寒假預習下學(xué)期的語(yǔ)文，不少家長(cháng)也比較犯難。老師布置了預習作業(yè)，基本也是生字詞的抄寫(xiě)，關(guān)于課文的預習，家長(cháng)不是語(yǔ)文老師，也不能給孩子正確的指導，預習就變成了上新課，這樣超前的學(xué)習，占用了不少寒假的時(shí)間，也學(xué)不了幾課，而在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，有些重要的語(yǔ)文學(xué)習習慣就被忽略了。尤其是1-2年級的學(xué)生，預習對于寒假的語(yǔ)文學(xué)習是非常重要的。家長(cháng)沒(méi)有輔導方法，不了解孩子的語(yǔ)文學(xué)習能力，在拿到新課本以后，不知道如何展開(kāi)預習輔導，也很正常，小島老師分享一些輔導技巧，希望能幫助低年級段的家長(cháng)正確地輔導孩子在寒假來(lái)預習新課本。
在我們預習的過(guò)程中，有幾大重點(diǎn)的內容，這里小島老師再強調一遍，預習不是上新課，我們要保留自學(xué)的習慣，掌握拿到一篇新課文后，我要從哪些方向去了解課文。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以保留問(wèn)題，記錄預習的內容。而不是完全解決這些問(wèn)題，寒假的時(shí)間也很寶貴，一部分用于學(xué)習上，我們就需要把學(xué)習效率、預習效率提高一些。幾大重點(diǎn)的內容是在預習過(guò)程中，必須解決的：朗讀、生字詞、課后練習、語(yǔ)文園地，那么這些在新課本里的學(xué)習內容，我們該如何預習，從哪方面預習，今后我們都可以從這幾個(gè)方向進(jìn)行預習，培養好預習的習慣，建立好預習的技巧，從而幫助我們更好地學(xué)習語(yǔ)文。家長(cháng)只用叮囑3件事，一起來(lái)看看。
1、朗讀課文重在口語(yǔ)表達
朗讀課文是我們在1-2年級階段，語(yǔ)文教學(xué)要求上的一個(gè)重要的訓練目標，那么在預習的時(shí)候，通過(guò)朗讀，我們可以很快地熟悉課文，了解在新學(xué)期，我們即將學(xué)習哪些內容。朗讀鍛煉的是我們的口語(yǔ)表達能力，熟悉課文的內容。所以，在寒假的時(shí)候，家長(cháng)應該叮囑孩子每天保證一個(gè)朗讀的練習，朗讀新課文，在15-20分鐘之間，基本上每朗讀一篇課文，都要達到一個(gè)流利地、有感情地朗讀狀態(tài)。朗讀是不能敷衍的預習環(huán)節，有的家長(cháng)用聽(tīng)讀課文來(lái)代替，孩子沒(méi)有張口練習的過(guò)程，對課文的熟悉度是不夠的，所以寒假我們在預習新課本的時(shí)候，首先就需要進(jìn)行朗讀練習。
對于學(xué)有能力的同學(xué)，朗讀的同時(shí)，也可以按照課文課后的要求，背誦重點(diǎn)的段落，牢記一些好詞好句，做好抄寫(xiě)，默寫(xiě)。這是有能力的同學(xué)，大部分同學(xué)只用把課文讀熟就可以了。所以，新課本里的課文，在翻開(kāi)的那一刻，我們家長(cháng)該如何引導1-2年級的孩子進(jìn)行預習，那么從朗讀這個(gè)點(diǎn)切入，家長(cháng)朋友就能找到方向了。也可以培養精讀，家長(cháng)有時(shí)間和孩子一起讀課文，簡(jiǎn)單講一講意思，和孩子分享讀后感，這也是預習課文的好方法。預習不是去學(xué)新，而是去了解“新”，通過(guò)讀來(lái)提高我們的口語(yǔ)表達能力，不管是流利地朗讀，還是分享讀后感，鼓勵孩子多說(shuō)，是我們家長(cháng)在這個(gè)寒假需要注意的預習細節。
