| 引言 作文課很乏味！這是絕大多數同學(xué)的共同感受。乏味的原因是什么？讓我們回憶一下自己的作文經(jīng)歷就知道了。 例如，放假前，老師一定會(huì )布置一些作文的題目。像“快樂(lè )寒假”、“說(shuō)說(shuō)春節習俗”之類(lèi)的。我們的寒假快樂(lè )嗎？不。媽媽幫我報了四個(gè)補習班，還有一個(gè)鋼琴班。整個(gè)寒假都是補習、補習再補習，我哪里有什么快樂(lè )？春節習俗？家里關(guān)于春節的習俗基本已經(jīng)喪失殆盡，所謂習俗網(wǎng)絡(luò )上有的是，還用得著(zhù)我寫(xiě)嗎？所以，老師的作文題目我寫(xiě)不出來(lái)。還提什么作文興趣。 為什么會(huì )這樣？一是老師作文訓練的隨意性造成的。有這樣的鏡頭：語(yǔ)文抱著(zhù)講義在走廊里走，一不小心撞到了墻上，“哎呀！”忽然想起：今天是星期五，要給學(xué)生布置作文的呀，寫(xiě)什么題目呢？墻？對，就以“墻”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章吧。讓大家大禮拜回家寫(xiě)，周一交上來(lái)。于是“濫題目”新鮮出爐！ 我所說(shuō)的這個(gè)例子，不是生活中的真事兒。我想說(shuō)的是：有些不負責的老師的作文訓練就是這樣“忽然想起”的。這樣的作文訓練，能提起我們的作文興趣嗎？ 二是即便不是“忽然想起”，也忽略學(xué)生的真實(shí)感受，死板地不加變化地緊跟著(zhù)季節和書(shū)本走。 春天來(lái)了，寫(xiě)春；秋天到了，寫(xiě)秋——不管我們心里有沒(méi)有感受，反正得硬著(zhù)頭皮寫(xiě)就是了。 再不，就是死盯書(shū)本，就比如“有家真好”、“母愛(ài)無(wú)價(jià)”、“成長(cháng)的煩惱”這些題目吧它不一定都適合所有的學(xué)生寫(xiě)的。有的同學(xué)的家里整天打得烏煙瘴氣、雞飛狗跳的，還“好”個(gè)什么？頂多也就是渴望有個(gè)好家吧。有的同學(xué)連“母愛(ài)”是什么滋味根本沒(méi)有嘗過(guò)，讓他怎么去評價(jià)母愛(ài)，也許他只能去呼喚母愛(ài)；有的同學(xué)成長(cháng)中根本沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè )，難道讓他“強說(shuō)愁”？這樣的同學(xué)當然寫(xiě)不出老師布置的作文。于是，作文的興趣再一次被扼殺。 親愛(ài)的同學(xué)，扼殺我們的作文興趣的兇手還有很多哪。像什么“作文模式啦”、“作文幾步法啦”，更有甚者，有的老師還告訴同學(xué)：不會(huì )寫(xiě)嗎？那就多背幾篇文章，到考試的時(shí)候稍加改動(dòng)就可以啦。真是坑人啊。 當然，以上我所說(shuō)的這些不是普遍現象，但也不在少數。能夠回歸寫(xiě)作本真，把寫(xiě)作當成“靈魂的燃燒”過(guò)程，使寫(xiě)作課真正成為心靈的釋放課，那真是少之又少。 種種原因造成了我們的作文只有三個(gè)字：“假、大、空”。 所謂“假”，就是為了主題，為了迎合老師或閱卷者的“思想”品味，一味地造假，人物和事件完全失真。什么拾金不昧啦，什么我要抄誰(shuí)的作業(yè)誰(shuí)批評我啦，什么老師點(diǎn)燈熬油為同學(xué)們批改作業(yè)啦，媽媽背我上醫院啦……別的不說(shuō)，就說(shuō)老師批作業(yè)，現在有幾個(gè)老師會(huì )回家批改作業(yè)的？