦口婆心或一針見(jiàn)血地揭開(kāi)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)的真相。
往屆的家長(cháng)和學(xué)生，現身說(shuō)法，印證張雪峰的話(huà)。
張雪峰，揭開(kāi)了志愿填報、就業(yè)以及部分人由此波及的人生命運走向之間的神秘面紗。
但有一點(diǎn)，就是你明白了怎樣填報志愿最有利，如果你高中學(xué)科選得不合適，也只能望好專(zhuān)業(yè)興嘆。
由此知道，提早進(jìn)行生涯規劃很有必要。
生涯規劃要從小做起
孩子偏科，到了初三再來(lái)糾偏，已經(jīng)遲了。全面發(fā)展，加強優(yōu)勢，突出特長(cháng)，是要從小著(zhù)力培養的。
過(guò)去有個(gè)誤區，一提培養孩子讀書(shū)習慣，就是引導和鼓勵孩子看課外書(shū)，而課外書(shū)基本是文學(xué)類(lèi)書(shū)籍。孩子看點(diǎn)漫畫(huà)，看點(diǎn)體育、軍事、自然探索、科普類(lèi)的書(shū)籍，家長(cháng)就覺(jué)得不是正經(jīng)閱讀。
其實(shí)早期閱讀，就是隨便翻翻。在隨便翻翻過(guò)程中，孩子興趣選擇漸漸會(huì )集中在一類(lèi)書(shū)籍上。假如家長(cháng)按照自己的意愿，只輸出一種閱讀類(lèi)型的書(shū)籍，那孩子恰好對此類(lèi)書(shū)籍的內容提不起興趣，就會(huì )壞了孩子讀書(shū)的胃口，產(chǎn)生厭讀情緒。
過(guò)去還有誤區，就是課外興趣班，基本是文化課加強版或者文體藝術(shù)類(lèi)?，F在我看有了口才訓練、思維訓練、編程等，比過(guò)去項目多，增添了科學(xué)思維訓練，這是比較好的。
閱讀、口才、編程、思維訓練、體育、樂(lè )器、舞蹈等，孩子參加培訓，家長(cháng)要觀(guān)察，要考測，看孩子熱不熱愛(ài)項目，在哪方面優(yōu)于常人，早日去發(fā)現孩子的天賦才能，提前進(jìn)行有意識地培養，讓孩子的天賦不至于在均衡教育中泯然眾人。
孩子讀書(shū)，要觀(guān)察其習慣于形象思維還是抽象思維，思維習慣決定其在學(xué)習中，擅長(cháng)某類(lèi)學(xué)科，不太擅長(cháng)某類(lèi)學(xué)科。
比如長(cháng)于形象思維的孩子，語(yǔ)文類(lèi)學(xué)科學(xué)得輕松，成績(jì)也挺好，但是數學(xué)可能就不拔尖，學(xué)起來(lái)要花的時(shí)間多一些，而成績(jì)也不見(jiàn)有多突出。這種現象延續到初中，從初二開(kāi)始到高中，數理類(lèi)學(xué)科，就學(xué)得吃力些。同理，有的孩子從小學(xué)三年級開(kāi)始，怕作文，怕閱讀，一路學(xué)下去，文科類(lèi)，費時(shí)費力，成績(jì)始終差強人意。
這種現象，就叫偏科。到了初中后期，開(kāi)始下大力氣彌補所偏學(xué)科，往往效果不佳。因為在孩子心中可能有個(gè)執念——
我學(xué)什么什么學(xué)科就是不行，不是那塊料，一想到、一看到、一提起某某學(xué)科就犯怵。
等到高一選科，基本就決定了高考能填報哪些志愿，不出意外，今后大概率會(huì )從事什么職業(yè)，過(guò)一種什么樣的生活。到了高考填報志愿，就是神仙指路，也沒(méi)辦法改變你選科所導致的填報專(zhuān)業(yè)受到的局限。
因此，生涯規劃不在高考后填報志愿，而在小小孩時(shí)就該有意識進(jìn)行，及早糾偏。
下面是摘錄自網(wǎng)絡(luò )的國際上生涯規劃教育情況：
“國外的很多國家，比如，日本的職業(yè)啟蒙已經(jīng)從小學(xué)前移到幼兒園，中學(xué)以上的學(xué)生必須參與職業(yè)輔導。英國法令強制規定，社會(huì )相關(guān)各部門(mén)要定期為家長(cháng)舉辦培訓，讓他們注意從小對孩子進(jìn)行職業(yè)意識的灌輸。德國的職業(yè)啟蒙教育包括小學(xué)和中學(xué)階段，通過(guò)職業(yè)指導、勞動(dòng)課、經(jīng)濟教育等多種形式和內容的課程及課外活動(dòng)培養孩子的職業(yè)意識。
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