課前準備
課堂實(shí)踐
思考探究
教師
設置沖突，激發(fā)質(zhì)疑
這混沌一片的世界是怎樣的呢？
總結提升
學(xué)生
多樣表達，辨別選擇（團隊）
思維碰撞，共同概括（全體）
在討論過(guò)程之中，學(xué)生們產(chǎn)生了激烈的思維碰撞。分層結果不一，但是都能說(shuō)出各自的理由。
給文章分層，起因、經(jīng)過(guò)、結果，分別是哪幾自然段，說(shuō)出自己的理由。
課后反思
1.有效合作，激發(fā)想象，感受神話(huà)魅力。在教學(xué)“盤(pán)古倒下后，他的身體變成什么”這節時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機摘錄了這一節中的優(yōu)美的詞組，通過(guò)美讀，為下一環(huán)節學(xué)生仿寫(xiě)“他的 ，變成了 ?！币痪湓?huà)做了知識的鋪墊。
2.不足之處是把教學(xué)預設的環(huán)節漏掉了。課文第五自然段盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問(wèn)：“雨露的后面有個(gè)省略號，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號引導到讓學(xué)生自己想象盤(pán)古身體還會(huì )發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫(xiě)一寫(xiě)，然后小組里說(shuō)一說(shuō)，改一改，最后按序合成一段話(huà)。學(xué)生說(shuō)得還算生動(dòng)，但說(shuō)好后我原先有個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生把他們所寫(xiě)的內容加到省略號里去，問(wèn)他們這個(gè)省略號能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬(wàn)物是寫(xiě)不完的，加進(jìn)去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時(shí)把這個(gè)環(huán)節忘掉了。
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