【材料作文擬題常見(jiàn)失誤】
【仿真試題】閱讀下面的材料，根據要求作文。(60分)
有一位花農種了數百株郁金香，然而在附近學(xué)校上學(xué)的學(xué)童走過(guò)花園，見(jiàn)花便摘。
一天他站在花園里，有個(gè)上學(xué)的學(xué)童問(wèn)他：“我可以摘一朵花嗎?”花農問(wèn)：“你要哪一朵?”那孩子選了開(kāi)得最美的一朵郁金香?；ㄞr接著(zhù)說(shuō)：“這朵花是你的。要是把它留在這里，它過(guò)多大會(huì )兒也不會(huì )謝?，F在采摘，只能活數小時(shí)。你把它怎么樣?”孩子想了一會(huì )兒說(shuō)：“我要把花留在這里，過(guò)一會(huì )兒再來(lái)看它?！?/p>
當天下午，有十多個(gè)孩子都在這里選擇他們的花，每個(gè)人都同意把他的花留在園里，免得過(guò)早凋謝。那年春天，花農送出了整個(gè)花園的花，但一朵花都沒(méi)有糟蹋，反而是滿(mǎn)園春色。
請全面理解材料，從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定標題;不要脫離材料內容或含意范圍作文，不得套作和抄襲。
【寫(xiě)作導引】
該材料有兩個(gè)主要形象，一個(gè)是花農，一個(gè)是學(xué)童?；ㄞr種了很多花，學(xué)童愛(ài)花，想摘園中的花占為己有，花農因勢利導，學(xué)童明白，愛(ài)花，就應該將花留在園中。學(xué)童接受花農的建議，將花留下——學(xué)童留下“一朵花”就是留下了“一座花園”。所以考生可采用由果推因的方法來(lái)審題立意，構思立意可以從以下三個(gè)方面入手。
1.從“學(xué)童”的角度：①愛(ài)要講究方式，②把愛(ài)留下，會(huì )有更美的風(fēng)景……
2.從“花農”的角度：①教育的藝術(shù)在于因勢利導，循循善誘，②沒(méi)有“隨風(fēng)潛入夜”的教育，很難收獲一片芳香，③只有善于教育的人，花才會(huì )開(kāi)得越發(fā)燦爛……
3.從“花農”和“學(xué)童”關(guān)系的角度：①愛(ài)是感情共鳴的基礎、溝通的橋梁，②沒(méi)有愛(ài)的共鳴，也就沒(méi)有滿(mǎn)園的春色……
【失誤題目】
失誤一：“審材”失誤,擬出的題目與原材料背道而馳,離“材”萬(wàn)里
如：《位置與價(jià)值》《人生應該有個(gè)歸宿》《留在原點(diǎn)》……此類(lèi)題目明顯是考生從“花”的角度擬寫(xiě)的，但對于該材料，“花”根本就不是主要形象，因而也就不是寫(xiě)作的角度?？吹酱祟?lèi)題目，閱卷教師會(huì )毫不猶豫地將此文判為跑題作文。
失誤二：擬出的題目切入角度太大，屬于典型的“大”而“空”
如：《學(xué)會(huì )變通》《智慧的力量》《換種思考方式》《人生要有智慧》……此類(lèi)題目，明顯是考生從“花農”的角度擬寫(xiě)的。材料中，花農“教育方式的轉變”雖屬于“變通”“智慧”的范疇，但這兩個(gè)概念絕對不能等同。所以此類(lèi)題目不能說(shuō)跑題，但會(huì )被閱卷教師輕易地判為偏離題文。
失誤三：題目中出現明顯的偏離材料“內涵”的關(guān)鍵詞
如：《換位思考》(“換位”是交換位置，而材料體現的是換種處理問(wèn)題的方式，故“換位”與“換種方式”二者不能等同)
《放棄就是擁有》(“放棄”是不再擁有，而材料體現的是“放手”，“放手”可能是為了更好的擁有，故“放棄”與“放手”二者不能等同，“放棄”屬典型的偏題作文甚至跑題作文)
《分享》(“花”是花農的財產(chǎn)，花農的目的是既不傷害學(xué)童又不失去“花”。同時(shí)對于學(xué)童而言，花根本就不是自己的財產(chǎn)，何談“分享”呢?)
