專(zhuān)家介紹
肖兆華：中國翻譯協(xié)會(huì )專(zhuān)家會(huì )員、全國翻譯專(zhuān)業(yè)資格（水平）考試CATTI英語(yǔ)閱卷組成員，長(cháng)期從事外交工作，著(zhù)名翻譯家及翻譯教育家，全國自主教育聯(lián)盟專(zhuān)家顧問(wèn) 。
學(xué)好語(yǔ)音的重要性
大家都知道，在英語(yǔ)學(xué)習中，語(yǔ)音教學(xué)一直處于較為薄弱的態(tài)勢。但大家又都知道，語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習中占據的重要性是不言而喻的。這是一個(gè)矛盾，也一直是我國中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有待解決的問(wèn)題。
本文特對語(yǔ)音教學(xué)的重要性，以及語(yǔ)音教學(xué)該如何進(jìn)行提出一些探索性的嘗試性的見(jiàn)解，供各位英語(yǔ)老師在實(shí)際教學(xué)中作為一個(gè)選項，如對大家在英語(yǔ)教學(xué)中有所幫助，我將高興不已。
01
進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的重要性
語(yǔ)音是人類(lèi)發(fā)音器官發(fā)出的具有社會(huì )交際功能的聲音。這種聲音跟自然界的聲音有共同的地方，它們都具有聲音的物理屬性——音高、音量、音長(cháng)和音色。在這個(gè)意義上，我們說(shuō)人類(lèi)的聲音——語(yǔ)音是一種自然物質(zhì)。語(yǔ)音就其聲音本性來(lái)說(shuō)是生理的、物理的，是由發(fā)音器官的活動(dòng)而產(chǎn)生的物體的振動(dòng)。語(yǔ)音就其功能來(lái)說(shuō)確是社會(huì )的，是構成交際工具的物質(zhì)音組。語(yǔ)言的物質(zhì)音組是有意義的，沒(méi)有意義的物質(zhì)音組不能稱(chēng)是語(yǔ)言的表達方式。換句話(huà)說(shuō)，沒(méi)有語(yǔ)音就沒(méi)有語(yǔ)言。
語(yǔ)言的三大構成要素是語(yǔ)音語(yǔ)法和詞匯，語(yǔ)音排在三大要素的第一位。語(yǔ)音教學(xué)就是讓學(xué)生了解英語(yǔ)和漢語(yǔ)在發(fā)音技巧上的差別，通過(guò)正確的語(yǔ)音課程的指導，獲得自覺(jué)控制發(fā)音動(dòng)作的技能和技巧。發(fā)音不好會(huì )妨礙詞匯的掌握和記憶，如果發(fā)音不好，單詞就不能記牢，發(fā)音不好也會(huì )造成單詞之間的混淆，增加學(xué)習英語(yǔ)的困難。而準確的發(fā)音能增加學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐的信心，而多實(shí)踐是學(xué)習英語(yǔ)最有效的辦法。但不少學(xué)生由于發(fā)音不好，而常常羞于開(kāi)口。針對這一心理狀態(tài)，第一件工作就是改進(jìn)發(fā)音以增加他們開(kāi)口的信心。準確的發(fā)音能使語(yǔ)言產(chǎn)生感情和力量，準確的發(fā)音也是每一個(gè)英語(yǔ)教師必須具備的條件。教師發(fā)音不好，會(huì )給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習造成嚴重的影響和損失。
除了以上所述的語(yǔ)音教學(xué)的重要性之外，掌握了語(yǔ)音的知識不僅有助于我們發(fā)音的優(yōu)美，還能幫助我們極大的提升掌握及熟記英語(yǔ)單詞的能力，從而使學(xué)生的詞匯量獲得極大的擴展。在這方面我們僅舉一例就能很清楚的說(shuō)明：
