十場(chǎng)演出，濮存昕就像一名忠實(shí)的觀(guān)眾，每場(chǎng)都坐在技術(shù)人員控臺的位子上認真觀(guān)看。
上戲表演系首屆西藏本科班畢業(yè)大戲《哈姆雷特》的演出已經(jīng)結束半月，參與演出的每一位學(xué)生都懷念這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)而又真誠的劇組，更深深想念著(zhù)導演濮存昕老師。
濮存昕與上戲西藏班學(xué)生們
有一位朋友形容濮存昕是“濮羅米修斯”，他散發(fā)著(zhù)光和熱，將藝術(shù)的火種帶到了上戲，照亮了每一處需要藝術(shù)滋養的地方，點(diǎn)燃了身邊的每一個(gè)人。
在上戲排戲近兩個(gè)月的時(shí)間里，迎面走來(lái)的師生、路人見(jiàn)到他時(shí)，都會(huì )欣喜地低呼“是濮存昕老師嗎？”而他每次都禮貌地停下腳步回答，“您好，我是濮存昕?！?/p>
１.“為西藏班上課？我必須得答應了”
2021年5月7日，普通話(huà)版、藏語(yǔ)版《哈姆雷特》在上戲實(shí)驗劇場(chǎng)公演，這是中國戲劇家協(xié)會(huì )主席濮存昕作為上海戲劇學(xué)院特聘教授的身份執導的第一部公演話(huà)劇。但在排戲之前，他和上戲2017級表演系西藏班的學(xué)生們早已結下了師生友誼。
2018年，濮存昕正式從北京人民藝術(shù)劇院退休。上海戲劇學(xué)院院長(cháng)黃昌勇當年就邀請濮存昕，想要請他出山。但退而不休，身兼眾多社會(huì )職務(wù)的濮存昕甚至更為“忙碌”地生活在劇場(chǎng)之間。黃昌勇院長(cháng)除了奉上“三顧茅廬”的誠意之外，最后用“藏族班”敲開(kāi)了大門(mén)。
上戲自1959年始，開(kāi)設藏族話(huà)劇表演班，迄今已經(jīng)開(kāi)辦了六屆藏族表演班和三屆舞美班。首批29名學(xué)生畢業(yè)之后回到西藏，組建了西藏自治區話(huà)劇團。前5屆整建制的西藏班共為西藏培養了近百名戲劇人才，成為西藏文化藝術(shù)事業(yè)的骨干力量，推動(dòng)了話(huà)劇藝術(shù)在西藏的發(fā)展。當年，趙丹、張瑞芳等藝術(shù)家都給西藏班的同學(xué)們上過(guò)課?！盀槲鞑匕嗌险n？那我必須得答應了?！?/p>
就這樣，濮存昕老師在這屆學(xué)生大二的時(shí)候，正式和同學(xué)們見(jiàn)面了。第一次看他們做小品，濮老師立刻就被打動(dòng)了：怎么會(huì )有這么質(zhì)樸的表演?事實(shí)上，1982年，濮存昕曾經(jīng)在現場(chǎng)觀(guān)摩過(guò)一次上戲藏族表演班同學(xué)的演出，演的是藏語(yǔ)版《羅密歐與朱麗葉》，那時(shí)他是空政話(huà)劇團演員，還不到30歲，那出戲，看得他熱血沸騰。一切似乎在當下的時(shí)空有了一個(gè)完美的交匯點(diǎn)。2021年是西藏自治區和平解放70周年，作為中國出演莎士比亞戲劇最多的男演員之一，濮存昕老師決心以總導演的身份，為眼前這屆西藏班的孩子們執導一出特別的畢業(yè)大戲。
２.“簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單，再簡(jiǎn)單”
