孩子特別敏感愛(ài)哭怎么辦？孩子愛(ài)發(fā)脾氣摔東西怎么辦？孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)怎么辦？孩子一緊張就口吃怎么辦？孩子沒(méi)有耐性多動(dòng)怎么辦？孩子讀不進(jìn)書(shū)怎么辦？孩子特別倔強怎么辦？孩子獨立性差只愿和媽媽待在一起怎么辦？孩子愛(ài)推人怎么辦？孩子太追求完美怎么辦？孩子老是戀著(zhù)一個(gè)東西怎么辦？孩子特別健忘怎么辦？……

每天，我都會(huì )遇到很多家長(cháng)朋友關(guān)于孩子性格、行為的提問(wèn)。我一直想就“家庭氛圍和孩子的性格”和家長(cháng)好好聊聊，卻苦于難以找到一個(gè)合適的切口。

前幾天，我突然想起一部很著(zhù)名的電影，想必很多人也都看過(guò)，就是根據真實(shí)故事改編的《國王的演講》。我想，成長(cháng)于王室的艾伯特，到底是如何成為一個(gè)嚴重的口吃患者呢？要知道，很多人口吃，源于小時(shí)候心理受到了打擊。并且，同樣作為生來(lái)高貴又備受矚目的王子，他的哥哥大衛為什么自信從容，和艾伯特性格如此不同呢？

經(jīng)過(guò)查閱相關(guān)歷史資料，答案逐步揭曉了，但也令我陷入了沉思。

喬治五世國王有六個(gè)孩子，大衛是長(cháng)子，艾伯特是次子。他們的家教十分嚴格，艾伯特是7歲時(shí)開(kāi)始口吃的。在某種程度上，是父親和周?chē)藢λ膽B(tài)度，誘發(fā)了艾伯特口吃。

為什么這么說(shuō)呢？喬治五世一貫嚴厲強勢，對孩子要求非常嚴格。剛開(kāi)始，艾伯特由于緊張，偶爾有說(shuō)話(huà)不順暢，父親就會(huì )沖著(zhù)他大叫：說(shuō)??！說(shuō)??！艾伯特是左撇子，但被逼著(zhù)使用右手寫(xiě)字；艾伯特有O型腿，就被強迫綁上腿型矯正器；艾伯特吃飯太緊張，甚至導致幼年就患上了胃病……

這些，都使艾伯特沒(méi)有了自信，從而口吃更加嚴重，到了無(wú)法正常交談的程度。

當艾伯特的哥哥大衛作為王位第一繼承人，以自信聰明漂亮倍受贊譽(yù)的時(shí)候，艾伯特則躲在哥哥的光環(huán)之下，度過(guò)了憂(yōu)傷而充滿(mǎn)挫敗感的童年。

最后，正如電影中所講述的，將艾伯特“治療”好的，并不是高明的醫生（之前，有8個(gè)名醫均以失敗而告終），而是一位沒(méi)有行醫資格的戲劇導演羅格。羅格使用的方式，做的最大努力，是從心理上找到了艾伯特的病根，就是減少艾伯特的“挫敗感”，從來(lái)不給他壓力，幫他恢復自信。

好了，那我們就來(lái)談?wù)劶彝シ諊秃⒆有愿裰g的關(guān)系。

我們都知道，性格很重要，從孩子成長(cháng)來(lái)看，性格決定行為，真的是“性格決定命運”；在孩子性格形成的童年時(shí)期，如何培養性格，比獲取知識更為重要；童年性格一旦形成，將伴隨孩子一生，在事業(yè)和生活中往往起到?jīng)Q定性作用；孩子天生在性格上有差異，后期更是千差萬(wàn)別；同一個(gè)成長(cháng)環(huán)境，也會(huì )培養出不同、甚至完全相反的性格；良好的家庭氛圍，是孩子性格形成的最重要因素。

我想，可憐天下父母心，很多家長(cháng)也和喬治五世一樣，想盡快把孩子培養成才，不惜為此付出時(shí)間、經(jīng)歷和金錢(qián)。但是，如果孩子的性格不夠自信、不夠開(kāi)朗、不夠寬容，那么，也正如艾伯特一樣，即便以后當上了國王，也會(huì )遇到諸多的問(wèn)題。那么，該如何在孩子童年時(shí)期，為孩子提供一個(gè)適宜的家庭氛圍呢？

