關(guān)于學(xué)習這回事，本人常常自足的覺(jué)得，很喜歡看書(shū)啊，學(xué)習能力可以啊。
這時(shí)，我夫人馬上給我潑冷水，她揭短道：天天看書(shū)，你能把這書(shū)變成現金嗎？是啊，夫人就是魔鬼！我怎么就從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)讀書(shū)或者說(shuō)是學(xué)習的能力到底是什么？
今天下午，在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，無(wú)意間看了成甲老師關(guān)于知識管理的視頻課程。聽(tīng)說(shuō)他的課是干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，十分火爆，帶著(zhù)好奇心，我一口氣看了兩個(gè)小時(shí)。發(fā)現他講透了學(xué)習之道的確是震撼了一個(gè)書(shū)呆子的心靈，真是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)啊。
基礎部分
知識的概念
首先，他提出了一個(gè)最基本問(wèn)題，什么是知識？
通常，我們都習慣的認為知識無(wú)非就是書(shū)本上看到的，老師教授的或者工作中的知識。而他的答案卻告訴我們：知識就是解決問(wèn)題的一種能力。所以說(shuō)，整理和保存，僅僅是知識管理的入口，其核心就是：學(xué)以致用，解決問(wèn)題！
一個(gè)栗子
他舉了一個(gè)小例子，數字：37。我們可以理解為數據是：37，信息：是體溫，知識：是健康，通俗地說(shuō)37只是一個(gè)數據，可以得到一個(gè)信息是體溫，真正的知識是表示健康，人的正常體溫。以上一大段話(huà)，表明了數據/信息/知識的三者關(guān)系，
成甲老師認為：從以始為終的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習的目的：解決問(wèn)題的能力，包括3個(gè)方面，即技術(shù)能力，人際關(guān)系和思維方式。思維方式中最高層次就是改變心智模式。這里事實(shí)是，小的進(jìn)步靠努力，大的進(jìn)步靠更新觀(guān)念。
隨后，他講述了自己在業(yè)余時(shí)間讀書(shū)的親身經(jīng)歷。從2011那一年，他讀了近100本書(shū)。12年讀了50本書(shū)籍，他重點(diǎn)推薦《無(wú)壓工作藝術(shù)》《第五項修煉》《學(xué)會(huì )提問(wèn)》和《窮查理寶典》這四本書(shū)。成甲從這些書(shū)中獲得了巨大的收獲，讓他逐步摸索提煉出時(shí)間管理，批判性思維，心智模式和系統思考等等一系列學(xué)習理念。
關(guān)于讀書(shū)
關(guān)于讀書(shū)，他談到最深兩點(diǎn)，第一過(guò)濾原則，第二主題閱讀和經(jīng)典閱讀。主題閱讀就是帶著(zhù)問(wèn)題在一批書(shū)中不斷去分析比較，找尋答案；而經(jīng)典閱讀則需要在一本案頭書(shū)里反復閱讀不斷理解并且實(shí)踐到底。
四字流程
于是，他提出了PKM流程，四字理念：?定～選～拆～建。?
具體內容，不多贅述，詳見(jiàn)下圖。
然后，接下來(lái)，他整整花了50分鐘時(shí)間就講‘’內化‘’。
核心部分
內化，它是個(gè)人知識管理的核心部分，太重要了！
內化的目的
有兩個(gè)目的，其一，學(xué)以致用，其二，能力遷移。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是我們學(xué)生時(shí)代老師常常提倡的舉一反三，甚至反四五。我們能快速掌握事物是基本規律和原則，從根本上解決問(wèn)題。
這里不得不提到巴菲特最信賴(lài)的合作伙伴——查理芒格，他的那本《窮查理的寶典》
思維模式
成甲老師認為這本書(shū)簡(jiǎn)直是一座寶藏，因為干貨太多，他簡(jiǎn)單拿出書(shū)中的兩個(gè)理念，就讓我們獲益匪淺。第一個(gè)是思維模型，查理芒格通過(guò)一個(gè)小故事，提出他認為的幾段諫言，而成老師提煉出的一句干貨就是：人會(huì )為保護自己的聲譽(yù)付出更多。接下來(lái)，他是怎么學(xué)以致用呢？員工的激勵機制，云云……
通用能力
第二個(gè)是通用能力（普世智慧），這里涵蓋心理學(xué)，生理學(xué)，數學(xué)，工程學(xué)，生物學(xué)，物理學(xué)，化學(xué)，統計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)。大家看起來(lái)內容是不是太多了，好像都是我們在學(xué)校不敢好好學(xué)習的那部分嘛。芒格認為，其實(shí)大可不必，這9大學(xué)科其實(shí)我們只要掌握最基礎的一到三條概念就可以了，但必需要包含形成鏈環(huán)。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，我們掌握的通用能力，其實(shí)數學(xué)部分只要掌握概率論和負數的兩個(gè)基礎概念就行了?？偨Y一下：通用能力=人情+事理+思考方式＊心智模式。
心智模式
說(shuō)了那么多，核心就是心智模式，那改變它的根本問(wèn)題是什么呢？第一是跳躍性假設，成老師講了《影響力》里面經(jīng)典解釋的那句話(huà)，你的人生就像那個(gè)播放鍵，一按就跳。老師講了他自己的生活故事，以前他見(jiàn)到成功人士習慣性的回避，那是一種下意識的習慣。普通人往往不能自我覺(jué)。所以延續到第二個(gè)問(wèn)題，心智模式很難改變，主要原因有兩點(diǎn)，不自知和習慣性防衛。如何解決呢？建立一個(gè)區別，區別自我和自我的觀(guān)點(diǎn)。這里涉及到什么是一個(gè)人真正的尊嚴。
反思/核心方法
這里提到了改變心智模式的一個(gè)核心方法。反思，反思，反思，重要的事說(shuō)三遍！談了這么多心理學(xué)或者說(shuō)管理學(xué)的規律，我們來(lái)總結一下，改變心智模式的步驟：預測～假設～判斷～反思和提升。我們再來(lái)看看經(jīng)典科學(xué)驗證的三個(gè)步驟，收集事實(shí)－建立假設－驗證反饋。發(fā)現兩者原理都是一樣的，所謂大道至簡(jiǎn)。
如何反思？
成甲老師有一個(gè)簡(jiǎn)單有效的好辦法，記日記，就這么簡(jiǎn)單。
反思日記：以下四個(gè)內容
1，列出自己想要培養的能力
2，回想昨天的事情和經(jīng)歷
3，找到做得好和不好處
4，提出改進(jìn)辦法和計劃
知道什么，改變什么！
寫(xiě)到這里，我最深刻體會(huì )是自己
下午花兩個(gè)小時(shí)，眼看視頻耳聽(tīng)聲音手記筆記，可能也就理解了10%的內容，現在我把它整理成筆記，也就再增加10%的理解，兩者合計最多20%，余下的80%哪里去了呢？
80%的理解，一個(gè)字：用！兩個(gè)字：實(shí)踐！
最后，讓我們用成甲老師的話(huà)作為結束語(yǔ)
從用開(kāi)始，反思不止！
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