眾所周知，英語(yǔ)的動(dòng)詞分為規則動(dòng)詞和不規則動(dòng)詞，規則動(dòng)詞有規可循，就是在動(dòng)詞的后面加ed。例如,work，worked，worked，play，played，played。在整個(gè)英語(yǔ)的動(dòng)詞中，規則動(dòng)詞是少數的，絕大多數是不規則動(dòng)詞兒，不規則動(dòng)詞則無(wú)規可循只能死記硬背。英語(yǔ)的動(dòng)詞浩如煙海，那么多的動(dòng)詞需要死記硬背，造成不少學(xué)生因此“知難而退”。其中有些學(xué)生就放棄了學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心。但我們只要仔細一想，宇宙萬(wàn)物都是按一定的規律運行的，世上不存在無(wú)規則的事物。根據這個(gè)原理，英語(yǔ)動(dòng)詞也肯定都是有規則的。之所以出現英語(yǔ)中有無(wú)規則動(dòng)詞的現象，那是因為在連續幾百年的歷史中，英國成為世界上占據殖民地最多的國家，因此英語(yǔ)也成了世界上受到外來(lái)語(yǔ)影響最大的語(yǔ)言。詞匯量的迅速擴展超越了英語(yǔ)語(yǔ)法的管束能力，因此出現了英語(yǔ)中存在不規則動(dòng)詞的現象。但是，語(yǔ)言是由三個(gè)部分組成的，其中它包括語(yǔ)音語(yǔ)法和詞匯，當我們說(shuō)英語(yǔ)中存在不規則動(dòng)詞時(shí)，那是從語(yǔ)法的角度說(shuō)的。因為英語(yǔ)的語(yǔ)法已無(wú)法管束和規范英語(yǔ)的動(dòng)詞，所以我們只能無(wú)奈地跟學(xué)生說(shuō)，英語(yǔ)的不規則動(dòng)詞只能死記硬背。
但是如果我們把視野擴寬一點(diǎn)，從語(yǔ)音的角度去審視觀(guān)察一下英語(yǔ)的動(dòng)詞，就會(huì )驚喜的發(fā)現，原來(lái)英語(yǔ)動(dòng)詞都是有規則的，都是規則動(dòng)詞，根本不存在不規則動(dòng)詞。從語(yǔ)音的角度，我們可以將英語(yǔ)的動(dòng)詞分為六大類(lèi)：
第一類(lèi)：work-worked-worked,這一類(lèi)動(dòng)詞我們稱(chēng)之為加ed形式.
第二類(lèi):begin-began-begun,這一類(lèi)動(dòng)詞我們稱(chēng)之為元音變換形式.
第三類(lèi):send-sent-sent,這一類(lèi)動(dòng)詞我們稱(chēng)之為輔音變換形式.
第四類(lèi):write-wrote-written,這一類(lèi)動(dòng)詞我們稱(chēng)之為n+元音變換形式.
第五類(lèi):bring-brougnt-brought,這一類(lèi)動(dòng)詞我們稱(chēng)之為t+元音變換形式.
第六類(lèi):put-put-put,這類(lèi)動(dòng)詞我們稱(chēng)之為零變換形式.
英語(yǔ)的動(dòng)詞雖然浩如煙海，但他們都受到英語(yǔ)語(yǔ)音的管束，任何一個(gè)英語(yǔ)動(dòng)詞都屬于這六類(lèi)中的某一類(lèi)。因此我們列一個(gè)表，把英語(yǔ)動(dòng)詞可以分門(mén)別類(lèi)的放在這六大類(lèi)中，一目了然，特別有利于我們記住和掌握英語(yǔ)的動(dòng)詞。換句話(huà)說(shuō)，英語(yǔ)動(dòng)詞不再需要死記硬背，這樣詞匯量就能迅速擴大。由動(dòng)詞可以和介詞、副詞等組成海量的動(dòng)詞詞組。這實(shí)際上也增進(jìn)了我們對英語(yǔ)語(yǔ)法的理解能力，由此可見(jiàn)學(xué)好語(yǔ)音好處多多，學(xué)好語(yǔ)音能迅速有效地推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)沿著(zhù)符合語(yǔ)言學(xué)規律的道路前進(jìn)，對提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量有著(zhù)極其重要的作用。
本文所述皆為搞好語(yǔ)音教學(xué)的重要意義，至于怎樣搞好我們的語(yǔ)音教學(xué)，我將在今后的文章中提出一些已被實(shí)踐證明了的行之有效的建議，供各位老師在英語(yǔ)教學(xué)中參考。
自主教育主張：
做好自己；
構建支持性環(huán)境；
成就彼此。
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