觀(guān)察：孩子的行為泄露了大腦的秘密
丁丁媽和小玲媽是好朋友，星期天，丁丁媽帶著(zhù)丁丁到小玲家串門(mén)，媽媽們在客廳閑聊，兩個(gè)孩子在房間玩，可是不一會(huì )兒，房間里就傳出了小玲的哭聲。
原來(lái)，小玲把自己照著(zhù)說(shuō)明書(shū)圖案擺好的積木城堡給丁丁看，丁丁覺(jué)得不好看，二話(huà)不說(shuō)就拆了小玲的城堡，按自己的設計重新蓋了一座。結果小玲怪丁丁破壞了自己的玩具，吵著(zhù)要他對照說(shuō)明書(shū)蓋回一模一樣的城堡?？蓮碗s的說(shuō)明書(shū)步驟圖讓丁丁頭暈眼花，怎么也拼不出原來(lái)的圖案，他索性不耐煩地將積木一推，“嘩啦”一聲，城堡消失了……
解 析：
丁丁和小玲分別是右腦寶寶和左腦寶寶的典型。丁丁有創(chuàng )意，喜歡自己設計開(kāi)發(fā)游戲，勇于嘗試，但同時(shí)缺乏耐性，對平面的、程式化的信息不易理解；左腦型的小玲則能細心地按照說(shuō)明書(shū)擺出一模一樣的城堡，有很好的理解能力和思維能力，但缺乏創(chuàng )意及冒險精神，不易接受他人的意見(jiàn)。
學(xué)習：關(guān)于大腦，家長(cháng)需要知道這些
人的大腦可分為左半球和右半球，右腦又稱(chēng)為藝術(shù)腦(偏向藝術(shù)思維)，生活中的感性體驗主要與右腦有關(guān)，它掌管音樂(lè )、聲音、繪畫(huà)、圖形、色彩、感情、空間認識、想像、創(chuàng )造等等；而左腦則是知性腦(偏向科學(xué)思維)，負責理性思維和分析，主要掌管言語(yǔ)、文字、符號、分析、計算、理解、推理、判斷等，左右腦各司其職。
針對腦部分工的不同，身體也有相應的配合。右腦直接指揮身體左半部的運動(dòng)機能，如左眼、左耳、左手、左腳等的運作。左腦則控制身體右半部的運動(dòng)機能，如右眼、右耳、右手、右腳等的運作。同時(shí)，身體左右半部分的運動(dòng)機能也促進(jìn)相應腦半球的發(fā)展。
檢查：有的行為，家長(cháng)誤導孩子
在現實(shí)生活中，許多大人都會(huì )有意無(wú)意地對孩子進(jìn)行右側肢體活動(dòng)能力的培養：讓孩子用右手抓握，用右手使用工具，平衡時(shí)用右腳作支撐……無(wú)形中強化著(zhù)“右優(yōu)勢”。家長(cháng)對左側肢體開(kāi)發(fā)的忽略，使右腦得不到相應的鍛煉，與右腦相關(guān)的潛能也得不到更充分的開(kāi)發(fā)，造成了“左右腦發(fā)展不均衡”。
實(shí)際上，嬰幼兒的大腦發(fā)育正處在一個(gè)自我均衡期，有時(shí)家長(cháng)的教育和對孩子大腦開(kāi)發(fā)的不均衡反而阻礙了孩子的大腦發(fā)育。
年輕的家長(cháng)都會(huì )發(fā)現這樣的現象，孩子在嬰幼兒期對電視里的各種廣告情有獨鐘，一聽(tīng)到電視廣告的聲音，就會(huì )放下手中的玩具、奶瓶，靜靜地關(guān)注電視，直到廣告結束。這種現象就是嬰幼兒左右腦協(xié)調，自我同步發(fā)展的最好解釋。因為廣告的最大特點(diǎn)是聲音、圖像、色彩、音樂(lè )、動(dòng)作的快速聯(lián)動(dòng)，可以在一定程度上將人的左右腦同時(shí)調動(dòng)在一個(gè)和諧和相對興奮的狀態(tài)。