就算我們都住在老師家附近，能看到夜里老師家的燈亮著(zhù)，那是她在洗衣服也說(shuō)不準哪。至于說(shuō)媽媽“背我上醫院”，在這個(gè)時(shí)代，在這個(gè)地區更是不可能。孩子病了不叫車(chē)，那不成了傻媽媽了？（極偏遠的地區除外） 所謂“大”，即是為了主題，為了“有意義”，把我們的文章刻意拔高。本來(lái)我們的生活是那樣的豐富多彩，我們身邊的人是那樣的有血有肉，他們可能會(huì )有這樣或那樣的缺點(diǎn)，那才是生活的本來(lái)面目呀?？墒菫榱恕坝幸饬x”，我們將我們筆下的人物刻意拔高，非得把他寫(xiě)成“需仰視才見(jiàn)”的人物。什么叫“大而無(wú)當”？就是大得沒(méi)有邊沒(méi)有用啦。任何事都有個(gè)度，身邊英雄可能有，但不會(huì )人人都是。 所謂“空”，就是為了主題，為了文采，要么干干巴巴泛泛而敘，要以指手劃腳亂評瞎點(diǎn)，要么無(wú)病呻吟情感濫觴，要么就是亂七八糟地詞語(yǔ)堆砌。因此造成人物沒(méi)有血肉，道理沒(méi)有依據，情感沒(méi)有基礎，語(yǔ)言沒(méi)有章法。 親愛(ài)的同學(xué)，您的作文現狀是怎樣的呢？ 如果您能“我手寫(xiě)我心”，想哭能寫(xiě)哭，想笑能寫(xiě)笑，想愛(ài)能寫(xiě)愛(ài)，想恨能寫(xiě)恨，我們筆下的人物、事件有血有肉有滋有味……那么恭喜您，您是幸福的，您是高手高手高高手。 如果您的心里只有兩三個(gè)作文的“模板”，一到寫(xiě)作文就把一些枯燥乏味的文字套進(jìn)你的“模板”里，那么恭喜您，雖然我們已經(jīng)成了“小八股”了，但如果馬上改，您也不會(huì )失去對文字的靈性。 如果您寫(xiě)作文時(shí)三天只憋出六個(gè)字，沒(méi)辦法只有去下載或者去抄別人的，那么恭喜您，您還沒(méi)被“洗腦”，只要稍加學(xué)習，您是最有前途的。 無(wú)論是哪一類(lèi)情況，您一定渴望自己的作品生動(dòng)感人，您一定希望自己筆下的人物形象逼真、栩栩如生。那么請隨我來(lái)，讓我們找回寫(xiě)作的本真，體驗寫(xiě)作的樂(lè )趣。 老師們在作文課上常常用的一個(gè)詞是“描寫(xiě)”，例如：“要用正確的描寫(xiě)方法”、“要把人物描寫(xiě)得生動(dòng)形象”等等?？稍趯?shí)際寫(xiě)作訓練過(guò)程中，卻又只注重了“寫(xiě)”而忽略了“描”，因此使我們筆下的人物變得干巴巴毫無(wú)生氣?！懊琛?，即有描繪的意味。想想繪畫(huà)，想想攝影，想想影視，是不是利用聲、光、色等等要素“描繪”出一個(gè)人物，活靈活現地展現在我們的面前？其實(shí)，文學(xué)創(chuàng )作也常常借用繪畫(huà)、攝影和影視的手法的。如：工筆、白描、烘托、渲染、勾勒、剪輯等等。 朋友們請記?。骸懊枥L”出的人物才有聲有色有形有質(zhì)有感有味！ 因此，我想告訴大家，人物描寫(xiě)的本真是什么？是描繪。 我們今天要做的事就是：學(xué)會(huì )“描繪”人物。 我們先來(lái)看看文學(xué)大師是怎樣“描繪”人物的。 （俄）列夫·托爾斯泰《安娜·卡列琳娜》 小孩坐在床上，他的睡衣沒(méi)有扣上，他的小身體向后彎著(zhù)，伸著(zhù)懶腰，打著(zhù)呵欠．在他的嘴唇閉上的那一瞬間，嘴角上露出一種幸福的睡意朦朧的微笑，帶著(zhù)那微笑，他又慢慢地舒暢地躺倒下去了． 