2、識字與寫(xiě)字是預習中必不可少的練習
低年級預習新課文，識字和寫(xiě)字是預習中必不可少的練習，新課文后的兩組字，有需要認識的，也有需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都掌握的生字詞，我們根據孩子的學(xué)習興趣和整體的語(yǔ)文學(xué)習能力，輔導孩子去寫(xiě)好這些字，對照新課本中的生字詞表，在寒假進(jìn)行抄寫(xiě)練習。熟悉這些生字詞的書(shū)寫(xiě)方式和規范，同時(shí)也可以當作是練字。這里需要注意的是，在生字詞行組中，藍色字體的是多音字，關(guān)于多音字的學(xué)習，我們在預習的過(guò)程中，要培養孩子使用字典等工具，了解多音字的讀音和組詞，包括字義，也是預習中的重要學(xué)習任務(wù)。
朗讀了課文，也抄寫(xiě)了生字詞，我們對新課本中的課文是有了一定了解的，這時(shí)預習也就進(jìn)行了大半，家長(cháng)可以輔導孩子嘗試回答課文后的問(wèn)題，不管回答得對不對，家長(cháng)都可以和孩子進(jìn)行討論和分享，這是一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)答環(huán)節，我們不要刻意去糾正孩子對新課文的看法和回答，也沒(méi)必要讓孩子在預習的時(shí)候，把課后練習都做到完全正確，因為家長(cháng)不是語(yǔ)文老師，也不能把握這個(gè)準確度。我們做好標記，等到老師正式講課的時(shí)候，再來(lái)看自己錯在哪？有哪些知識點(diǎn)是在預習的時(shí)候沒(méi)有關(guān)注到的，這樣孩子在新學(xué)期的學(xué)習過(guò)程中，印象才會(huì )深刻。
3、語(yǔ)文園地告訴我們，寒假復習幾個(gè)單元為宜
我們有些家長(cháng)在預習輔導的時(shí)候，只讓孩子預習課文，朗讀、抄寫(xiě)、背誦，碰到語(yǔ)文園地和單元練習就直接跳過(guò)了，認為不太重要。實(shí)際上，語(yǔ)文園地也是預習的一部分內容，不做必須掌握的要求，但在預習中，我們有一定的認讀過(guò)程就可以了。在語(yǔ)文園地中，有字詞句的練習，需要我們學(xué)生能夠照著(zhù)要求來(lái)仿寫(xiě)。課后的日積月累，也就是古詩(shī)部分，我們可以提前進(jìn)行背誦和學(xué)習。作為知識閱讀的拓展，家長(cháng)有時(shí)間，也可以幫孩子找到詩(shī)人的同類(lèi)作品。
很多家長(cháng)會(huì )問(wèn)，我在寒假短短的一個(gè)多月的時(shí)間里，到底要幫助孩子預習多少課呢？小島老師建議家長(cháng)們，在1-2年級階段，我們通過(guò)寒假，可以幫助孩子預習1-2個(gè)單元就可以了。有的家長(cháng)太過(guò)于著(zhù)急，把整個(gè)課文都過(guò)了一遍，其實(shí)沒(méi)有必要。在預習1-2單元的時(shí)候，家長(cháng)要注意引導，讓孩子掌握預習的方法和習慣，能夠每天主動(dòng)記得預習新課文就足夠了。剩下的單元和課文，我們就留著(zhù)開(kāi)學(xué)后，在語(yǔ)文老師的帶領(lǐng)下繼續預習和學(xué)習。只有掌握了預習的方法和習慣，我們學(xué)習語(yǔ)文、預習課文的速度才能提高。關(guān)于寒假預習課文，家長(cháng)朋友們還有哪些不明白的，都可以給我留言或評論。
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