進(jìn)入幼兒園之后，很多孩子開(kāi)始聽(tīng)故事、讀書(shū)、寫(xiě)字，左腦受到刺激開(kāi)始活躍，而幼兒期喜歡的娛樂(lè )、玩耍、運動(dòng)、對大自然充滿(mǎn)好奇的天性受到有意無(wú)意的限制，右腦發(fā)育變緩甚至關(guān)閉。當然，也有一部分孩子較早地接觸音樂(lè )、學(xué)彈琴、學(xué)畫(huà)畫(huà)，那樣是不是就能開(kāi)發(fā)右腦思維呢？從理論上講好像是，但處在嬰幼兒期的孩子，對于音樂(lè )、繪畫(huà)的理解是自發(fā)的，如果成人對他的彈琴、繪畫(huà)帶有強制性，孩子右腦在接受中就會(huì )表現出抵抗。因此，如果家長(cháng)為孩子選擇的興趣班、圖書(shū)和其他對大腦思維有益的活動(dòng)是孩子不樂(lè )意接受的，將難以獲到良好效果。
操作：訓練＋營(yíng)養，雙管齊下打造聰明寶寶
●文/姚遠 天凌
兒童心理學(xué)家和教育專(zhuān)家經(jīng)過(guò)長(cháng)期研究和觀(guān)察，發(fā)現并通過(guò)實(shí)踐證明嬰幼兒期是人一生中腦部及智力發(fā)育最寶貴的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期充分開(kāi)發(fā)嬰幼兒的智能，使左右腦協(xié)調并用，充分整合，對孩子今后的整體發(fā)育，包括智力心理及學(xué)習生活能力等，都有非常重要的意義。
要使孩子的左右腦得到充分開(kāi)發(fā)，均衡發(fā)展，必須從小開(kāi)始培養，家長(cháng)應該有意識地對孩子的腦部發(fā)育進(jìn)行多方面增強訓練，同時(shí)輔以合適的營(yíng)養食物，對不同階段的孩子采取不同的激發(fā)方法。
訓練1——激發(fā)孩子左右腦潛能
0～1歲(啟蒙期)
腦部特征：以右腦形象思維為主，最明顯的特征是“腦映像”，孩子能在瞬間記住看到的事物。嬰幼兒時(shí)期進(jìn)入大腦的信息，有83%是通過(guò)視覺(jué)圖像獲得的，因此，通過(guò)良好刺激促進(jìn)視覺(jué)發(fā)展，有助于孩子的右腦開(kāi)發(fā)。
家長(cháng)錦囊：
左腦開(kāi)發(fā)：每天抽20分鐘，進(jìn)行“母子共讀”。從小讓孩子聽(tīng)或讀兒歌和故事，雖然他還不太懂，但這些語(yǔ)言信息會(huì )在他腦海中留下印象，為日后的語(yǔ)言發(fā)展打好基礎。
右腦開(kāi)發(fā)：家長(cháng)可在孩子面前先把東西藏起來(lái)，再讓他去找。捉迷藏是開(kāi)發(fā)右腦最立竿見(jiàn)影的游戲。同時(shí)，還可以用“音樂(lè )浴”熏陶孩子，訓練他的聽(tīng)覺(jué)。
1～3歲(活躍期)
腦部特征：語(yǔ)言邏輯能力迅速提升，左腦作用顯現，右腦也處于活躍期，開(kāi)始用畫(huà)表現看到的東西，逐漸能判斷多少和分辨方位。
家長(cháng)錦囊：
左腦開(kāi)發(fā)：可利用益智圖卡，教孩子看圖識字，同時(shí)教他分類(lèi)、排序，鍛煉他的邏輯思維；提問(wèn)孩子時(shí)，可多出現名稱(chēng)、動(dòng)態(tài)等詞匯，如“小鴨子是不是在水里睡著(zhù)了？”培養他的語(yǔ)言思維。
右腦開(kāi)發(fā)：鼓勵孩子繪畫(huà)及多用左半身，如用左手拿東西，用左耳聽(tīng)音樂(lè )，增加左視野游戲等；并用和諧悠揚的樂(lè )曲激發(fā)他的右腦；用右腦記憶法訓練他的記憶，培養他對圖形的認知。
3～6歲(學(xué)前期)
