等 待 遲 開(kāi) 的 花
“上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬了，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催他，我唬他，我責備他，蝸牛用抱歉的眼光看著(zhù)我仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉他，我扯他，甚至想踢他，蝸牛受了傷，它流著(zhù)汗，喘著(zhù)氣，往前爬……”
曾經(jīng)在一篇文章中看到這樣的文字，我驚呆了，這多么像我們教育孩子時(shí)遇到的情況??！
接手這個(gè)班一年了，還清除地記得剛把他們從一分領(lǐng)到本校時(shí)的樣子。就好像發(fā)生在昨天。一個(gè)高高的、長(cháng)得非常帥氣的男孩子在班里橫沖直撞的走著(zhù)，一邊走一邊旁若無(wú)人地大聲喧嘩，直到老師進(jìn)班他依然是肆無(wú)忌憚，沒(méi)有把老師放在眼里，而旁邊的同學(xué)對他這種行為不理不睬，只有一個(gè)嬌小的女孩子站起身來(lái)面對著(zhù)他，做著(zhù)動(dòng)作笑著(zhù)說(shuō)：“湯xx，老師來(lái)了，你趕緊坐好吧！”說(shuō)完她在座位上也開(kāi)始哈哈的說(shuō)著(zhù)笑著(zhù)。被稱(chēng)為湯xx的那孩子抬眼看著(zhù)我，呵呵笑著(zhù)，也隨聲喊著(zhù)“??？！老師來(lái)了！”回到座位上站著(zhù)，看著(zhù)我，一點(diǎn)沒(méi)有生疏感。“湯xx，你過(guò)來(lái)。站到前邊來(lái)”我示意著(zhù)他。“干嘛呀？”大聲問(wèn)著(zhù)，笑著(zhù)。“你的聲音很洪亮，幫老師整整隊，我們升入三年級了，排好隊到本校去，好不好？”我沖著(zhù)同學(xué)們說(shuō)。沒(méi)想到湯xx卻用手緊捂著(zhù)嘴，慢慢地站到隊伍的前邊，其他小孩疑惑地望著(zhù)我，陸陸續續走出教室排好隊，他抬頭看著(zhù)我，傻笑著(zhù)，大聲嚷：“我不會(huì )整。那你交我？”我看著(zhù)他，一句一句的“稍息，力正。”我說(shuō)一句他學(xué)一句，他學(xué)的也很認真，每學(xué)一句，抬頭看看我，我沖他點(diǎn)頭，他就開(kāi)始說(shuō)下一句。聲音真的很洪亮。剛才勸他的小女孩也嘻嘻沖他笑著(zhù)，不時(shí)地說(shuō)著(zhù)一些話(huà)，好像幼兒園的孩子。從一分走到本校，湯xx一路上沒(méi)有說(shuō)話(huà)，進(jìn)入新的教室，他一下子就開(kāi)始興奮起來(lái)，在教室到處走著(zhù)，跑著(zhù)，時(shí)不常“啪嘰”趴在地上，誰(shuí)也沒(méi)有攔他。這孩子真是興奮過(guò)了頭，我起初這樣想著(zhù)。緊接著(zhù)開(kāi)學(xué)的一周這個(gè)孩子居然在教室爬行，任憑老師怎么勸他，拉他，一點(diǎn)都沒(méi)有想起來(lái)的意思，弄得我惱火。我問(wèn)同學(xué)，同學(xué)說(shuō)他一直這樣，一點(diǎn)不懂事，同學(xué)都不理他。估計他就是那個(gè)被大家稱(chēng)作哼哈二將的一個(gè)吧，另一個(gè)呢？我正想著(zhù)，“小T！你快起來(lái)吧，老師都說(shuō)你好幾遍了。”只有這一個(gè)聲音，我回頭定睛一看，是那個(gè)在一分勸他的小女孩。“這肯定就另一個(gè)將了。”