這段文字寫(xiě)的是安娜回到丈夫那里去看望自己的孩子時(shí)，走到孩子臥室的門(mén)口看到的情形。描寫(xiě)的多么好??！一個(gè)小嬰兒睡覺(jué)的情形，在作家的筆下，簡(jiǎn)直就是達·芬奇筆下的《蒙娜麗莎》，是那么生動(dòng)，那么血肉飽滿(mǎn)！同學(xué)們，看了這段文字，我們的心里有沒(méi)有一種暖暖的感覺(jué)，嬰兒特有的甜美和安祥是不是讓我們的心也跟著(zhù)柔軟起來(lái)，甜蜜起來(lái)？如果這個(gè)孩子在我們的面前，我們一定會(huì )忍不住要抱一抱他，親一親他。 大師用了什么生動(dòng)華麗的詞藻了嗎？沒(méi)有。他描寫(xiě)了這個(gè)孩子長(cháng)得是如何俊美了嗎？也沒(méi)有。那么普通的詞句，在大師的筆下卻創(chuàng )造出如此牽動(dòng)人心的意境氛圍。這就是“描繪”的效果。 我們再來(lái)回憶一下中學(xué)課本里朱自清的《背影》。在這篇散文中，作者寫(xiě)自己北上讀書(shū)，父親在百忙中渡江相送到車(chē)站，在車(chē)站把一切都安排、叮嚀妥貼后，本可以回去了，卻突然想到要買(mǎi)幾個(gè)桔子給兒子在路上吃。到這里．作者以樸素的手法描繪了他當時(shí)看到的一幅畫(huà)面： 我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉抱，蹣跚地走到鐵道旁，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面．兩 腳再向上縮．他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了。 可以毫不夸張地說(shuō)，大多數讀過(guò)這篇散文的人，過(guò)了許久許久．往往記不得文章里抒情的言語(yǔ)，甚至忘記了情節，然而，總會(huì )牢牢地記住那個(gè)蹣跚、肥胖、笨重吃力的背影。而且．在生活中，每當自己經(jīng)歷或是看到別家父子情深的場(chǎng)景時(shí)，往住很自然地會(huì )想到那個(gè)背影。 我們看，一個(gè)細節描繪的形象畫(huà)面，就成了一部作品中打動(dòng)人心的第一重要的元素。這，就是描繪的力量！ 欣賞完了文學(xué)大師的文筆，讓我們看看究竟怎樣“描繪”人物。在進(jìn)入實(shí)戰之前，我還要啰嗦幾句美術(shù)的話(huà)題。 對于一個(gè)初學(xué)人物畫(huà)的學(xué)生，教師決不會(huì )一開(kāi)始就讓他畫(huà)人像或人體的，而是先讓他畫(huà)石膏正方體、長(cháng)方體、錐體、球體，當這個(gè)學(xué)生掌握了一點(diǎn)造型能力后，就讓他畫(huà)石膏眼睛、石膏鼻子，石膏嘴，石膏耳朵——也就是說(shuō)、把人的面部分解開(kāi)來(lái)，一項一項地研究它的結構、解剖，一項一項地分開(kāi)描繪它們。在做完這些單項川練之后，教師才讓學(xué)生畫(huà)由單項組合起來(lái)的人像、半身像、人體。 我們借鑒美術(shù)繪畫(huà)的作法，也先來(lái)一點(diǎn)分解訓練?，F在我們手中的筆就是畫(huà)筆或者是刻刀。讓我們來(lái)做第一次“描繪”訓練吧。 第一章 精彩人物是“繪”出來(lái)的 第一節 人物描繪的內容 1.1.1 外貌描繪的內容 請參照例句，完成下面的表格（一）。 