腦部特征：左腦有更好發(fā)揮，詞類(lèi)范圍擴大，能說(shuō)較復雜的句子，數學(xué)邏輯能力提升；右腦形象及創(chuàng )造性思維起作用，語(yǔ)言中有明顯感情色彩，對音樂(lè )很敏感，手能做出更多精細動(dòng)作。
家長(cháng)錦囊：
左腦開(kāi)發(fā)：培養孩子獨立閱讀的能力，家長(cháng)可以一面教他背成語(yǔ)，一面鍛煉他用自己的語(yǔ)言講故事；還要加強他對數的應用。
右腦開(kāi)發(fā)：拓展孩子視野，多帶孩子到大自然去，培養孩子的觀(guān)察能力；有意識地訓練孩子的左手左腳，如左手寫(xiě)字、左腳踢毽子等；還可鼓勵孩子唱歌、跳舞、學(xué)樂(lè )器；配合圍棋、象棋等棋類(lèi)活動(dòng)，活化右腦。
訓練2——平衡開(kāi)發(fā)孩子左右腦
綜上所述，聰明的孩子，既非左腦特別發(fā)達，也非右腦功能特別出眾，同時(shí)喚醒孩子左右腦的潛能，才能打造真正意義上的聰明寶寶。那么，哪些具體方案可以幫助孩子充分闡發(fā)他的“聰明潛能”呢？
最佳方案：讀經(jīng)
留德博士林助雄先生從生理醫學(xué)層面剖析了孩子讀經(jīng)的科學(xué)性，由于孩子在背經(jīng)的過(guò)程中完全松弛，有時(shí)還伴隨著(zhù)身體的自由搖擺，致使腦波從β波轉換為α波，在α型腦波的推動(dòng)下，誦讀的“直覺(jué)學(xué)習”被闡發(fā)出來(lái)，大腦的記憶功能與潛意識開(kāi)始互動(dòng)，加強了其記憶力、判斷力、注意力、靈感和創(chuàng )造力。林博士強調說(shuō)，孩子誦經(jīng)的過(guò)程類(lèi)似于念唱，眼睛看文字和念唱的律動(dòng)直接刺激和啟動(dòng)了右腦，而辨別字形以便記憶則是左腦的工作。整個(gè)讀經(jīng)過(guò)程恰恰同時(shí)動(dòng)用了左右腦功能，使學(xué)習能力增加了2～5倍。經(jīng)過(guò)抑揚頓挫的誦讀與訓練，這些經(jīng)典古詩(shī)文將成為喚醒沉睡的大腦潛能的“導航圖”。
最新方案：珠心算
在計算機時(shí)代，為何還要花許多力氣去教孩子打算盤(pán)？
孩子在一生中發(fā)展最快速的時(shí)間多用右手活動(dòng)，相對應地左腦功能得到較好地開(kāi)發(fā)，而左手活動(dòng)得少，動(dòng)作也不靈活，造成左右腦發(fā)展不平衡。孩子珠心算教育恰恰從理論和實(shí)踐上解決了這個(gè)問(wèn)題。
珠心算運用雙手同時(shí)撥珠，也就是左手打算盤(pán)的前半部和進(jìn)位的加，右手打后半部和退位的補數，左手清盤(pán)。通過(guò)左右手共同撥珠，促進(jìn)了大腦整體功能的開(kāi)發(fā)，使人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)及整個(gè)肌肉群都協(xié)調一致，大腦左右兩半球“一齊上陣”，共同指揮手的操作，右手的運動(dòng)開(kāi)發(fā)了左腦的計算和邏輯功能；左手的運動(dòng)開(kāi)發(fā)了右腦的想像力和創(chuàng )造功能，左右兩半腦在珠心算的過(guò)程中仿佛搭建了“信息立交橋”，使大腦處理信息的能力更上一層樓。孩子學(xué)珠心算進(jìn)入練習的高級階段后，大腦中形成“腦像圈”，訓練“在腦中打算盤(pán)”，這一過(guò)程主要是依靠右腦活動(dòng)進(jìn)行的，形象思維與抽象思維高度融合，有力地帶動(dòng)了右腦功能的開(kāi)發(fā)，從而促進(jìn)了大腦整體功能的平衡與提高。
