去年，在電視上看到一位刑滿(mǎn)釋放人員參加“中國夢(mèng)想秀”展現自己的才藝，他的管教獄警也來(lái)參加了節目。中國現代監獄的文明管理、科學(xué)管理和人性化教育由此可見(jiàn)一斑。
至今，我國本著(zhù)《監獄法》的精神，對罪犯實(shí)行懲罰和改造相結合，教育和勞動(dòng)相結合的懲、管、教，吸收先進(jìn)的、人性化的管理方法，重視思想教育、文化教育和職業(yè)技術(shù)教育，努力將罪犯改造成守法的公民。
近幾十年來(lái)，很多國家也都先后根據自己國家的國情，對罪犯的教育有較大程度的改革。還記得約三十年前，德國（當時(shí)的西德）出了一個(gè)名叫米夏埃爾·格奧爾基的著(zhù)名牢房翻譯家。1975年，他因殺死女友而被判無(wú)期徒刑。在監獄里，他是一位自選工作的犯人（因此每月需向監獄交付500馬克的牢房費），他的工作是將英文版偵探小說(shuō)譯成德文，至1987年，他已經(jīng)翻譯了70多部小說(shuō)，并多次獲獎。當他被減刑釋放時(shí)，他說(shuō)了一句耐人尋味的話(huà)：“如果沒(méi)有改造手段的話(huà)，長(cháng)期監禁是沒(méi)有意義的?！?
一直以來(lái)，人們在尋找改造犯人的手段。比如有的歐洲國家里，監獄的封閉式服刑犯人可以報名學(xué)習焊接、當泥瓦工等，最后通過(guò)考試獲取證書(shū)。犯人們很樂(lè )意學(xué)一門(mén)手藝或掌握一種技術(shù)。有一名犯人說(shuō)：“我一直在想，我要是早有一技之長(cháng)，也許不會(huì )進(jìn)來(lái)的。再過(guò)一年我將被釋放，我必須考慮以后的日子該怎么過(guò)?！?nbsp;
有的監獄干脆辦起了小型學(xué)校，甚至還有計算機室，使正在服刑的犯人有機會(huì )補習中學(xué)文化和從事職業(yè)學(xué)習。但招生布告中規定，已經(jīng)持有中學(xué)畢業(yè)證書(shū)的不能報名參加學(xué)習。另外，少數特別引人注目的犯人也被拒絕。上課的學(xué)生可免除勞動(dòng)，甚至每上一節課還能獲得1.3歐元的獎勵。有的監獄學(xué)校已經(jīng)具有相當規模，設有教培中心，允許犯人讀函授大學(xué)課程。值得注意的是，教會(huì )通常會(huì )資助監獄辦學(xué)。
想當初，即三十幾年前，監獄辦學(xué)在歐洲曾經(jīng)是一個(gè)熱議話(huà)題，往往遭到各方面的反對。有人認為監獄是執行刑罰的地方，應該將犯人監禁起來(lái)，對他們進(jìn)行懲罰，沒(méi)有必要讓這些犯罪分子變得更加聰明。然而長(cháng)期的實(shí)踐和取得的成績(jì)使人們改變了看法：犯人遲早要“重返社會(huì )”的；犯人被教育好了，是對維護社會(huì )治安、促進(jìn)社會(huì )和諧的一種貢獻。