項目 內容 例句 我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（寫(xiě)一個(gè)熟悉的人） 頭顱 大小 形狀 額頭 后腦 鐘老師頭很大，禿腦門(mén)锃亮，那亮度，如果停電了，都不用點(diǎn)蠟燭。 臉龐 形狀、大小、臉色、胖瘦、皮膚質(zhì)感 她的皮膚光滑而細膩，（質(zhì)感）然而卻胖得滾圓。（形狀）像剛醒好的白面團兒。（臉色、質(zhì)感、形狀） 頭發(fā) 質(zhì)感 疏密 形狀 顏色 他的頭發(fā)稀而短，扣在光滑的腦袋上，像鵝卵石上干枯了的苔蘚。 眉毛 形狀、顏色 疏密 質(zhì)感 他粗粗的濃眉怎么看怎么和他的小眼睛不相稱(chēng)。 眼睛 形狀 顏色 明暗 位置 如果單獨看呢，他的每只眼睛都還算好看，然而似乎老天爺太不用心，讓這兩只眼睛離的太遠，于是只好把大大的鼻子放在中間，以填補其中的空缺。 鼻子 形狀 顏色 大小 質(zhì)感 高低 他的鼻子特點(diǎn)就是大，鼻頭大，鼻孔大，如果生起氣來(lái)，鼻翼像能扇起風(fēng)來(lái)。 嘴 形狀 大小 色澤 唇的厚薄 他的嘴大得嚇人，如果他張開(kāi)大嘴一笑，真像個(gè)無(wú)底洞。 牙 形狀 大小 色澤 位置 他那兩顆板牙齜在厚嘴唇外面，一說(shuō)話(huà)還牙縫里直冒白沫兒。 下頜 大小 形狀 他那張大嘴把他的下巴已經(jīng)擠沒(méi)有了，加上他脖子上一堆肥肉，人們根本看不到他的下頜。 脖子 長(cháng)短 質(zhì)感 色澤 他長(cháng)得瘦而長(cháng)，尤其是那副鴨脖，我都懷疑能不能承受住他頭顱的重量。 耳朵 大小 形狀 他的那對招風(fēng)耳，看起來(lái)像西方神話(huà)中的精靈。 總結一下：人物的容貌都寫(xiě)些啥呢？頭、頭發(fā)、臉龐、眉毛、鼻子、嘴、下巴、牙、脖子、耳朵。 外貌描繪還包括其他的內容。 參照例句，完成下面的表格（二） 項目 內容 例句 我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě) 首飾 名稱(chēng)、特點(diǎn)等 那青年左耳戴了一只大大泛著(zhù)銀光的耳環(huán)，讓人禁不住想起扒了外帶的自行車(chē)圈。 衣著(zhù) 名稱(chēng)、樣式、材料、新舊等 那孩子上身穿了一件破得不像樣子的西服，西服大得蓋帽住了膝蓋。下身光著(zhù)腿，腳上穿了雙開(kāi)了膠脫了底兒的球鞋。 身軀 高矮、胖瘦、形狀等 那孩子瑟縮著(zhù)身子，光著(zhù)的上身骨棱畢現。 肩臂 寬窄、胖瘦、筋肉等 那男子長(cháng)大個(gè)頭兒，寬肩長(cháng)臂，十分威武。 腰臀 粗細、大小等 那女人腰和臀一樣粗，那一身的肥肉似乎要從她緊繃的裙子里面掙出來(lái)。 手 形狀、膚色、質(zhì)感 那雙手真是一雙農民的手，干澀、粗糙、骨節粗大，張開(kāi)來(lái)像一把蒲扇。 腿腳 長(cháng)短、膚色、大小、形狀 他細手細腳，走起路來(lái)像站立行走的竹節蟲(chóng)。 1.2.2 人物神態(tài)描繪的內容 細心的朋友會(huì )發(fā)現，前面所講的人物外貌描寫(xiě)都是靜態(tài)的。在靜態(tài)描寫(xiě)中，我們要學(xué)會(huì )察言觀(guān)色，不僅要捕捉人物的生理特點(diǎn)，還要寫(xiě)出他的個(gè)性，寫(xiě)出他的經(jīng)歷、命運、職業(yè)等在他的身上留下的特有的痕跡。 