最近有不少家長(cháng)反應，孩子除了不善于交流之外，還存在有大喊大叫”、“脾氣暴躁”、“不遵守規則”等這些問(wèn)題行為，針對這些問(wèn)題行為，如何杜絕成為許多家長(cháng)心中的當務(wù)之急。
問(wèn)題一
老師您好：
孩子4歲4個(gè)月了，去和小朋友進(jìn)行社交互動(dòng)，打招呼時(shí)進(jìn)到教室里面，只關(guān)注吃的和玩具，不會(huì )去關(guān)注教室里的人和活動(dòng)，也不會(huì )和別人主動(dòng)打招呼，總是拿別人的零食或玩具，獨自玩，被制止時(shí)會(huì )發(fā)脾氣或徑自離開(kāi)。對人的關(guān)注度較少，對別人的回應也比較被動(dòng)，且目光接觸較差，請問(wèn)老師孩子的這些問(wèn)題該如何改善呢？
家長(cháng)您好：
根據您的問(wèn)題呢，我總結了以下幾個(gè)點(diǎn)：
第一個(gè)是孩子見(jiàn)到同伴不打招呼。首先，您可以在孩子每天來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，給到他一些語(yǔ)言上的一些輔助。然后見(jiàn)到小朋友時(shí)候，你可以來(lái)輔助他跟小朋友打招呼說(shuō)“你好”，然后孩子通過(guò)仿說(shuō)來(lái)完成跟同伴打招呼的活動(dòng)，再到下一次提醒她跟小朋友打招呼，他能夠獨立地說(shuō)出“你好”。孩子完成了之后要去給到他一些強化，通過(guò)正向強化來(lái)去塑造他的一個(gè)好的行為。比如，可以用他關(guān)注的吃的和玩具就可以當做獎勵，去獎勵給孩子。
第二個(gè)是擅自拿別人的零食或玩具。這個(gè)就要對孩子在提要求方面的能力要有所提高。那我們需要做的是，當他想吃這個(gè)零食或者是想玩玩具的時(shí)候，您先將這些零食和玩具，保管到您的身邊，并且確保孩子不能夠自己拿到。然后輔助孩子來(lái)向您提出要求，我要吃XXX，（比如說(shuō)餅干，我要吃好多魚(yú)，我要吃薯條這些提要求），然后你將零食給到孩子。再等到他能夠獨立后，每次您把零食放在身邊，他都能說(shuō)我要吃好多魚(yú)或者薯條等。這已經(jīng)是能夠在您的身邊可以從全輔助到獨立下完成，對于一個(gè)提要求，零食的提要求，同時(shí)適用于玩具或者游戲活動(dòng)等。然后這個(gè)時(shí)候呢，您可以去給孩子找一個(gè)同伴，然后讓他去向同伴提出要求，要他喜歡的吃的、玩具等，增加對同伴提出要求的能力，以及孩子的社交能力。慢慢去鍛煉孩子在陌生人的面前，想要吃東西，或者說(shuō)想要玩玩具的時(shí)候也能夠提出要求，得到他自己的東西。
第三個(gè)就是當他玩玩具的時(shí)候被制止了，他就會(huì )發(fā)脾氣，或者是直接走了。這里涉及到對于問(wèn)題行為的處理，因為她的前事是玩玩具然后被制止，他的行為就是發(fā)脾氣、離開(kāi)，還是給他適當的引導。所以首先知道孩子在每次玩具被拿走就會(huì )發(fā)脾氣或者說(shuō)離開(kāi)的時(shí)候，要提前去做一些預防，在孩子玩玩具的時(shí)候，要提前告知孩子，在玩一會(huì )兒就要把玩具收走了，不斷的去提醒他，給他做一些鋪墊，讓他知道一會(huì )兒這個(gè)東西要收走了，有一個(gè)準備的一個(gè)過(guò)程。當孩子有發(fā)脾氣的這些情況出現的時(shí)候，我們肯定是不能將孩子當下想要的玩具、零食給到孩子，不然我們強化到的就是他發(fā)脾氣。
最后一個(gè)就是對人的關(guān)注，較少回應，孩子很被動(dòng)，眼神也很弱。希望平時(shí)家里跟孩子去玩兒的時(shí)候，跟他多玩一些身體接觸類(lèi)的活動(dòng)。增加他跟大人的眼神的交流，在孩子提出要求的時(shí)候，增加他能夠看向你的機會(huì )，就比如說(shuō)他能夠在想要吃餅干的時(shí)候，他能看著(zhù)你說(shuō)：“我要吃餅干”，這個(gè)時(shí)候你給到他餅干，他就會(huì )增加對大人眼神的注視。在做回應時(shí)候，有一個(gè)方法家長(cháng)可以試一試，就是在叫孩子名字的時(shí)候，我們盡量的跟一些他喜歡的玩兒的、喜歡吃的或者喜歡的活動(dòng)，減少叫他名字增加任務(wù)的形式。這樣能夠增加他對他名字的回應。
問(wèn)題二
老師您好：
孩子在上體育課或跟家人出去玩，看到他感興趣的事或物總是不打招呼，不經(jīng)老師或家長(cháng)同意就已經(jīng)跑過(guò)去了，不理會(huì )集體或家人感受，導致體育課上老師必須時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他。請問(wèn)老師怎樣建立孩子的集體活動(dòng)的規則意識呢？
家長(cháng)您好：
根據您所敘述的情況：
