| 學(xué)習目標： 掌握各種形式新材料作文的審題立意方法，提高對新材料作文的審題能力 學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)： 寓言、故事類(lèi)的審題 學(xué)法指導 1、 新材料作文的形式很多，審題時(shí)要注意靈活變通，不能僵化運用所學(xué)的方法。 2、 要提高對新材料作文的審題能力，需要不斷地訓練，多看看近年的高考題，了解審題要求。 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)內容和步驟： 第一課時(shí) 一、認識新材料作文 新材料作文顧名思義是在材料作文基礎上發(fā)展起來(lái)的一種新的作文樣式，它的特點(diǎn)是提供一則材料或圖畫(huà)，但不提供話(huà)題，要求考生閱讀材料或圖畫(huà)，根據自己對材料或圖畫(huà)的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進(jìn)行作文。這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又是話(huà)題作文；它給定材料，但不給定話(huà)題，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”，也不像話(huà)題作文那樣“過(guò)寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補了材料作文的缺陷。 二、近年各地高考作文題型的變化情況 2010年：16套試題中有7道新材料作文。 2011年：17套試題中有10道新材料作文。 2012年：16套試題中有15道新材料作文。 從上面的數據變化看出，新材料作文呈逐年增多的趨勢，到2012年甚至出現了一邊倒的情況，看來(lái)新材料作文的考查已是大勢所趨，應作為作文備考的重點(diǎn)。 三、高考體驗 思考一下下面的這道作文題如何審題，并總結一下審題的體會(huì )。 閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2006年全國高考作文題） 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。 一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上俯沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用?zhù)烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。 【審題指導】 1、材料是一則寓言故事，故事涉及四個(gè)對象，但烏鴉是主要對象。這個(gè)故事的寓意是什么呢？我們可以按照“何人—何事—何果”的方式將其中心內容梳理出來(lái)。然后由果溯因，找到合適的寫(xiě)作角度。 何人：烏鴉 何事：學(xué)老鷹抓羊 何果：被牧羊人抓住 何因：①盲目模仿 ②沒(méi)有自知之明 ③一味好高騖遠 立意 ：①從自我實(shí)際出發(fā)，不要盲目模仿； ②人要有自知之明； ③從自我實(shí)際出發(fā)，不要好高騖遠。 2、也可以直接地從“牧羊人”和“孩子”的評價(jià)入手，理解材料，確定角度。 牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！?，就是批評烏鴉脫離自我實(shí)際，盲目模仿，沒(méi)有自知之明。孩子說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”烏鴉雖然失敗了，但它也有可愛(ài)的一面，敢于挑戰，敢于嘗試，勇氣可嘉。 四．新材料作文的審題原則 新材料作文的審題要“三性四清”。 三性： 1．整體性性原則：新材料作文的審題要注意有全局意識，要從材料的整體著(zhù)眼，不能斷章取義，更不能抓住片言只語(yǔ)來(lái)做文章，尤其是那些要求全面理解材料的作文題，否則很容易出現偏題走題現象。 2．多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊涵的觀(guān)點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論。 3．篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀(guān)點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對所得到的觀(guān)點(diǎn)還要進(jìn)行適當的篩選。篩選的原則： ①服從材料的整體；②觀(guān)點(diǎn)可能比較新穎；③自己有話(huà)可說(shuō)的。 四清： 1、理清對象：有些材料可能會(huì )涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對象，這幾個(gè)對象之間如果無(wú)明顯的主次之分，從理論上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)對象都可以提煉出至少一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。 2．分清主次：有些材料可能會(huì )涉及幾個(gè)對象，但這幾個(gè)對象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們在審題時(shí)就應該分清主次，從主要對象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對象，否則有可能出現偏題現象。 3．辨清關(guān)系：有些材料可能會(huì )涉及幾個(gè)對象，而且這幾個(gè)對象之間存在著(zhù)一定的內在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對象間的可能存在的關(guān)系。 4．