原則一：家庭氛圍應該輕松、溫馨、民主、自由，不要專(zhuān)制、蠻橫、高壓、獨裁。

我知道，有些家長(cháng)一看這個(gè)原則，就會(huì )說(shuō)：有那么嚴重嗎，至于那么上綱上線(xiàn)嗎？你還別說(shuō)，每個(gè)家庭，的確要從這樣的精神高度來(lái)確立家庭氛圍。

怎么說(shuō)呢，家庭里需要有一個(gè)類(lèi)似“家庭憲法”的綱領(lǐng)——既然是“家庭憲法”，就要是任何家庭成員都必須遵守的，不因為身份的不同而例外——這才可以叫憲法。那么，就要家庭成員一起確立，達成共識。

你們家的家庭憲法的基本精神應該是怎么樣的呢？很簡(jiǎn)單，看看人類(lèi)社會(huì )的歷史發(fā)展經(jīng)歷就知道了。你是想在家里實(shí)行如朝鮮的那種一個(gè)人說(shuō)了算的方式呢，還是大多數國家實(shí)行的尊重每個(gè)人的權利的那種呢？

不知道為什么，很多家長(cháng)特別害怕自己在家里沒(méi)有權威。有一次，我和一位剛當上爸爸的朋友差點(diǎn)吵起來(lái)，他無(wú)論如何都要堅守“兒子必須聽(tīng)老子的”，認為“不如此的話(huà)，那還不亂了”。我勸這位名牌大學(xué)的高材生唯一的方法是：如果你那套行不通，就嘗試下我這一套？就試一下如何？

我和他一步步地分析：如果你在孩子面前強勢，那么，孩子就會(huì )形成服從型的性格；如果你在家里是一頭獅子，那么，你的孩子就會(huì )成為一只綿羊；當你盛年，孩子會(huì )崇拜你的智力、見(jiàn)識，甚至是體力；但你暮年衰弱，而孩子強盛之后，他很可能會(huì )反抗你、拋棄你；你要孩子必須聽(tīng)你的，那么，意味著(zhù)你給孩子畫(huà)了一個(gè)框，以后，無(wú)論孩子怎么發(fā)展，都不會(huì )比這個(gè)框更大；而一個(gè)人最應該追求的，不正是人生的可能性嗎？

原則二：每個(gè)家庭成員無(wú)論性別年齡，都是平等的，都有自己的尊嚴。

這一點(diǎn)，也有很多家長(cháng)不認可，為什么呢？因為很多人從來(lái)都認為，當孩子小的時(shí)候，還不配做一個(gè)“完整的人”，還是一個(gè)什么都不懂的“小屁孩”，不能給他太多的尊重。否則，孩子會(huì )養成桀驁不馴的性格，有反骨，會(huì )不好管教的。

這是一個(gè)特別大的誤區。當你充分尊重孩子的時(shí)候，恰恰是贏(yíng)得孩子真正尊重的開(kāi)始。這個(gè)道理其實(shí)一點(diǎn)兒都不深奧，將心比心，每個(gè)人都會(huì )明白。但真正地做起來(lái)，尤其是對待自己的孩子，還真不容易。

就在我把這些話(huà)寫(xiě)在我隨身帶著(zhù)的本子上的時(shí)候（這是我的一個(gè)習慣，有想法就寫(xiě)下來(lái)，回去后再整理成文）——這天，我帶著(zhù)丸子參加一個(gè)活動(dòng)。因為時(shí)間沒(méi)到，一個(gè)爸爸在看著(zhù)男孩寫(xiě)作業(yè)?！皟晌粩党匀粩?，你豬??！”，“知道嗎，你豬腦子??！”……那位爸爸就坐在孩子對面，眼睛緊緊盯著(zhù)孩子的一筆一劃，只要有一點(diǎn)錯誤，他就厲聲訓斥，還不時(shí)抬起手掌拍打孩子的腦袋。那位本來(lái)長(cháng)得挺健壯的孩子，一邊帶著(zhù)哭腔低聲回應著(zhù)，一邊滿(mǎn)頭是汗地哆嗦著(zhù)寫(xiě)作業(yè)。

我不知道這位爸爸是出于什么心理，在幾十位家長(cháng)和孩子的面前，在如此公眾的場(chǎng)合當眾羞辱自己的孩子——是要借此樹(shù)立自己權威，還是要給孩子一個(gè)深刻的教訓呢？