事實(shí)上，人物是活的。人物的動(dòng)態(tài)是人物性格和內心活動(dòng)的反映。如果不去觀(guān)察人物細微的言行舉止，如果沒(méi)有寫(xiě)出人物細微而具體的神態(tài)及身體動(dòng)作，我敢斷言，您筆下的人物肯定不會(huì )生動(dòng)，更不可能活靈活現躍然紙上。我看到不少中學(xué)生在寫(xiě)人物的作文里，對人物的描寫(xiě)，常常表現出一種或粗糙或概念化或空洞的毛病。不少同學(xué)，只能粗略地寫(xiě)出人物的喜怒哀樂(lè )。比如：“他高興極了”，“他難過(guò)極了”，“他特別高興”，“他別提有多難過(guò)了”等等。我們從這樣簡(jiǎn)單而空泛的文字中—點(diǎn)也看不出人物高興或難過(guò)時(shí)的樣子，同時(shí)，這樣的文字由于過(guò)于粗琉和簡(jiǎn)略，人物情感的復雜和內心的細微變化更難以準確地表達出來(lái)。 影視劇為什么會(huì )吸引人？因為其中的人物是活靈活現的。即使是照片，也是動(dòng)感十足，韻味十足的比較吸引人的眼球。動(dòng)態(tài)的面部表情描寫(xiě)就叫作神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)態(tài)的身體四肢的描寫(xiě)就叫作動(dòng)作描寫(xiě)。下面我們要做的事是：描繪出一個(gè)“活”的人物來(lái)。 要考試了，看看我們的貓小弟在考前幾天的有意思的神態(tài)吧。 看看，人物的神態(tài)該有多么復雜而富于變化呀。人物內心的思想情感，除去用心理活動(dòng)文字表述外，就是通過(guò)人物的神態(tài)和舉止動(dòng)態(tài)來(lái)表現的?？梢哉f(shuō)，人物的情感、心理有多復雜，人物的神態(tài)和身體動(dòng)態(tài)就有多復雜。 其實(shí)沒(méi)有表情也是一種特殊的表情。我們看： 他臉上一點(diǎn)表情也沒(méi)有，整個(gè)兒一副麻木相。 他疲乏極了，幾乎連做表情的力氣也沒(méi)有了。 我懇求了半天，可那個(gè)人的心簡(jiǎn)直是塊鑄鐵，臉上依然冷漠得無(wú)一絲表情。 那么。面部的神態(tài)是怎樣產(chǎn)生的呢?靠五宮和表情肌的變化。請看下面的例子： 他不屑地歪了歪嘴巴。(嘴巴變形) 他不好意思地吐了吐舌頭。(嘴的動(dòng)作) 他的你氣得扭歪了。(臉龐變形) 那女孩不再哭了，只是一邊聽(tīng)著(zhù)勸，一邊不時(shí)地抽動(dòng)著(zhù)鼻子。（鼻子的動(dòng)態(tài)） 他瞪著(zhù)一雙牛眼，像是要把誰(shuí)吃了似的。（眼睛的變形） 他極不情愿地瞄了一眼眼前的食物，又寫(xiě)他的作業(yè)去了。（目光的變化） 即使就“不屑”這一種態(tài)度來(lái)講，如果從神態(tài)上來(lái)表現，就會(huì )有好多種寫(xiě)法。 請看： 他不屑地撇了撇嘴。 他不屑地斜著(zhù)眼瞅著(zhù)我。 他不屑地轉過(guò)頭去。 他不屑地別過(guò)臉去。 他不屑地從鼻子里哼出一個(gè)字：切！ 如果我們把這幾句話(huà)組合起來(lái)，來(lái)表現一個(gè)人的“不屑”結果如何呢？ 他不屑地撇了撇嘴，斜著(zhù)眼瞅著(zhù)我，然后他別過(guò)臉去，從鼻子里哼出一個(gè)字：切！ 這樣的人物神態(tài)是不是很生動(dòng)呢？ 