《念奴嬌·赤壁懷古》教案
時(shí)間：2012年5月4日
教學(xué)目標：
1、熟讀背誦，體會(huì )詞作的聲律之美，感受豪放詞的特點(diǎn)。
2、運用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詞中壯闊的意境。
3、體會(huì )本詞寫(xiě)景、敘事、抒情相結合的寫(xiě)法，培養初步鑒賞詩(shī)歌的能力。
4、了解作者生平及思想，獲得人生啟示，培養勇于面對困難的曠達樂(lè )觀(guān)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
2、體會(huì )寫(xiě)景、敘事、抒情相結合的寫(xiě)法，初步學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放《三國演義》片頭曲，導入課文，簡(jiǎn)介作者的生平及創(chuàng )作背景。【明確】
剛才的畫(huà)面把我們拉回到了三國時(shí)期硝煙彌漫的赤壁戰場(chǎng)，當年只有34歲的周瑜，以東吳都督的身份，率領(lǐng)三萬(wàn)士兵，用火攻擊敗了號稱(chēng)83萬(wàn)的曹操大軍，立下了赫赫戰功。
北宋時(shí)期，蘇軾因為“烏臺詩(shī)案”被貶到黃州，擔任沒(méi)有實(shí)權的團練副使。傳說(shuō)黃州附近的赤鼻磯就是當年周瑜大敗曹兵的戰場(chǎng)。胸懷大志而又年近半百的蘇軾，多次來(lái)到江邊。面對滾滾奔流的江水，遙想起周瑜的功績(jì)，聯(lián)想到自己的遭遇，蘇軾心潮起伏，感慨萬(wàn)千：滾滾的長(cháng)江啊，你蕩滌了千年，淘盡了多少風(fēng)流人物？滾滾的長(cháng)江啊，你見(jiàn)證了周瑜火燒赤壁的不朽功勛，你可曾知道我蘇東坡壯志難酬??？于是，蘇軾文思泉涌，大筆一揮，就寫(xiě)下了膾炙人口的千古絕唱《念奴嬌·赤壁懷古》。
公元2012年，武漢大學(xué)一教授出版了一本書(shū)，名字叫《宋詞排行榜》，從兩萬(wàn)多首宋詞中遴選100首來(lái)排名，《念奴嬌·赤壁懷古》當之無(wú)愧排在第一。她為什么有這么大的魅力呢？我們今天就一起來(lái)學(xué)習這首千古絕唱。
PPT展示：
二、初步朗讀，讀準字音。
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三、對照注釋?zhuān)醪嚼斫庠~句內容，自由朗讀，讀順節奏。
補充：
風(fēng)流：①有功績(jì)而又有文采的，英俊杰出的：千古風(fēng)流人物。
②指有才學(xué)而不拘禮法：風(fēng)流才子/風(fēng)流倜儻。
③指跟男女間情愛(ài)有關(guān)的：風(fēng)流案件/風(fēng)流韻事。
④輕浮放蕩：風(fēng)流女人。
檣櫓：代指曹操的水軍。檣，掛帆的桅桿。櫓，一種搖船的槳。本詞中用“檣櫓”代指水軍，指明是水戰，與“灰飛煙滅”的火攻相呼應，形成對照，更能表明周瑜“水上偏能用火攻”用計之巧妙高超。（有的版本用“強虜”，各有其妙?！皬娞敗蓖怀隽藢Ψ降膹姶?，反襯周瑜英雄豪杰的本色。）
PPT展示：課文節奏劃分。
大江～～東去，浪/淘盡，千古～～風(fēng)流～～人物。故壘/西邊，人/道是，三國/周郎/赤壁。亂石/穿空，驚濤/拍岸，卷起/千堆雪～～江山/如畫(huà)～～一時(shí)/多少～～豪杰。遙想/公瑾當年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇/綸巾，談笑/間，檣櫓/灰飛～～煙滅。故國/神游，多情/應笑我，早生～～華發(fā)。人生/如夢(mèng)～～一尊/還酹～～江～～月?！?/span>
（ 加著(zhù)重號的表示重讀，“～～”表示拖長(cháng)音，“/”表示節奏停頓。）
四、讀懂內容，學(xué)會(huì )初步鑒賞詩(shī)歌。
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懷古詩(shī)：觀(guān)眼前之景——懷古人之事——抒一己之懷