析清含義：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時(shí)我們首先應該認真分析，仔細揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的意義或道理，并以此作為立意的根據。 五、材料作文的類(lèi)型 從近年新材料作文的命題來(lái)看，所提供的材料形式是多種多樣的，常見(jiàn)的有： ①一則寓言故事；②一個(gè)生活故事或新聞事實(shí)；③一句富含哲理或含義深刻的話(huà)；④一場(chǎng)就某一話(huà)題展開(kāi)的討論；⑤一首詩(shī)或一幅畫(huà)；⑥多則材料……其中第一、二種比較多見(jiàn)。一般來(lái)說(shuō)，材料形式不同，審題的角度和方法也是不同的 。 第二課時(shí) 一、寓言故事類(lèi)的審題方法 寓言，是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題用意在懲惡揚善，多充滿(mǎn)智慧哲理?！彼栽⒀跃褪恰凹耐械脑?huà)”。作者把自己要說(shuō)的話(huà)寄托在一個(gè)虛構的小故事里。寓言的表現方式是由此及彼，借物喻人、借小喻大的手法，揭示事物豐富的內涵和蘊含的深刻道理。 例題1： 動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著(zhù)說(shuō)：“任何事物都必須從基礎做起，就如任何建筑都必須從底層做起?！庇幸恢磺嗤苈?tīng)得不耐煩了，就向教授發(fā)問(wèn)：“請問(wèn)教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當然！井底之蛙！”青蛙反擊說(shuō)：“正因為是井底之蛙，我才問(wèn)你——難道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說(shuō)：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見(jiàn)解，難道不是呢？” 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 例題2：2012年天津卷 閱讀下面的材料，按照要求作文。 兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚(yú)一怔，接著(zhù)往前游。游了一會(huì )兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？” 看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考…… 請根據以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。 思考：上述兩道作文題怎樣審題？ 【審題指導】這類(lèi)材料的審題，關(guān)鍵是準確地理解故事的寓意或內容要義。而準確地理解材料的寓意、要義的最好方法是：按照“何人—何事—何果”的方式將其中心內容梳理出來(lái)，然后由果溯因，即可找到合適的寫(xiě)作角度。 ◆例題1的審題： 何人: 哲學(xué)教授 何事：說(shuō) “任何事物都必須從基礎做起，就如任何建筑都必須從底層做起” 。 結果：被一只青蛙駁得啞口無(wú)言 原因：（1）理論與實(shí)踐脫離；（2）具體問(wèn)題不能具體分析；（3）說(shuō)話(huà)過(guò)于絕對 。 立意：（1）理論要與實(shí)踐相結合；（2）具體問(wèn)題要具體分析；（3）看問(wèn)題不能太過(guò)絕對； 這道題也可以從青蛙的角度立意。 何物：一只青蛙 何事：把哲學(xué)教授駁倒 原因：（1）勇于質(zhì)疑；（2）敢于挑戰權威。 立意：（1）要敢于質(zhì)疑；（2）要敢于挑戰權威。 ◆例題2 的審題就不需要運用上述所講的方法和步驟了，因為材料中有點(diǎn)明寓意的關(guān)鍵句：“看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……”，審題時(shí)主要任務(wù)是把這句話(huà)的含義琢磨透。生活中哪些東西是我們不可或缺，卻常常被我們忽視的？比如父母的愛(ài)、老師或朋友的關(guān)心、他人的需要、道德修養、禮儀、紀律、責任、生存的環(huán)境、精神追求等。 二、課堂演練 閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分） 兔子是歷屆小動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的短跑冠軍，可是不會(huì )游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì )游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興：小兔子和小松鼠花了好長(cháng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì )，很苦惱。培訓班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來(lái)自汗水。加油！呷呷！” 評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(cháng)的是奔跑！為什么只是針對弱點(diǎn)訓練而不發(fā)展特長(cháng)呢？”思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛?！?br>要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不套作，不得抄襲 【審題提示】 這則材料也有關(guān)鍵句：評論家青蛙的感慨和思想家仙鶴的話(huà)，因此審題難度不是很大。 評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(cháng)的是奔跑！為什么只是針對弱點(diǎn)訓練而不發(fā)展特長(cháng)呢？”（強調揚長(cháng)避短，他看到了人才培養的規律，人才發(fā)展的規律。） 