1.提升孩子對于想要物品的提要求的能力，比如看見(jiàn)他想要的物品在語(yǔ)言提示下“你想要什么？”家長(cháng)全口語(yǔ)輔助他提出要求：“我要XXX”，到看見(jiàn)他想要的物品在語(yǔ)言提示下“你想要什么？”他獨立提出要求：“我要XXX”。
2.協(xié)調老師給予孩子提前關(guān)注，減少孩子的下座位情況。
3.增加孩子的輪流等待能力，集體指令的能力從而增加孩子的集體技能。孩子的集體技能首先要在人數較少的情況下進(jìn)行練習，比如小組課（多個(gè)同伴進(jìn)行分享、輪流）---小集體中（進(jìn)行能力泛化）---大集體（能遵守簡(jiǎn)單的教室規則），這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要家長(cháng)以及老師還有孩子的共同配合哦。
問(wèn)題三
老師您好：
孩子最近在外邊看到人家自行車(chē)后，就會(huì )馬上跑過(guò)去推、騎。家長(cháng)會(huì )進(jìn)行阻止，不然孩子騎，他就有產(chǎn)生情緒。請問(wèn)老師孩子這樣的情況應該怎么去干預呢？
家長(cháng)您好：
根據您的問(wèn)題，給到您的一些建議是：提升孩子獨立提要求的能力，要教授孩子提出要求“我要玩自行車(chē)”，讓孩子的需求能表達出來(lái)后，在進(jìn)行系統的教授孩子其他能力，比如增加孩子的認知能力、等待能力，從多方面進(jìn)行孩子的能力提升，從而幫助孩子在遇到其他問(wèn)題時(shí)的處理能力。同時(shí)要去處理孩子的情緒問(wèn)題。處理這種行為，要首先判斷它ABC，
前事（A），是想騎自行車(chē)，沒(méi)有讓他騎。
行為（B）有情緒。
結果（C）沒(méi)有說(shuō)到。
前事提前預防，可以用小鬧鈴或者小鬧鐘做輔助，告訴孩子，當鬧鈴響的時(shí)候，我們這個(gè)游戲就可以結束了，我們就要去干一些別的事情或者說(shuō)去做其他的游戲，但是一定要注意，不要每一次活動(dòng)結束后都是同一個(gè)鬧鈴或者說(shuō)每一次游戲結束后就只用鬧鈴。為了避免孩子一聽(tīng)鈴聲就結束的行為，可以去換一些形式，要多樣性一些。重點(diǎn)就是提要求，一定讓孩子大膽去做練習，給孩子大量的機會(huì )，讓他去做提要求，只有當孩子能夠把自己的需求提出來(lái)的時(shí)候，他的情緒的問(wèn)題就會(huì )慢慢的去下降，從而才能夠慢慢的有所緩解。
問(wèn)題四
老師您好：
孩子總是沒(méi)有任何原因的不想上課，一上課就心不在焉，不配合老師，一下課馬上就興奮的沖出去玩，請問(wèn)老師怎么干預才能讓孩子配合上課呢？
家長(cháng)您好：
在家長(cháng)輔助孩子的時(shí)候，家長(cháng)可以給他喜歡的玩具、吃的，以后你可以嘗試一下撤出輔助，當老師給孩子一些簡(jiǎn)單的小任務(wù)的時(shí)候，讓他自己去完成。然后再給他一些他喜歡的東西。我們所說(shuō)的強化物也好，偏好物也好，都要給到孩子?？梢赃x擇使用一個(gè)代幣的方式（沒(méi)想到代幣制有這么多要注意的地方……），讓孩子能夠更好的維持他在這節課的配合度。在上課之前，或者是完成任務(wù)之前，讓孩子去選擇自己想要的一些玩具或者吃的，完成一項任務(wù)給予孩子一個(gè)貼紙，通過(guò)代幣的方式塑造孩子的良好行為。
問(wèn)題五
老師您好：
孩子要大便，只用馬桶大便，其他的蹲坑之類(lèi)都不用。如果讓他用其他的，他就哭鬧，必須得用馬桶，寧愿拉褲子也不用其他的。請問(wèn)老師怎么改正這個(gè)行為呢？
家長(cháng)您好：
孩子的這個(gè)行為，家長(cháng)可以嘗試脫敏的方法，做這項活動(dòng)的時(shí)候，先不要等到孩子要上廁所的時(shí)候去做，平時(shí)的時(shí)候就可以先去著(zhù)手練習?？梢栽诩依镔I(mǎi)一個(gè)簡(jiǎn)易蹲坑式的馬桶，把這個(gè)蹲式的馬桶，放在每次他上馬桶的旁邊。只需要在他每次上大便的時(shí)候呢，講一下蹲坑式的馬桶的用法。然后可以去嘗試著(zhù)讓孩子去站一站，等到站的時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)，可以蹲在馬桶上一會(huì )，最后可以慢慢的去使用。通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的練習，孩子就會(huì )逐漸嘗試接受這個(gè)東西。
通過(guò)以上的案例答疑，我們不難看出不少家長(cháng)都會(huì )對孩子的問(wèn)題行為過(guò)于執著(zhù)，從而忽略了孩子好的行為的表現。但如果孩子好的行為不注意引導，好的也會(huì )變成壞的，因此我們家長(cháng)訓練的核心應是增加孩子的好行為、減少孩子的壞行為。要想減少孩子的行為問(wèn)題，還是要做好“好行為”的引導哦。
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