幫孩子提高成績(jì)，是家長(cháng)輔導學(xué)習的終極目標。每個(gè)家長(cháng)都幻想通過(guò)自己的輔導，孩子能夠在語(yǔ)文學(xué)習上進(jìn)步，把不好的習慣都糾正了，通過(guò)自己一段時(shí)間的督學(xué)，孩子的語(yǔ)文學(xué)習能力提高了不少。當然這都只是美好的愿景，大部分家長(cháng)經(jīng)過(guò)自己的陪學(xué)和輔導，孩子的語(yǔ)文成績(jì)沒(méi)有起色也是非常正常的。可能很多家長(cháng)都有這樣的困惑：明明是按照老師的要求，借鑒學(xué)霸的學(xué)習方法，針對孩子具體的語(yǔ)文學(xué)習能力來(lái)輔導孩子學(xué)習的，為什么自己孩子的學(xué)習能力就這么差？一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有呢？
其實(shí)想回答家長(cháng)的這個(gè)困惑，還是挺容易的，我們家長(cháng)往往被焦慮沖昏了頭腦，看不到孩子的具體學(xué)習問(wèn)題，尤其是問(wèn)題的本質(zhì)。語(yǔ)文考試卷拿回來(lái)，80分、70分，這些分數可以說(shuō)明一部分問(wèn)題，但是更多的是家長(cháng)在日常的語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中去發(fā)現細節。導致語(yǔ)文成績(jì)不理想，沒(méi)有達到家長(cháng)的預期，并不是孩子學(xué)習能力不如其他學(xué)生，而是孩子在語(yǔ)文學(xué)習上，很可能從第一個(gè)環(huán)節就沒(méi)做好。不管是學(xué)習習慣還是學(xué)習態(tài)度，或者是學(xué)習技巧，家長(cháng)都需要反復去觀(guān)察和思考，哪些輔導方法是最適合孩子的，如何來(lái)優(yōu)化和試錯。
對于低年級段的小學(xué)生，家長(cháng)無(wú)需焦慮成績(jì)，反而更應該注意的是孩子的學(xué)習習慣。學(xué)生們的起點(diǎn)是一樣的，為什么你也付出了時(shí)間和精力，卻對孩子的語(yǔ)文學(xué)習沒(méi)有幫助？是因為你的輔導并沒(méi)有針對他的學(xué)習弱點(diǎn)。聰明的家長(cháng)在了解到孩子真正的語(yǔ)文學(xué)習問(wèn)題后，能夠對孩子進(jìn)行有針對性的輔導。既不用送到補習班去補課，也不用盯著(zhù)孩子狂刷題，正確做好這3件事，一樣能提高語(yǔ)文成績(jì)。
1、語(yǔ)文題目常做錯，多半是不會(huì )審題
在低年級階段，很多孩子語(yǔ)文做錯題，其實(shí)是因為不會(huì )審題。一方面理解能力差，識字量低，看不懂題目。一方面很多孩子缺少練習，碰到同類(lèi)題型不會(huì )寫(xiě)。常做錯不要緊，最怕的是家長(cháng)沒(méi)有總結原因，盲目地讓孩子一直練習。不管刷了多少道題，孩子還是不會(huì )做，沒(méi)有意識到自己具體是錯在哪里了。刷題不是提高解題能力，而是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。想要熟練地解題，一定是建立在理解了題目的意思，明確了考試的考察點(diǎn)。但是我們大部分小學(xué)生，語(yǔ)文成績(jì)不好，卷面分很低的情況，都屬于不會(huì )審題。
解決不會(huì )審題的問(wèn)題，是需要家長(cháng)保持一些耐心和付出時(shí)間精力的。從一年級開(kāi)始，不管是練習冊還是試卷，家長(cháng)在督學(xué)的時(shí)候，要求孩子指著(zhù)題目進(jìn)行指讀。這個(gè)方法是加強孩子對文字的辨識力，提高專(zhuān)注度。家長(cháng)可以直觀(guān)地明白孩子到底是哪些字不認識，指讀1-2遍，到底題目是什么意思，孩子不明白，家長(cháng)就可以引導和解答了。大部分孩子只要明白了題意，還是可以寫(xiě)出正確答案。語(yǔ)文在低年級的題型不多，固定的題目類(lèi)型，一定要讓孩子去學(xué)習理解題目要求。
2、做題別著(zhù)急，先復述一遍題目要求
我們家長(cháng)在輔導孩子練習語(yǔ)文的時(shí)候很著(zhù)急，常常找來(lái)卷子和練習冊就讓孩子來(lái)做了。至于是否理解了題意，全在家長(cháng)一聲聲的“怎么還不寫(xiě)”“這么簡(jiǎn)單為什么不會(huì )做”“到底會(huì )不會(huì )寫(xiě)”“就你這么笨”的言語(yǔ)中，孩子緊張又壓抑地去理解了。針對這樣的問(wèn)題，家長(cháng)先不要這么急，給孩子一個(gè)讀題的時(shí)間，指讀、輕聲讀，把題目要求先讀出來(lái)，再復述給家長(cháng)，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
是否把題目理解正確了，還能培養孩子的表達和閱讀能力。家長(cháng)根據孩子的表達，再來(lái)判斷孩子是否理解題意。在一開(kāi)始練習的時(shí)候，家長(cháng)肯定就會(huì )發(fā)現，不少孩子其實(shí)讀題是沒(méi)有問(wèn)題的，關(guān)鍵是卡在了復述，這也說(shuō)明，其實(shí)孩子是沒(méi)有理解題意的。通過(guò)在做練習之前，反復閱讀和復述題目要求，閱讀理解的題目、選擇題、作文的寫(xiě)作要求，讓孩子培養對審題的意識，培養題感。
3、家長(cháng)保持耐心，再把解題過(guò)程講一遍
家長(cháng)在輔導過(guò)程中，保持耐心，孩子復述完了，家長(cháng)再把解題的過(guò)程講一遍。提高孩子對題目的理解和印象，判斷自己的思路是否和家長(cháng)一致。這里為什么小島老師沒(méi)有建議復述完題目之后，就立刻讓學(xué)生做題的原因也是因為想要幫助孩子提高語(yǔ)文學(xué)習的信心?？赡懿簧偌议L(cháng)會(huì )在孩子讀題、家長(cháng)講解之后就要求孩子要做到百分百正確，這增加了孩子對語(yǔ)文學(xué)習的理解難度。
我們家長(cháng)指導和輔導孩子學(xué)習語(yǔ)文，目的是幫助他們建立良好的學(xué)習習慣和意識，也是為了獲得好的語(yǔ)文成績(jì)。做好這3件事：指讀審題、復述題目、講解題目，我們一樣可以幫助孩子鞏固語(yǔ)文學(xué)習，提高語(yǔ)文學(xué)習的能力。在這個(gè)過(guò)程中，你還有什么不理解的？歡迎給我留言或評論。
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