近四十年，在話(huà)劇舞臺上，濮存昕至少演過(guò)五次莎劇，三次主演《哈姆雷特》：1990年首演，1995年赴日本東京展演，2010年再次復演，導演都是林兆華。最近的一次是2018年，他和李六乙導演合作，在新版《哈姆雷特》中扮演國王。這部戲，對濮存昕意義重大。特別是1990年林兆華戲劇工作室制作的《哈姆雷特》，由林兆華導演、著(zhù)名翻譯家李健鳴擔任翻譯兼戲劇構作、易立明任舞臺設計的演出，匯集了濮存昕、倪大紅、徐帆、胡軍、陳小藝等一眾實(shí)力派的名劇，先鋒的戲劇觀(guān)念曾經(jīng)在戲劇界轟動(dòng)一時(shí)。三十年過(guò)去了，濮存昕在這次的導演的話(huà)里寫(xiě)下了這樣的感嘆：“30年前，我曾因林兆華先生導演的《哈姆雷特》成了好演員?！痹谒磥?lái)，關(guān)于生與死、妥協(xié)與抗爭、正義與邪惡，《哈姆雷特》具有強烈的語(yǔ)言能量，能夠全面把西藏學(xué)生真摯的情感煥發(fā)出來(lái)；同時(shí)藏語(yǔ)版《哈姆雷特》，也為這個(gè)世界上傳播最廣泛的經(jīng)典文學(xué)戲劇注入了獨特的生命力。這一次，他要用這一部劇，帶領(lǐng)22位來(lái)自西藏的孩子致敬當年那次偉大的戲劇表達，也幫助他們成為好演員。
最初的計劃只有普通話(huà)版，這出戲一共就幾個(gè)主角，只有四五個(gè)人能擔任主要角色，很多同學(xué)分不到角色就很緊張。濮存昕了解到西藏話(huà)劇團對這一屆學(xué)員的考核計劃是差額錄取，末位淘汰，就和上戲商量，再排演一個(gè)藏語(yǔ)版，這樣就能盡量多地讓同學(xué)們都有戲可演?？删褪沁@樣，還有三位女同學(xué)沒(méi)有重要角色，只能當唱歌的天使。為了緩解這三位女孩的壓力，濮存昕又專(zhuān)門(mén)為她們排了能夠回去匯報演出的“小節目”，一個(gè)是普希金的《葉甫蓋尼·奧涅金》中獨白的一段，還有《雷雨》中魯侍萍逼問(wèn)女兒四鳳的橋段。這樣體貼細心的濮老師讓同學(xué)們倍感溫暖。
濮老師親手制定了排練計劃，每天在正式排練前半小時(shí)，專(zhuān)為西藏班的同學(xué)開(kāi)設了晨讀課程，他會(huì )帶著(zhù)同學(xué)們一起閱讀余秋雨先生的《中國文化課》一書(shū)，目的是讓西藏班的同學(xué)們，不僅僅可以演出西方經(jīng)典劇作，更要對我們中國的文化有更深刻的梳理與認知。作為中國飾演莎士比亞作品最多的男演員之一，他早已將《哈姆雷特》的文本、表演、創(chuàng )作融入到自己的血液里，所以在濮老師的創(chuàng )作中，既有創(chuàng )新的獨立思考，又扎根于戲劇本身，在與各設計部門(mén)談創(chuàng )作構思的時(shí)候，他經(jīng)常說(shuō)到“簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單，再簡(jiǎn)單”，我認為這是他的戲劇理想，不繁復且智慧，既簡(jiǎn)單而又不簡(jiǎn)單的美學(xué)追求。
我們經(jīng)常會(huì )驚嘆地問(wèn)到“您做過(guò)舞美設計師？您親自做過(guò)道具？您會(huì )做服裝？……”濮老師是一位動(dòng)手能力極強的藝術(shù)家，好像什么事情都難不倒他，我們多次在與設計班同學(xué)談創(chuàng )作的時(shí)候，他經(jīng)常隨手就拿來(lái)一張紙開(kāi)始畫(huà)圖紙，剖面圖、立面圖、制作圖……一邊畫(huà)圖一邊和同學(xué)們講解與分析。有一次他在和我的交談中提到他曾經(jīng)在東北插隊時(shí)的經(jīng)歷，“那時(shí)候在文工團里演出，什么都要自己動(dòng)手來(lái)完成”，他做過(guò)木匠也種過(guò)地，有著(zhù)這樣的人生經(jīng)驗，還有什么能難倒他呢！