《愛(ài)的奉獻》(材料是談“愛(ài)的方式”，非倡導“奉獻”愛(ài)，屬典型偏題作文)
失誤四：題目拖沓冗長(cháng)，故弄玄虛，讓人不知所云
如：《留著(zhù)總比摘掉好》《選擇一種存在的方式》《美的風(fēng)景》……
此類(lèi)題目拖沓冗長(cháng)，故弄玄虛，把材料的結果，即一個(gè)現象作為題目，讓閱卷教師不知考生到底想說(shuō)什么。
失誤五： 題目平淡蒼白，毫無(wú)文學(xué)色彩和美感
如：《生活要有愛(ài)》《愛(ài)不好會(huì )傷害》《舍了就是得》《要想進(jìn)必須退》……此類(lèi)題目給人的第一感覺(jué)就是平淡蒼白，毫無(wú)新意，所以雖不偏題、跑題，但是也很難獲得高分。
【經(jīng)典題目】
《錯誤的愛(ài)是一種傷害》《占有的愛(ài)，會(huì )讓愛(ài)窒息》《有一種愛(ài)叫放手》《轉換思維，也許別有洞天》《愛(ài)我、你就放開(kāi)我》《讓愛(ài)播撒人間，讓世界更加美好》《只有善于教育的人，花才會(huì )開(kāi)得越發(fā)燦爛》
【材料作文擬題常用方法】
下面以近幾年的高考優(yōu)秀作文的題目為例，淺談一下材料作文的擬題方法及注意事項。
(一)保守擬題法
這種擬題方法一般適用于帶有材料的“話(huà)題作文”和材料中明顯帶有“觀(guān)點(diǎn)句”或“關(guān)鍵詞”的材料作文及寫(xiě)作角度特別明顯的“敘事類(lèi)材料”作文，具體操作如下：
1.用擴展或改造后的話(huà)題作題目(適用于帶有材料的話(huà)題作文)
如2009年天津卷以“我說(shuō)90后”為話(huà)題的材料作文，考生可將話(huà)題做如下變形：《90后，想說(shuō)愛(ài)你不容易》《90后，新時(shí)代的靚麗旗幟》《90后，讓我歡喜讓我憂(yōu)》……
2.直接將材料中的關(guān)鍵詞當成題目的一部分(適用于帶有觀(guān)點(diǎn)句或關(guān)鍵詞的材料作文)
如2011年大綱卷“代買(mǎi)彩票”材料，考生可以很輕易地提取出關(guān)鍵詞“誠信”，就此考生擬出以下題目：《為人格涂上誠信的色彩》《誠信的背囊豈能丟?》《回來(lái)吧，誠信》《利益誠可貴、誠信不可拋》……
如2012年上海卷對“微光”的論述材料，考生可扣住這個(gè)關(guān)鍵詞擬出以下題目：《守護微光的天使》《堅守心中的微光》《點(diǎn)亮微光》……
如2012年大綱卷“放下顧慮”的材料，考生可扣住這個(gè)關(guān)鍵詞擬出以下題目：《放下顧慮，成就自我》《放下顧慮，追尋成功》《放下顧慮，輕松前行》……
3.題目要明確地告訴閱卷教師自己的寫(xiě)作角度(適用于寫(xiě)作角度特別明顯的敘事類(lèi)材料作文)
如2012年課程標準卷“修船工與船主的故事”材料，明顯有兩個(gè)角度可寫(xiě)，故考生可擬出以下題目。
修船工的角度：《小善固可為》《分外的小事》《舉手之勞，公德回歸》《勿以善小而不為》……
船主的角度：《懂得感恩，生活更加和諧》《讓感恩之花開(kāi)遍生活的每個(gè)角落》《懂得感恩，人格將更加高尚》……
以上三種方法雖然顯得有些死板，新意不強，但它絕不會(huì )偏題，更不會(huì )跑題，因為這樣的擬題方法直接扣住了材料立意的核心詞語(yǔ)，并且在題目上準確地告訴了閱卷教師，幾乎等同于把論點(diǎn)當作了標題。
(二)創(chuàng )新擬題法
創(chuàng )新擬題法的實(shí)質(zhì)就是充分利用各種修辭、引用、化用、反彈琵琶等手法來(lái)擬題，具體操作如下。
1.擬題運用比喻，形象生動(dòng)
比喻就是用具體形象的事物來(lái)比方抽象的事物。用熟知的事物來(lái)比方陌生的事物。運用它可以把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。
如：以“堅守”為立意核心詞語(yǔ)(2012年北京卷)《堅守，生命中最美的容貌》
以“水”為立意核心詞語(yǔ)(2012年四川卷) 《水——生命的季節》
以“責任”為立意核心詞語(yǔ)(2012年山東卷)《用生命點(diǎn)亮責任的明燈》
2.標題運用比擬，情感細膩
比擬可以分為擬人和擬物兩種方式。簡(jiǎn)單地說(shuō)，擬人就是將物當成人來(lái)寫(xiě);而擬物，就是說(shuō)將人當成物來(lái)寫(xiě)。
如：以“誠信”為立意核心的詞語(yǔ)(2011年大綱卷) 《與誠信同行》《誠信不會(huì )孤獨》《打撈誠信》......