思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛?！保ū容^全面地看問(wèn)題，他看到了受教育者先天條件的制約，不盲目地模仿，不回避努力的因素。同時(shí)，強調了兔子廣泛地學(xué)習，多掌握一些適合自己的生存本領(lǐng)。條條大路通羅馬，這既強調了奔跑的生存本領(lǐng)，同時(shí)又強調多發(fā)現、多掌握適合自己特點(diǎn)的本領(lǐng)。）從這兩句話(huà)看出，故事談及的是發(fā)展特長(cháng)和全面發(fā)展的問(wèn)題。 寫(xiě)作角度主要有以下三種： 1、全面發(fā)展和發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)的辯證關(guān)系 既要發(fā)揮優(yōu)勢，又要彌補缺漏，一專(zhuān)多能，全面發(fā)展。 2、從教育者的角度（野鴨的角度）看 因材施教，發(fā)現特長(cháng)，要從實(shí)際出發(fā)，要區別個(gè)性差異。 3、從受教育者的角度（兔子、松鼠等的角度）看 揚長(cháng)避短，最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢。認清自我，張揚個(gè)性。 三、課外作業(yè) 閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現了它，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護著(zhù)小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機的老鷹又飛回來(lái)了，其它老鷹也跟過(guò)來(lái)了。 要求選擇一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題； 不要脫離材料內容及做含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【審題指導】 從游客的角度（最佳角度） （游客是材料的主體，游客的行為與結果之間的矛盾為材料的主要矛盾。） 何人--游客 何事--趕走老鷹，護送一只小海龜安全到海 何果--信息錯誤，將有更多海龜被老鷹蠶食 何因—好心辦壞事 立意： 1．尊重規律，順其自然。 2．愛(ài)有時(shí)也是傷害； 3、要科學(xué)地進(jìn)行調查研究，避免好心辦壞事。 現實(shí)生活中好心辦壞事的事例是不少的。以對待自然界而言，人們滅掉草原狼后導致鼠害及草原沙漠化；在人類(lèi)的干預下， 澳洲綿羊沒(méi)有了天敵而過(guò)度繁殖；有人用剪刀幫蝶蛹破繭而出，以致蝴蝶不能飛翔……許多家長(cháng)不懂教育規律，只抱著(zhù)為孩子未來(lái)著(zhù)想的美好心愿，對孩子實(shí)行棍棒教育，嚴重違反了《未成年人保護法》，使孩子的身心受到極大傷害。有的家長(cháng)則過(guò)度呵護孩子，導致孩子喪失自理、自立、自強的能力。許多地方領(lǐng)導，不懂市場(chǎng)不懂企業(yè)，只抱著(zhù)船大才能抗風(fēng)浪的觀(guān)點(diǎn)，盲目要求企業(yè)一再擴張，結果使很多企業(yè)破產(chǎn)倒閉；有些地方大搞“政績(jì)工程”，給農民建別墅卻讓他們欠下巨額貸款，反而加重了農民負 擔。這也屬于“好心辦壞事”?！ ?br> 滿(mǎn)分佳作 變味的善良 我們總站在富足的地方憫惜貧窮，總躺在安全的地方怒斥邪惡，總在五十步笑百步后呼喚遠離冷漠，總在血痕淡去后才忙著(zhù)計算生命的價(jià)值。 于是，我們俯身憐憫的姿態(tài)傷害了別人的自尊。 每次災難過(guò)后，都有太多的人爭先領(lǐng)養孤兒；當這片熱潮過(guò)去，又有太多的孤兒陷入苦 難。據心理學(xué)家分析，領(lǐng)養孤兒要考慮自己的經(jīng)濟狀況，家庭氛圍要與孩子原先的家庭相似， 教育方式、家長(cháng)性格都要與孤兒相適宜。但是，太多的人僅憑自己一腔熱血，用熱心換回的 卻是家庭的分裂。孩子們再次面臨家園破碎的痛苦，傷害再次打擊無(wú)辜孩子柔弱的心靈，善 良由甜蜜變?yōu)榭酀?。?br> 于是，我們用沸騰的熱血燙傷了他人的肉體。 2008年奧運會(huì )是我們中國人的奧運，舉國歡慶，氣氛火熱，圣火傳遞，同一世界，同 一夢(mèng)想。但是，不和諧的色彩也玷污了奧運火紅的火炬和綠色的橄欖枝。據報道，8歲孩童 用55天時(shí)間完成抵京“馬拉松式”的賽跑；10歲孩子捆綁雙臂在激流中前行；8歲女孩在 父親陪同下步行3000多千米到達首都北京……這些行為引起中國甚至世界媒體的關(guān)注，其 中不乏外國媒體以此對中國奧運的詆毀。不實(shí)評論須全力抵制，但也不可否認，這是“畸形 奧運熱”。我們要舉辦一個(gè)理性的奧運，就需要以理性的行為作為支撐。我們的熱情不該由火熱 的激情變得瘋狂。 甚至，我們在用熱血燙傷他人肉體時(shí)，也燙傷他人的心靈。 2008年5月12日汶川大地震發(fā)生后，我們以最迅速、最團結的行動(dòng)援救了太多的生命， 我們贏(yíng)得了世界的尊重。無(wú)數的閃光燈聚焦四川，閃爍著(zhù)無(wú)數動(dòng)人感人的故事，但也刺傷了 災區人們的瞳眸。被成功救援的孩子本是幸運的，但有記者為了采訪(fǎng)，一遍遍喚起他們沉痛 的回憶，孩子失聲痛哭，大人們也泣不成聲；有些熱心的志愿者毫無(wú)救災意識卻前往災區， 雖懷有一顆熾熱之心實(shí)際卻是給災區添亂。不正確的救援動(dòng)作，不完善的服務(wù)行為，不合理的 安慰幫助，帶給災區人民的是“二次傷害”。我們發(fā)現，善良由本意的撫慰變成了利劍。 中華民族是堅毅、熱情、善良的民族。當我們挺過(guò)洪水、挺過(guò)“非典”，挺過(guò)不法分子對祖 國的分裂和對奧運的褻瀆，我們也必將挺過(guò)慘烈的汶川大地震，成功地舉辦一屆奧運盛會(huì )。 但我們需要更多的思索和行動(dòng)，需要站在別人的角度理性而全面地看問(wèn)題。 讓“愛(ài)人之心”深入我們的血液，讓我們永葆善良的甜蜜，為善良保鮮，使它不褪色， 不變質(zhì)，不變味。 “新材料作文的審題立意之生活故事類(lèi)”導學(xué)案 主備人：江旭群 審定人：高三語(yǔ)文備課組 備課時(shí)間：9月18日 授課時(shí)間 一、生活故事類(lèi)的審題方法 生活故事和寓言故事的不同在于：前者寫(xiě)的是生活中的真實(shí)的人和事，后者寫(xiě)的是虛構的小故事；前者的主人公是人，后者的主人公多是動(dòng)植物；前者是直接反映現實(shí)現象，后者借物喻人，委婉含蓄地表達生活道理。所以，它們的審題方法基本上是相同的。 例題1 ：閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 燕子是一種候鳥(niǎo)，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫(xiě)了一張紙條——“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現了一張新的字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。 審題方法： 何人：修鞋匠 何事：想知道燕子在哪里過(guò)冬 結果：使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清（有了新的發(fā)現） 原因：好奇心（其實(shí)，“好奇心”是材料中的關(guān)鍵詞，可以直接抓住關(guān)鍵詞） 立意：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng )新的原動(dòng)力。 例題2 ：全國課標卷：閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現船底有個(gè)小洞，就順手給補了。 過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。 修船工感到奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)給過(guò)工錢(qián)了?！?br>船主說(shuō)：“對，那是刷油漆的錢(qián)，這是補洞的報酬?！?br>修船工說(shuō)：“哦，那只是順手做的一件小事……” 船主感激地說(shuō)：“當得知孩子們劃船去海上之后，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們?！?br>要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 審題方法： 何人：修船工 何事：刷漆的時(shí)候，發(fā)現船底有個(gè)小洞，就順手給補了 結果：避免了一場(chǎng)災禍并得到船主感激 原因：善良、為別人著(zhù)想 立意：小舉動(dòng)，大善行；勿以善小而不為；要有善心善意；要為別人著(zhù)想等。 也可以從船工的角度立意：要有感恩之心。 二、課堂演練 2012年重慶卷： 這是一個(gè)發(fā)生在肉類(lèi)加工廠(chǎng)的故事。 下班前，一名工人進(jìn)入一座冷庫檢查，冷庫門(mén)突然關(guān)上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個(gè)小時(shí)。 突然，門(mén)被打開(kāi)了。工廠(chǎng)保安走進(jìn)來(lái)救了他。 事后有人問(wèn)保安：“你為什么會(huì )想起打開(kāi)這道門(mén)？這不是你日常工作的一部分??！” 保安說(shuō)：“我在這家企業(yè)工作了35年。每天數以百計的工人從我面前進(jìn)進(jìn)出出，他是唯一一個(gè)每天早上向我問(wèn)好并且下午跟我道別的人?！?br>“今天，他進(jìn)門(mén)時(shí)跟我說(shuō)過(guò)‘你好’，但一直沒(méi)有聽(tīng)到他跟我說(shuō)‘明天見(jiàn)’?！?br>“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天見(jiàn)’。我知道他還沒(méi)有跟我道別，我想他應該還在這棟建筑的某個(gè)地方，所以我開(kāi)始尋找并找到了他?！?br>要求：①結合材料的內容和含意，選準角度，明確立意；②自擬標題，自選文體（詩(shī)歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄襲 【審題提示】這則材料涉及兩個(gè)對象，工人和保安，工人和保安之間存在因果關(guān)系，但工人是主要對象?？勺鋈缦路治觯?br>何人：工人 何事：被困在冷庫，面臨死亡的危險 何果：工廠(chǎng)保安走進(jìn)來(lái)救了他 何因：①尊重他人；②友愛(ài)友善 ③有禮貌講禮儀；④善良 立意：①要懂得尊重他人；②待人要友善；③贈人玫瑰，手有余香（我為人人，人人為我）等。 也可以從保安的角度立意：（1）感恩；（2）細心等 三、課外作業(yè) 閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 周末，我從學(xué)校回家幫著(zhù)干農活。今春雨多，道路泥濘，我挑著(zhù)一擔秧苗，在溜滑的田埂上走了沒(méi)幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。 媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！” 我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔子。咦，一下子就覺(jué)得腳底下穩當了，擔子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。 媽媽說(shuō)：“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔子，你是擔心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮?！?br>要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 |
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