無(wú)論是哪個(gè)，我都認為這位家長(cháng)是在做一些令他注定會(huì )后悔一生的舉動(dòng)。我和周?chē)募议L(cháng)孩子一起，同情地看著(zhù)那個(gè)可憐的孩子。

我們都希望孩子自信、勇敢、獨立、機智，但家長(cháng)在這樣的場(chǎng)合連著(zhù)罵孩子十幾句“豬”，孩子當時(shí)鉆地縫的心都有，還怎么培養良好的性格呢？

在家庭里，爸爸有沒(méi)有尊重媽媽的家庭勞動(dòng)？父母有沒(méi)有對長(cháng)輩說(shuō)一聲辛苦了？家長(cháng)有沒(méi)有一回家就抱怨天氣、交通、工作，一言不合就吵架……不要以為孩子看不見(jiàn)聽(tīng)不到，你的這些一言一行，都深深地鐫刻著(zhù)孩子的心中。

不要以為你看到的孩子就是孩子的真實(shí)面貌——當你讓孩子走出你的范圍，和其他人在一起的時(shí)候，你試著(zhù)悄悄觀(guān)察一下，那才是孩子的真實(shí)性格——而這個(gè)性格，很多時(shí)候都是從你那里拷貝來(lái)的。

原則三：尊重孩子的性格差異，尊重科學(xué)的成長(cháng)規律，做良好環(huán)境的提供者。

我們都知道南橘北枳的道理，更不用說(shuō)比植物更加復雜的人類(lèi)了。每個(gè)孩子的天分不一、特點(diǎn)不一，放之四海而皆準的正確教育方式從來(lái)都不存在。家長(cháng)要提供給孩子的，是世界上最適合自己孩子的個(gè)性化方法。

在尋找個(gè)性化方法的同時(shí)，還是有一些科學(xué)規律是可遵循的。

現代的醫學(xué)和心理學(xué)，已經(jīng)證明，孩子在學(xué)習的過(guò)程中，如果有生動(dòng)、充滿(mǎn)活力、令人愉快的體驗，那么，最容易學(xué)會(huì )、最容易學(xué)牢靠。換句話(huà)說(shuō)，心情好，學(xué)得好！

其實(shí)，我們只要想一想自己工作的狀態(tài)，就很容易知道了。當我們長(cháng)時(shí)間處于焦慮、緊張，甚至是恐懼的時(shí)候，是不是根本無(wú)法好好思考，甚至會(huì )產(chǎn)生“大腦短路”的情況呢？

那么，我們?yōu)槭裁匆⒅?zhù)孩子的作業(yè)本，一道題沒(méi)做對就大吼大叫，施以重壓呢？這樣的環(huán)境，孩子的性格養成，學(xué)習能力，又怎樣能良性發(fā)展呢？

所以，我們家長(cháng)要做的，不是陪孩子寫(xiě)作業(yè)，而是陪孩子玩游戲；不是訓斥孩子不聽(tīng)話(huà)，而是傾聽(tīng)孩子的心聲；不是撕碎孩子的考卷，而是陪孩子閱讀；不是逼孩子成才，而是給孩子成長(cháng)的時(shí)間……

最后，讓我們再回到艾伯特的人生——還記得那個(gè)口吃的國王艾伯特吧——當他有了自己的家庭和孩子之后，他做出了與父親完全相反的事情。他和藹可親，對孩子非常寬容，不再采用傳統王室的嚴格教育，而是營(yíng)造了一種可稱(chēng)為“中產(chǎn)階級皇室家庭”的家庭氛圍。艾伯特經(jīng)常稱(chēng)他們家是“我們四個(gè)”，他們是真正親密無(wú)間、彼此相愛(ài)的四口之家，他的兩個(gè)女兒生活得非?？鞓?lè )和自由——大女兒就是現在的伊麗莎白女王。

艾伯特的一生，當為我們所有做父母的警醒：當孩子還小的時(shí)候，你種下什么種子，就會(huì )結什么果實(shí)；而且，一旦種子播下，后面無(wú)論你費多少工夫去修建、嫁接，都很難改變；不要把眼睛只盯在成績(jì)上，多花費時(shí)間陪伴孩子，尊重孩子，給孩子一個(gè)良好的家庭氛圍吧，那比什么都重要！