接下來(lái)的一周，我發(fā)現小T上課想干什么就干什么，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，一個(gè)字也不寫(xiě)，如果說(shuō)他，會(huì )招來(lái)他有源源不斷不著(zhù)邊際的話(huà)。沒(méi)有最基本的行為習慣和學(xué)習習慣。從那開(kāi)始呢？我決定從開(kāi)學(xué)第一天的整隊開(kāi)始，讓孩子不要再爬，首先讓他站起來(lái)，坐在座位上！
1. 拜師學(xué)藝，從頭開(kāi)始
每天的上操，每一節科任路隊課，每一天放學(xué)，我都把他放在最前沿，一點(diǎn)點(diǎn)地教怎么整隊，一句一句地告訴他怎樣向軍體委員學(xué)習，私下告訴軍體委員整隊時(shí)候教給他一部分臺詞，二人合作，共同完成完成整隊任務(wù)，從此，我們的最前沿有兩名整隊的隊長(cháng)了，一名是師傅----中隊軍體，一名是小T.日積月累，湯xx也漸漸學(xué)會(huì )了整隊，他越發(fā)的興奮，仗著(zhù)老師給他撐腰，開(kāi)始管起了同學(xué)，同學(xué)們都很懂事，似乎都明白老師的用意，對他的口令也比較服從。
2．采用獎勵機制，促其進(jìn)步
真是漫長(cháng)的日子呀，班里還有兩三個(gè)讓我頭疼的孩子，在和他們的摸爬滾打中，我對湯xx的行為習慣和學(xué)習習慣上的教育真是一天一天在數著(zhù)過(guò)日子。然而我發(fā)現，湯xx的家庭教育一點(diǎn)沒(méi)有跟上，他一點(diǎn)店規矩都不懂，一點(diǎn)點(diǎn)的行為習慣都沒(méi)有，家長(cháng)從來(lái)沒(méi)有教過(guò)他，有的時(shí)候因為他這么不懂事我都要崩潰了，如果說(shuō)從他身上犯點(diǎn)師德，肯定不為過(guò)。我曾經(jīng)教他一些行為，只要做到就獎勵他一張獎票，定制積分卡，他也是比較有上進(jìn)心的，也自己定制了“三獎兩罰”，湊夠20張換禮品，想著(zhù)到我這里抽獎。然而成效甚微。
３．家校聯(lián)合共同教育
專(zhuān)家說(shuō)，２１天培養一個(gè)好習慣，三個(gè)多月過(guò)去了，一次錄像課上（課前進(jìn)行了動(dòng)員）孩子們表現都比較好，關(guān)鍵時(shí)刻他居然又開(kāi)始管不住自己了，下了座位，弄翻了椅子，咣當一下子在后邊爬了起來(lái)，一邊爬一邊哦哦地叫著(zhù)。我當時(shí)氣極了，但是又無(wú)法停下來(lái)。課后我找來(lái)他的媽媽?zhuān)ㄆ鋵?shí)每天都在見(jiàn)面聊孩子情況），這次就開(kāi)誠布公了（原來(lái)還有點(diǎn)面子），說(shuō)了自接班以來(lái)，湯xx與其他孩子的與眾不同。從家長(cháng)嘴里得知，孩子的家庭環(huán)境是孩子受影響的重要原因，單親，爸爸早已離開(kāi)，孩子從未見(jiàn)過(guò)，姥姥受過(guò)神經(jīng)刺激，有幻想癥，癡呆癥，老爺說(shuō)媽媽因爸爸離異心理上也受過(guò)刺激，孩子是任其發(fā)展沒(méi)有人修理，就像一棵野草沒(méi)有規矩，任意瘋長(cháng)。怪不得孩子身上有那么多的毛??！我和她媽媽苦口婆心的講，孩子來(lái)到世界上，他沒(méi)有錯，作為家長(cháng)，要擔負起對他的教育，交給他一些做人做事的方法，告訴他一些最基本的行為習慣，不能放任自流；生活在班集體中，要考慮別的孩子的成長(cháng)，向有好習慣的同學(xué)學(xué)習。每天不厭其煩地告訴他孩子的表現，今天整隊有哪些進(jìn)步，還存在什么問(wèn)題。