３.“來(lái)，我們一起拍張照”
作為制作人，初見(jiàn)濮存昕老師，是在《哈姆雷特》的建組會(huì )上。當濮老師走進(jìn)來(lái)的那一刻，他一路和藹可親地朝大家招手，流露出真誠的微笑，我便知道，這才是真正的人民藝術(shù)家。濮老師愛(ài)舞臺、愛(ài)學(xué)生，拿出全部的精力與熱情對待本次的藝術(shù)創(chuàng )作。但他又是那么謙遜低調，每位導演都有自己的創(chuàng )作理念與風(fēng)格，他數次真誠地提到“這是林兆華先生1990年創(chuàng )作的作品，我只是學(xué)生們的助教，是在此基礎上進(jìn)行編創(chuàng )”。為了這出大戲，他出面邀請了李建鳴先生擔任戲劇構作和中文翻譯，由西藏著(zhù)名劇作家尼瑪頓珠、格桑卓嘎翻譯藏語(yǔ)，同時(shí)邀請到著(zhù)名藝術(shù)大師韓美林先生為劇目題詞。
排練計劃安排得相當緊湊，每天只有中午1小時(shí)的休息與吃飯時(shí)間。因為要推進(jìn)制作進(jìn)度，各設計部門(mén)需要與導演商定設計方案，只好利用中午僅有的1小時(shí)吃飯時(shí)間來(lái)找濮老師工作，但我又實(shí)在不忍，對于一位年近七旬的長(cháng)者，這樣高強度的工作會(huì )顯得太過(guò)緊湊，所以我多次詢(xún)問(wèn)濮老師，“制作會(huì )議安排在吃飯的時(shí)間可以嗎？”濮老師每次的回答都是“來(lái)！吃飯不重要”，這樣的回答使我心生敬佩和感動(dòng)，不論是在午飯還是晚飯時(shí)間，甚至個(gè)人休息的時(shí)間，只要劇組有安排，他都會(huì )給予極大的支持和理解，并積極地配合每項工作。他不需要任何特殊待遇與照顧，他與我們一起去食堂打飯，學(xué)生們吃什么他就吃什么。他的敬業(yè)精神，潛移默化地感染和影響著(zhù)全體劇組成員，就這樣，我們在緊張而密集的排練工作中，與濮老師整整度過(guò)了近兩個(gè)月的美好而有收獲的時(shí)光。
粉絲遇見(jiàn)偶像習慣性的動(dòng)作就是“我可以和您拍照嗎？”在上戲校園里，在這件事情上，我多次成為了攝影師。還不僅僅如此，濮老師見(jiàn)到一些因為膽怯、因為害羞的路人，比如清潔工人、安保人員、學(xué)生等等，看到他們誠懇而渴望的眼神，他經(jīng)常會(huì )化被動(dòng)為主動(dòng)，親切地上去問(wèn)出他們想說(shuō)而又不敢說(shuō)的話(huà)“要拍照嗎？來(lái)，我們一起拍張照”。
那些天，除排演之外，濮存昕老師幾乎每天都在為即將畢業(yè)的孩子尋求出路，擔心因為編制等問(wèn)題，有人不能進(jìn)入西藏話(huà)劇團，可能就意味著(zhù)他們將不得不回到家鄉，失去自己的表演的夢(mèng)想。首演當晚，22名學(xué)生同時(shí)被西藏話(huà)劇團錄取的消息，讓濮存昕長(cháng)舒了一口氣，他由衷地對孩子們說(shuō)，“你們不知道自己今天有多么精彩，然而這個(gè)精彩才剛剛開(kāi)始……
十場(chǎng)演出，濮老師就像一名忠實(shí)的觀(guān)眾，每場(chǎng)都坐在技術(shù)人員控臺的位子上認真觀(guān)看，他是造夢(mèng)者濮存昕。
聯(lián)系客服