參加過(guò)珠心算學(xué)習的孩子，在智力開(kāi)發(fā)中有四大成效，即他們計算的快捷性、觀(guān)察的瞬時(shí)性、記憶的牢固性、想像的準確性和豐富性，均優(yōu)于對比組的孩子。而這些出眾的效果，與珠心算平衡開(kāi)發(fā)左右腦的功能，有極為緊密的聯(lián)系。
游戲方案Ⅰ：“繃繃繩”游戲
“繃繃繩”游戲被國外專(zhuān)家譽(yù)為“最佳親子互動(dòng)游戲”之一。很少有人知道，這一流傳了上千年的古老游戲，也是開(kāi)發(fā)大腦潛能、促進(jìn)左右腦發(fā)展的一大功臣呢。玩“繃繃繩”必須雙手齊上陣，伴以復雜的穿插和翻轉，10個(gè)手指各司其職，一個(gè)手指的動(dòng)作不到位，繃出的圖案就可能走形。在玩“繃繃繩”的過(guò)程中，研究人員可以觀(guān)察到孩子的精神完全處于愉悅、松弛的階段，其空間想像與孜孜不倦的興趣完全是自發(fā)的，與繪畫(huà)、器樂(lè )等刻板的練習不同，孩子不會(huì )因厭倦而使大腦發(fā)出“抵觸”指令，于是腦波中的α波出現得更頻繁，孩子的大腦功能得到整體性提升。
游戲方案Ⅱ：“手指木偶”游戲
家長(cháng)可用小布袋或木頭套子繪制幾個(gè)“指偶”，讓孩子分別戴在左右手的不同手指上，如果嫌麻煩，可用較細的水彩筆在手指頭上畫(huà)出各種有趣的頭像(如白雪公主和7個(gè)小矮人，灰姑娘和她的繼母及王子，狼與小羊等等)，然后讓孩子把童話(huà)的“劇情”繪聲繪色地演出來(lái)。剛開(kāi)始可在慣用的右手上多套幾個(gè)指偶，左手少套幾個(gè)，便于孩子將故事且說(shuō)且唱地“演下去”，然后逐漸發(fā)展到左手多套幾個(gè)指偶，右手少套幾個(gè)。并可以逐漸豐富故事的細節，通過(guò)手指的點(diǎn)捺、彎曲、扭動(dòng)、俯仰，來(lái)表現童話(huà)角色的悲傷，以及恐懼、懊悔等細微的情緒變化。當角色超過(guò)10個(gè)，手指木偶不夠用時(shí)，家長(cháng)還可以在暖和的天氣讓孩子脫下鞋襪，請腳趾幫忙。
當左腳腳趾講故事的能力不遜于右手手指時(shí)，孩子的大腦整體能力，已得到了一次飛躍。
營(yíng)養：為腦部發(fā)育提供充足養分
●文/姚 遠
孩子左右腦的平衡發(fā)育，與DHA和ARA兩種營(yíng)養素息息相關(guān)。
DHA是人的大腦發(fā)育的重要物質(zhì)之一。它是不飽和脂肪酸二十二碳六烯酸的縮寫(xiě)，屬于多元不飽和脂肪酸的一種(又名腦黃金)，大量存在于人體大腦皮質(zhì)及視網(wǎng)膜中，對腦部及視力的發(fā)育有重要作用，是孩子腦部和視網(wǎng)膜發(fā)育不可缺少的營(yíng)養素。 作為一種必需脂肪酸，DHA的增強記憶與思維、提高智力等作用十分顯著(zhù)。
ARA又叫花生四烯酸，也是一種多元不飽和脂肪酸，是孩子體格發(fā)育的必須營(yíng)養素，在成人體內可以由必需脂肪酸——亞油酸轉化而成，不屬于必需脂肪酸，但是在嬰幼兒期，孩子體內合成ARA的能力較低，因此對于正處于體格發(fā)育黃金期的寶貝來(lái)說(shuō)，在食物中提供一定的ARA，會(huì )更有利于其體格的發(fā)育。
最適合孩子腦部發(fā)育的食物是魚(yú)，因為魚(yú)類(lèi)富含DHA。除魚(yú)外，家長(cháng)不妨給孩子多吃以下食品：