好，下面我們就僅以人物的神態(tài)變化為例，看看能不能把人物的動(dòng)態(tài)寫(xiě)出來(lái)。 請參照例句，完成下面的表格 項目 內容 例句 我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（寫(xiě)一個(gè)熟悉的人） 頭顱 大小 形狀 額頭 后腦 他不服，像要決斗的公牛一樣勾著(zhù)頭。 臉龐 形狀、大小、臉色、胖瘦、皮膚質(zhì)感 聽(tīng)了這句話(huà)，他的臉拉得老長(cháng)。 頭發(fā) 質(zhì)感 疏密 形狀 顏色 她的一頭秀發(fā)，像黑緞子一樣鋪在肩上。 眉毛 形狀、顏色 疏密 質(zhì)感 他雙眉緊鎖。 眼睛 形狀 顏色 明暗 位置 他大大的眼睛忽閃著(zhù)，目光中充滿(mǎn)了好奇和疑惑。 鼻子 形狀 顏色 大小 質(zhì)感 高低 她笑起來(lái)十分可愛(ài)，尤其是當她偶爾聳動(dòng)一下她那精巧的小鼻子的時(shí)候。 嘴 形狀 大小 色澤 唇的厚薄 他抿住嘴巴，不吭一聲。 牙 形狀 大小 色澤 位置 他那兩顆板牙齜在厚嘴唇外面，一說(shuō)話(huà)，牙縫里還直冒白沫兒。 下頜 大小 形狀 他吃驚地張大下巴，看樣子下頜都要掉下來(lái)了。 脖子 長(cháng)短 質(zhì)感 色澤 動(dòng)態(tài) 他似乎是在故意氣我，還故意將脖子扭幾扭。 耳朵 大小 形狀 顏色 她羞得臉通紅，似乎連耳朵尖兒都紅了。 1.1.3、人物形體描繪的內容 當一個(gè)人來(lái)到您面前，他(或她)給您的第一印象大概是：年齡、相貌、身材、體型、衣著(zhù)、氣質(zhì)和姿態(tài)。這些元素的綜合，就是我所指的人物形體。 年齡 您筆下人物的年齡，有兩種寫(xiě)法：一種是他(或她)的準確年齡，一種是估計揣測的年齡，屬于這種的，一般用“大概”、“約摸”、“好象”多少歲，或用“小核”、“青年”、“中年”、 “老年”粗略界定。 年齡特征往往也能表現出那個(gè)人物的性格、經(jīng)歷和心理。譬如，兩個(gè)同齡人站在一起，一個(gè)給人以老的印象，另一個(gè)給人以小的感覺(jué)，那為什么呢?性格開(kāi)朗、朝氣蓬勃的人容易使人變得年輕；而性格憂(yōu)郁、心灰意懶、頹廢多愁者很容易使人早生老態(tài)。 人生順利、幸福的人往往顯得年輕些；而人生之旅坎坎坷坷、多經(jīng)磨難常催人老。 有時(shí)，一個(gè)人在心理上承受不住突然降臨的恐懼、憂(yōu)慮、思念、悲傷或懊悔等，也能使他好像“一下子老了好幾歲”；而有時(shí)一個(gè)人突然獲得了意想不到的令人喜悅的機遇，也能使他好像“一下于年輕了許多?！?br>下面我們來(lái)欣賞幾個(gè)例子： 冰心 《小桔燈》 我在她桌前坐下，隨手拿起一張報紙來(lái)看，忽然聽(tīng)見(jiàn)外屋板門(mén)吱地一聲開(kāi)了。過(guò)了一會(huì )，又聽(tīng)見(jiàn)有人在挪動(dòng)那竹凳子。我掀開(kāi)簾子，看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳想去摘墻上的聽(tīng)話(huà)器，看見(jiàn)我似乎吃了一驚，把手縮了回來(lái)。 這是冰心在《小桔燈》中高度贊揚的那個(gè)勇敢、堅強、樂(lè )觀(guān)并給“我”以無(wú)盡的鼓舞的小姑娘的外貌。