1、結合課后練習第一題，分析詞中的景物描寫(xiě)。
“大江”就是指長(cháng)江，以大修飾江，突出滾滾長(cháng)江，浩浩湯湯，給人一種氣勢磅礴之感?！按蠼蓖瑫r(shí)暗指奔流不息的歷史長(cháng)河。
“浪”，實(shí)指波浪，虛指時(shí)光?？鬃诱驹诤舆吀袊@“逝者如斯乎，不舍晝夜”就是感慨時(shí)光飛逝。浪淘盡，千古風(fēng)流人物，是指時(shí)光沖刷了千古風(fēng)流人物，也就是說(shuō)千古風(fēng)流人物淹沒(méi)在歷史長(cháng)河之中。
“千古”穿越時(shí)空，給人以深邃厚重的滄桑之感。
這三句氣勢磅礴，雄視古今，從時(shí)間和空間上為我們營(yíng)造了一個(gè)曠遠深邃的意境。把讀者帶到了千古興亡的歷史氛圍之中，抒發(fā)了詩(shī)人對古往今來(lái)風(fēng)流人物的無(wú)限懷念之情。
（朗讀指導：因為這三句氣勢磅礴，雄視古今，所以我們朗讀時(shí)，要奇峰突起,語(yǔ)音渾厚,情感激昂?！按蟆币刈x，一錘定音，定下全文豪放的基調。示范）
“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！?/span>
穿：寓動(dòng)于靜，寫(xiě)出了亂石高聳入云的動(dòng)勢。描摹出赤壁山勢之險要高峻。（形狀、動(dòng)靜）
拍：動(dòng)態(tài)感極強，水石相搏，仿佛能聽(tīng)到一陣一陣浪花擊打岸邊的聲音，描摹出赤壁水勢洶涌澎湃。（聲音、視聽(tīng)）
卷：動(dòng)感十足。雪：突出浪花的顏色。卷起千堆雪，表現出驚濤拍岸、驚天動(dòng)地、波瀾壯闊的氣勢，給人展現出一幅雄奇壯麗的景象。（顏色、夸張、比喻）
這三句運用夸張、擬人、比喻等修辭手法，從形狀、聲音、顏色等多方面描寫(xiě)赤壁雄奇壯美、波瀾壯闊的景象。面對如此景象，詞人心中滿(mǎn)是慷慨激昂的情感。
（朗讀指導：正因為這三句波瀾壯闊、雄奇壯麗，要讀出這種感覺(jué)，語(yǔ)調就要慷慨激昂，情緒飽滿(mǎn)，給人身臨其境之感。幾個(gè)形容詞和動(dòng)詞重讀。示范。）
2、結合課后練習第一題，分析詞中的人物刻畫(huà)。
“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！?/span>
小喬初嫁了：襯托出周瑜年輕英俊，風(fēng)流倜儻，春風(fēng)得意。
雄姿英發(fā)，羽扇綸巾：表現出周瑜束裝儒雅，風(fēng)度翩翩，氣定神閑。
談笑間，檣櫓灰飛煙滅：刻畫(huà)了周瑜從容沉著(zhù)，指揮若定，瀟灑從容的形象，表現他運籌帷幄之中，決勝千里之外。
（朗讀指導：這幾句是表現周瑜春風(fēng)得意、瀟灑從容、氣定神閑的，要讀出那種得意、輕快，“談笑間”語(yǔ)速稍快一點(diǎn)，顯示輕松獲勝，灰飛煙滅讀得舒緩，強調對方的失敗，來(lái)反襯周瑜指揮戰爭的游刃有余、胸有成竹。示范）
3、結合課后練習第一題，分析詞中的思想情感。
先看周瑜和蘇軾的一個(gè)對比：
周瑜
年齡：34歲
生活：幸福美滿(mǎn)
外貌：英俊儒雅
職位：東吳都督
功業(yè)：功成名就
作者為什么從眾多豪杰當中，單選周瑜來(lái)寫(xiě)呢？（原來(lái)是周瑜得到了孫權的充分信任，志得意滿(mǎn)；而自己雖然身懷報國之志，卻得不到統治者的信任和重用。）
真是造化弄人，當年的赤壁是周瑜建立赫赫戰功的戰場(chǎng)，眼前的赤壁卻是蘇軾被貶謫后流連的去處，相比之下，蘇軾的內心涌起了情感的波濤，發(fā)出一聲浩嘆：“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”。
“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”，抒發(fā)的是詞人年歲將老、功業(yè)未成、壯志難酬的感慨。