以“水的靈動(dòng) 山的沉穩”為立意核心的詞語(yǔ)(2008年浙江卷) 《山與水的對話(huà)》《讀水千遍》......
3.標題運用對偶，整齊明了
對偶就是用兩個(gè)結構相同或相似、字數相等的詞句來(lái)表達一個(gè)內容相對稱(chēng)的意思。使用對偶可使題目一目了然，且富有節奏感。
如：《予人玫瑰、手有余香》 (2012年課程標準卷)
《拒絕冷漠、心便“融合”》 (2012年重慶卷)
《活在當下、靜待花開(kāi)》 (2012年廣東卷)
《生命的速度、人生的旅程》 (2012年福建卷)
《有限的生命、無(wú)限的征程》 (2012年福建卷)
4.標題運用反問(wèn)，發(fā)人深思
在標題中設置一個(gè)誘人的懸念，或運用一個(gè)反問(wèn)句引起讀者的思考，往往能激起讀者探求內容的欲望。此方法一般適用于時(shí)評類(lèi)或漫畫(huà)類(lèi)材料作文。
如：以“淺閱讀”為立意核心詞語(yǔ)(2010年大綱卷)《為什么“受傷”的總是我》
以“愛(ài)的方式”為立意核心詞語(yǔ)(2010年大綱卷) 《摔了一跤又何妨?》
以“科技的利弊”為立意核心詞語(yǔ)(2012年湖北卷) 《傳統，我們離你到底有多遠》
以“英雄與平凡”為立意核心詞語(yǔ)(2012年浙江卷) 《不做英雄又何妨?》
5.標題運用典故，內涵豐富
在擬寫(xiě)標題時(shí)，可引用或化用一些名言、詩(shī)詞、成語(yǔ)、流行歌曲、廣告語(yǔ)、書(shū)籍名等來(lái)增添文章的詩(shī)意、哲理。這樣標題不僅新穎、獨特，還讓文章充滿(mǎn)豐富的內涵。
如：《閱讀深深深幾許》 (2010年大綱卷)
《失信猛于虎》 (2011年大綱卷)
《“無(wú)心”插柳柳成蔭》 (2012年課程標準卷)
《大隱隱于“樂(lè )”》 (2012年遼寧卷)
《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》 (2012年遼寧卷)
《拿什么拯救你，傳統》 (2012年湖北卷)
這種方法很有新意，值得推薦，但是一定要因人因題而異。而不能一看到材料的話(huà)題，就立即想出一些根本與話(huà)題不著(zhù)邊際的題目。所以考生必須堅守一個(gè)原則，那就是無(wú)論題目有多新，一定要讓閱卷教師看了之后能明白題目與材料之間的聯(lián)系。否則就很有可能被打入偏題類(lèi)作文，從而得到一個(gè)很低的分數。也就是說(shuō)如果考生在演草紙上擬出的標題無(wú)法與材料話(huà)題相聯(lián)系，最好還是采用保險擬題法，因為這樣一般不會(huì )偏題、跑題。
【技法小結】
由以上失誤題目及擬題方法我們可以看出，材料作文的擬題，考生必須堅守以下原則。
1.吃透材料，準確立意，忌“離材”萬(wàn)里;
2.態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明，忌故作高深;
3.大題小做，以小見(jiàn)大，忌泛泛而談;
4.高度概括，言簡(jiǎn)意賅，忌拖沓冗長(cháng);
5.含蓄生動(dòng)，新穎獨特，忌平淡蒼白。
如果考生做到了以上幾點(diǎn)，那么所擬出的題目就會(huì )如同“一支出墻的紅杏”，“蝶”不來(lái)，難矣!
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