其中“只有八九歲光景”是對小姑娘年齡的交代，其中用意很明顯：一個(gè)八九歲的小孩子，那么勇敢堅強地照顧著(zhù)家和自己病重的母親，又那么樂(lè )觀(guān)地面對眼前的困難和未來(lái)的生活，這是多么難能可貴！ 看，在寫(xiě)人時(shí)，有時(shí)交代年齡是非常必要的。 再看： ①這少年便是閏土。我認識他時(shí)，也不過(guò)十多歲…… 有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。 …… ②他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著(zhù)海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著(zhù)；手里提著(zhù)一個(gè)紙包和一支長(cháng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。 第①段文字是少年閏土的形象，第②段文字是中年閏土的形象。第①段文字寫(xiě)了閏土的年齡，和后文聯(lián)系起來(lái)，閏土給我們的印象是“小小年紀就那么聰明能干”。第②段文字雖然沒(méi)有直接寫(xiě)年齡，然而通過(guò)文章一開(kāi)頭的“我冒了嚴寒，回到闊別二十多年的故鄉去”這句話(huà)，我們能推算出閏土此時(shí)的年齡只不過(guò)是三四十歲，再看閏土的那又老又病，飽經(jīng)滄桑外貌的時(shí)候，我們會(huì )陡然生出一陣憐憫來(lái)。 相貌 就是人物面部的長(cháng)相，前面已經(jīng)分項練習了，這里不再贅述。 身材和體型 一個(gè)人的身材和體型，是能引起別人的興趣和聯(lián)想的。比如拿破化和鄧小平是那么矮小，然而他們的偉業(yè)卻與他們的身材和體型形成鮮明的對比。小個(gè)子也能成為巨人，這是我們從這兩位偉人身上學(xué)到的。在日常生活中，身材和體型也是評價(jià)一個(gè)人外貌的重要標準，年輕人相親，身材和體型的高矮胖瘦恐怕是比較重要的一項內容。身材和體型的特點(diǎn)往往不是固定不變的，它的變化卻能夠反映出主人公的遭遇、經(jīng)歷、處境甚至性格和心理。 例如： “二子每天必做的事是縮著(zhù)頭，躬著(zhù)背，兩手插進(jìn)袖筒兒，慢悠悠地在村里閑逛?！?br>不管“二子”的身材和體型是高大還是矮小，這段描寫(xiě)中表現出來(lái)的是由于他行為的特點(diǎn)，使他的體態(tài)發(fā)生了變化，而這種變化讓人覺(jué)得他是一個(gè)不務(wù)正業(yè)，生活懶散的人。 在人物遇到了突然的變故，使他產(chǎn)生恐懼、痛苦或喜悅時(shí)，往往身體也會(huì )跟著(zhù)發(fā)生變化，從而反映出人物的內心世界。 例如： 魯迅《藥》 一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象兩把刀，刺得老栓縮了一小半。那人一只大手，向他攤著(zhù)，一只手卻撮著(zhù)一個(gè)鮮紅的饅頭，那紅的還是一點(diǎn)一點(diǎn)地往下滳。 “刺得老栓縮了一小半”就是老栓身材和體型的變化。這種“矮了一截”的變化，是看到儈子手康大叔的惡相心里產(chǎn)生無(wú)比的恐懼所致。 一個(gè)性格內向缺乏自信的人，走路的姿勢往往是低頭、含胸的，一個(gè)開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的人，無(wú)論何時(shí)一般都是挺胸抬頭的。 