胡蘿卜素：油菜、薺菜、莧菜、胡蘿卜、花椰菜、甘薯、南瓜、黃玉米等。
維生素E：甘薯、萵苣、肝、黃油等。
維生素A：鱔魚(yú)、黃油、牛乳、奶粉、胡蘿卜、韭菜、橘類(lèi)等。
給爸爸媽媽的貼心話(huà)：與其矯枉過(guò)正，不如因勢利導
從孩子“呱呱”落地開(kāi)始，他的健康成長(cháng)就成了家長(cháng)心中的頭等大事，這次，我們將視點(diǎn)放在左右腦的均衡發(fā)育上，從益智訓練和全面營(yíng)養的角度，為家長(cháng)提供專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)—如何從孩子嬰幼兒時(shí)期開(kāi)始，就有意訓練并促進(jìn)孩子左右大腦的均衡發(fā)展和全面提升。
嬰幼兒時(shí)期是腦部高速發(fā)育的重要時(shí)期，使孩子左右腦協(xié)調并用，充分整合，是孩子智能全面發(fā)展的根本。全腦開(kāi)發(fā)提倡在愉悅的氛圍中進(jìn)行，尤其是在孩子無(wú)意識的狀態(tài)下，通過(guò)符合其天性的游戲、運動(dòng)、啟蒙性學(xué)習等，在潛移默化的氛圍中加強其“弱勢一側”的大腦功能的開(kāi)發(fā)。
幾乎每個(gè)孩子都有“右腦寶寶”或“左腦寶寶”的特征，期望左右大腦的能力呈50%對50%的“理想狀態(tài)”，是不現實(shí)的。家長(cháng)切勿在孩子面前流露出焦灼情緒，不要因為“左腦寶寶”在韻律、節奏、圖畫(huà)、想像、情感和創(chuàng )造方面有所欠缺，就認定他十有八九是“藝術(shù)盲”，而強制他使用左側肢體；而“右腦寶寶”的家長(cháng)又因為擔心孩子在語(yǔ)言、邏輯、數學(xué)及分析能力方面稍遜，會(huì )成為“科學(xué)小矮人”，而強迫他使用右側肢體。
其實(shí)，如果家長(cháng)為孩子貼上“藝術(shù)短腿”或“科學(xué)短腿”的標簽，并在一系列訓練中流露出急于求成的心態(tài)，對孩子大腦功能的整合與開(kāi)發(fā)反為不利。我們已經(jīng)發(fā)現用器樂(lè )練習與繪畫(huà)練習來(lái)開(kāi)發(fā)右腦思維帶來(lái)的負面作用，一旦彈琴和繪畫(huà)熏陶帶有強制性，右腦在接受中就會(huì )表現出抵抗，結果非但孩子的右腦功能未得到預期中的開(kāi)發(fā)，左腦優(yōu)勢也萎縮了。
與其矯枉過(guò)正，不若順其自然，因勢利導。任何一種積極有效的訓練，都極好地利用了孩子們的好奇心和嘗試欲，讓孩子動(dòng)腦又動(dòng)手，大大增強了孩子口、耳、眼、手、腦之間的協(xié)調能力。這些游戲或活動(dòng)，既能將孩子已有的側腦優(yōu)勢進(jìn)一步發(fā)揚光大，又喚醒了另一側“沉睡”的大腦。整個(gè)過(guò)程最忌諱的就是“急于求成”，它會(huì )令孩子產(chǎn)生抵觸心態(tài)，一旦孩子對整個(gè)訓練過(guò)程產(chǎn)生厭倦心理，全腦開(kāi)發(fā)的訓練效果將事倍功半—這是每位家長(cháng)要著(zhù)意繞開(kāi)的陷阱。
維生素C：紅棗、柚子、草莓、西瓜、鮮果類(lèi)、黃綠色蔬菜等。
B族維生素：香菇、野菜、黃綠色蔬菜、堅果類(lèi)等。
鈣：牛奶、海帶、骨湯、小魚(yú)類(lèi)、紫菜、野菜、豆制品、蝦皮、果類(lèi)等。
聯(lián)系客服
微信登錄中...
請勿關(guān)閉此頁(yè)面