“人生如夢(mèng)”，是早年頗有遠大政治抱負的詞人，在仕途失意，甚至險遭殺身之禍后，對人生的一種感慨。蘇軾是知道“是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”這個(gè)道理的，所以在本詞開(kāi)篇就寫(xiě)道：“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，千古風(fēng)流人物的是非成敗都轉頭皆空了，千古風(fēng)流人物都消失湮沒(méi)在歷史長(cháng)河之中了，他在《赤壁賦》中寫(xiě)到曹操時(shí)也這樣說(shuō)：“方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？”從這種感慨中我們可以看到蘇軾的曠達灑脫。
蘇軾對永恒的“江月”有一種特殊的情感，他在《赤壁賦》中還說(shuō)道：“且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！北驹~他也寫(xiě)到“一樽還酹江月”，江月見(jiàn)證了英雄人物的功績(jì)，祭奠江月也可以看成詞人對古人功績(jì)的仰慕，詞人依然渴望建功立業(yè)、具有積極進(jìn)取的思想，從中我們可以看出詞人曠達樂(lè )觀(guān)的情懷。
（朗讀指導：前三句要讀出詞人心中的落寞傷感、惆悵失意，后兩句要讀出詞人的豪放曠達灑脫。）
五、理清思路，讀透情感。
1、齊讀一遍，感知整體思路。明確：
“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”，是由寫(xiě)大江過(guò)渡到寫(xiě)赤壁的語(yǔ)句，“故壘西邊”承“大江東去”而來(lái)，“三國周郎赤壁”承“千古風(fēng)流人物”而來(lái)，“人道是”說(shuō)明蘇軾知道這里并非真正赤壁大戰的地方，他只是借山川來(lái)抒發(fā)懷古之情。“故壘西邊”要讀得平和一些，“人道是”要讀得輕柔一些，“三國周郎赤壁”點(diǎn)明時(shí)間、人物、地點(diǎn)，要停頓鮮明，語(yǔ)氣要讀得舒緩一些。
“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”，也是過(guò)渡句，（聯(lián)系毛澤東的詩(shī)詞“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰”）“江山如畫(huà)”承上，“一時(shí)多少豪杰”啟下，過(guò)渡到下片寫(xiě)周瑜?！敖饺绠?huà)”是對前三句的小結，朗讀時(shí)要延續激昂的語(yǔ)調，“一時(shí)多少豪杰”要讀出詞人神思飛揚于三國的感覺(jué)，讀出詞人對當時(shí)英雄豪杰的欽佩、仰慕之情
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作者描寫(xiě)了大江向東奔流，浪濤洶涌，拍打著(zhù)堤岸卷起層層白浪，山石林立高峻等景，描繪出一幅雄偉、壯麗的畫(huà)面。作者筆下的英雄人物周瑜，青年時(shí)期就英姿勃發(fā)，才華過(guò)人，能從容指揮三軍，輕而易舉地打破曹軍，建立了顯赫的功勛。作者本來(lái)胸懷報國之大志，在政治上卻屢遭打擊，不能實(shí)現自己的理想，如今年歲漸老，事業(yè)無(wú)成，他深感人生恰似一場(chǎng)夢(mèng)。詞中所寫(xiě)的壯麗山川、古代英雄、自己壯志難酬的胸懷以及酒灑江月的豪舉，共同和諧地營(yíng)造出了一種壯麗、雄渾的意境。都體現了全詞豪放的風(fēng)格。
2、再讀一遍，理清詞的線(xiàn)索。明確：
線(xiàn)索：千古風(fēng)流人物——一時(shí)多少豪杰——遙想公瑾當年——多情應笑我
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六、熟讀背誦，讀出自我。
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