你看到自己的孩子在前邊整隊，作家長(cháng)的內心應該感到多磨榮耀的事！你要和我配合，讓孩子快快成長(cháng)起來(lái)！跟上班集體！“老師，他能得90多分吧？”“??？”沒(méi)有想到孩子這樣了，家長(cháng)居然對孩子的期望值是這么大??！我趁勢說(shuō)：“孩子的進(jìn)步需要家庭和學(xué)校一起努力，一起配合，您才能看到孩子優(yōu)秀的成績(jì)！單憑我一個(gè)人的努力怎么夠呢？這點(diǎn)力量是微不足道的，再說(shuō)班里您也看到還有39個(gè)孩子呢，作為我們老師，對于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論他優(yōu)秀與否，我都不輕言放棄，這是我的職責。但是對于您――媽媽來(lái)說(shuō)，自己種下了苗，不澆水也不施肥的，還想讓它長(cháng)得壯實(shí)，怎么可能呢！如果您對孩子放棄了教育，那就是對孩子１００％的傷害，對于您來(lái)說(shuō)是１００％的失職！孩子將來(lái)長(cháng)大懂事了，您對孩子的教育在孩子的心靈中會(huì )留下怎樣的印象呢？！”我的話(huà)有點(diǎn)重了，湯xx媽媽沒(méi)有說(shuō)話(huà)。
后來(lái)的日子里，家長(cháng)逐漸懂得了要配合老師最孩子進(jìn)行教育，有時(shí)候隨時(shí)打來(lái)電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子情況，每天放學(xué)進(jìn)班檢查孩子的記事本，每天開(kāi)始詢(xún)問(wèn)作業(yè)完成情況和當天上課的表現，有時(shí)候還跟老師商量中午飯后給孩子接回去輔導功課，每次來(lái)只要是語(yǔ)數英老師都在，還能主動(dòng)和老師溝通溝通。第一學(xué)期過(guò)去了，孩子終于知道上課不爬行了。我跟家長(cháng)說(shuō)要下一步我們來(lái)教孩子上課的一些基本的學(xué)習常規，而這個(gè)行為也需要家長(cháng)孩子老師的配合！一起努力。
孩子知道了上課坐好不爬行，不說(shuō)廢話(huà)，走路、上操要站起來(lái)，聽(tīng)老師的話(huà)。盡管孩子的行為反復無(wú)常，但總歸有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。在所有老師的共同努力下，在家長(cháng)介入配合下，孩子的成績(jì)在逐漸上升，期末成績(jì)有了很大的進(jìn)步，英語(yǔ)還考了“優(yōu)”，數學(xué)語(yǔ)文差2分也是優(yōu)秀。我期待著(zhù)，來(lái)年會(huì )有更大的進(jìn)步。
孩子畢竟是孩子，他的成長(cháng)是有曲線(xiàn)的，有時(shí)是高峰，有時(shí)是低潮，有時(shí)他的內因愿意配合你，有時(shí)他的內因在排斥你。就像學(xué)習一樣，有時(shí)他吸收新知識易如反掌，有時(shí)卻難如上青天。孩子的成長(cháng)是需要一定的周期的，需要我們用藝術(shù)的技巧和足夠的耐心去對待。有時(shí)孩子的成長(cháng)就像蝸牛一樣緩慢，我們跟在他的后面,要傾注所有的耐心。在孩子成長(cháng)的路上，我們甚至忘記了看路上的風(fēng)景，一心想的只是怎么教育他，以實(shí)現在即的期望，永遠要記得有一種教育叫“等待”——等待他慢慢地成長(cháng)！
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