生活安逸的人，生活困窘的人，健康的人，生病的人，年老的人，年輕的人，男人，女人，不同的人身材和體型特點(diǎn)是不同的，這些不同反映著(zhù)他們的內心和境遇。 衣著(zhù) —個(gè)人的衣著(zhù)常能反映出他(或她)的生活境況、心理追求、精神品質(zhì)和審美觀(guān)念。經(jīng)濟條件好的人，衣著(zhù)可能就考究；經(jīng)濟拮據的人，可能無(wú)力講究衣著(zhù)。經(jīng)濟窘困的人偏要注 重穿戴，這個(gè)人可就值得您多加以研究了，說(shuō)不定這種人會(huì )很有寫(xiě)頭的呢。 思想較為正統或“守舊”的人，服飾上總能有所反映；思想開(kāi)放或“解放”型的人，服飾上也總能反映出來(lái)。豪爽的人與拘謹的人，嚴謹的人與不拘小節的人，要面子的人和大大咧咧的人……不同的人穿衣的特點(diǎn)肯定是不同的。 看下面的描寫(xiě)： （俄）果戈里《死魂靈》 守財奴潑留希金的衣著(zhù)： 那衣服可更加有意思。要知道他的睡衣究竟是什么底子，只好白費力；袖子和領(lǐng)頭都非常齷齪，發(fā)著(zhù)光，好象做長(cháng)靴的郁筋皮；背后并非拖著(zhù)兩片衣裙，倒是有四片，上面還露出一些棉花團。頸子上也圍著(zhù)一種莫名其妙的東西，是舊襪子，是腰帶，還是繃帶呢，不能斷定，但決不是圍巾。一句話(huà)，如果哪位善心的人見(jiàn)到他，一定會(huì )施舍給他幾個(gè)盧布。 潑留希金是一個(gè)極度貪婪又吝嗇的農奴主。他家財萬(wàn)貫，但卻時(shí)時(shí)瞪著(zhù)一雙尖利的老鼠眼四處窺視尋找錢(qián)財和物品，就連掉在地上的一塊破布也不放過(guò)；他高級衣物滿(mǎn)箱，但卻用撿來(lái)的破爛衣物把自己裝扮成男不男女不女的乞丐相。作者通過(guò)對他的外貌和衣著(zhù)作夸張的描繪，突出了他的貪婪和吝嗇的性格。 氣質(zhì)和姿態(tài) 氣質(zhì)是指一個(gè)人相對穩定的個(gè)性持點(diǎn)，有的話(huà)潑，有的直爽，有的沉靜，有的浮躁等等。它是通過(guò)一個(gè)人的行為舉止以及姿態(tài)等綜合印象表現出來(lái)的。 例如： 老舍《駱駝祥子》 他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮。腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢咬了一口。他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結實(shí)硬棒；他把臉?lè )路鹚阍谒闹畠?，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭部朝下，倒著(zhù)立半天。這樣立著(zhù)，他就好象一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。他確乎有點(diǎn)象一棵樹(shù)，堅壯、沉默而又有生氣。 駱駝祥于是靠賣(mài)苦力為生的入力車(chē)工人，健壯的身體是他賴(lài)以謀生的基礎。作者著(zhù)重描寫(xiě)他那粗壯的脖子．紅撲撲的臉，硬棒的身體和四肢，遠遠望去，如一顆挺拔的樹(shù)，堅毅、壯實(shí)。 |
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