治標：糾正感統失調
　　張志凱一直有個(gè)疑惑，以前那些一個(gè)班五六十人的歲月，老教師是怎么過(guò)來(lái)的？現在學(xué)生少了，皮大王卻多了。一個(gè)名詞被老師反復提及：“感統失調”。皮大王的誕生，與現在此類(lèi)癥狀的多發(fā)不無(wú)關(guān)系。市西小學(xué)校長(cháng)蔡駿舉例，在他們學(xué)校，30人不到的班級里，“感統失調”的孩子多的有五六個(gè)。
　　“過(guò)去我們發(fā)現學(xué)生學(xué)習成績(jì)不好，往往認為是孩子笨，要么就是學(xué)習習慣不好，或者是學(xué)習不認真，但現在看來(lái)未必如此?！辈绦ｉL(cháng)坦言自己即使身為一個(gè)教育者，面對教育科學(xué)的發(fā)展也需要不斷學(xué)習，獲得新知。
　　“感統失調”全稱(chēng)為“感覺(jué)統合失調”。感覺(jué)統合理論起源于美國，是指大腦把從身體各感官傳來(lái)的感覺(jué)信息，進(jìn)行多次組織分析、處理，做出正確決策，使整個(gè)機體和諧有效地運行。蔡駿在與華東師大專(zhuān)家交流之后了解到，現在的研究發(fā)現，許多孩子學(xué)習或者行為上的問(wèn)題并不是腦子的問(wèn)題，也不是學(xué)習習慣、行為習慣的問(wèn)題，而是學(xué)習能力發(fā)展不足造成的，和孩子的早期訓練不足有關(guān)。例如有的孩子做題會(huì )抄錯數字、忘記進(jìn)位，老師和家長(cháng)總認為是孩子粗心、不專(zhuān)心造成的，而現在有研究認為，這些現象很多是感覺(jué)統合能力失調造成的。大腦將感覺(jué)器官傳入大腦的信息進(jìn)行處理，再指揮行動(dòng)，如果這個(gè)信息處理的過(guò)程出現問(wèn)題，那么行動(dòng)一定會(huì )出差錯，因為他們看到的、聽(tīng)到的與做到的是兩碼事。孩子做運算時(shí)忘記進(jìn)位，是視覺(jué)記憶受到下一步計算的干擾；孩子將數字抄錯、遺漏、左右顛倒，是由于視覺(jué)記憶、視覺(jué)分辨能力與視覺(jué)情緒性記憶能力發(fā)展不足。還有些孩子讀課文結結巴巴、跳字錯行，也是由于感覺(jué)統合能力發(fā)展不足，眼球震動(dòng)不平穩造成的；寫(xiě)的字特別大，像火柴棒一樣硬邦邦的，這是視覺(jué)能力障礙造成的；而聽(tīng)覺(jué)功能障礙則會(huì )造成聽(tīng)而不聞、讀而不懂。
　　蔡校長(cháng)了解到，造成現在感統失調學(xué)生比例增大的原因，除了剖腹產(chǎn)比例過(guò)大，環(huán)境變化之外，另一個(gè)很重要的原因是孩子在幼兒時(shí)期并沒(méi)有很好地受到游戲的鍛煉。不少學(xué)生在幼兒階段早早地坐進(jìn)課堂，喪失了游戲的機會(huì )，這更加劇了感統功能失調?！叭绻變簣@都在做小學(xué)的事情，那么幼兒園原來(lái)應該做的事就要我們小學(xué)來(lái)補課了?！辈舔E說(shuō)。
　　對于學(xué)習能力較弱的孩子，如果家長(cháng)和老師一味逼他們讀書(shū)、做題是沒(méi)有效果的，而且長(cháng)時(shí)間不見(jiàn)效對孩子也會(huì )造成心理壓力，有學(xué)生甚至會(huì )產(chǎn)生厭煩情緒。所以要對這些孩子進(jìn)行科學(xué)的訓練。蔡校長(cháng)邀請專(zhuān)家和老師一起設計有針對性的游戲，讓學(xué)生在課間盡量能蹦蹦跳跳?！昂⒆釉?0歲以后就已經(jīng)定型，所以小學(xué)只是學(xué)生感統功能協(xié)調發(fā)展期的尾巴，但尾巴我們也要抓住啊?！?br>　　
治本：呼喚父母關(guān)愛(ài)
　　表面上看，皮大王們的感統失調是一種生理疾患，而在這背后卻是皮大王們心里的寂寞，他們往往缺少同齡玩伴，更缺乏父母的關(guān)愛(ài)。
　　市西小學(xué)顧潔敏老師發(fā)現，大多數皮大王很少有機會(huì )與父母親交流。不少年輕的父母把孩子丟給老人隔代看護，或者在異鄉打拼，忙于生存?！辈粌H僅是家庭教育的缺失，與之相聯(lián)系的，皮大王的家長(cháng)還有著(zhù)對教師和學(xué)校教育的不信任。如果老師在學(xué)科上有要求，家長(cháng)會(huì )以為是學(xué)生成績(jì)好老師有獎金；老師要求統一包書(shū)紙，家長(cháng)會(huì )覺(jué)得老師有回扣。特別是面對年輕教師時(shí)，有些家長(cháng)會(huì )直言不諱地指責：“你們自己都是小毛孩，懂個(gè)啥啊?！?br>　　學(xué)生作業(yè)不做，張志凱會(huì )要求訂正，訂正沒(méi)有效果，那么只好要求家長(cháng)督促，家長(cháng)督促沒(méi)效果就要求家長(cháng)簽字確認?！翱梢恍┘议L(cháng)也就只管簽字，我們老師也沒(méi)轍?！毙鞈浰嚴蠋熡幸淮芜€被家長(cháng)舉報，說(shuō)小學(xué)一年級竟然布置幾何題目。徐老師被搞得莫名其妙，翻出題目，原來(lái)是：“□+△=5，□是1，問(wèn)△是幾？
　　一些家長(cháng)會(huì )將社會(huì )上負面的看法和情緒帶到學(xué)校，“我們老師被誤解也就算了，”顧潔敏老師說(shuō)，“但家長(cháng)意識不到自己的言行會(huì )影響孩子的成長(cháng)?！彼?tīng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我爸爸是包工頭，掙得錢(qián)不是還比你們讀書(shū)人多？”一次學(xué)校組織聽(tīng)講座，底下有學(xué)生咕咕噥噥說(shuō)“什么專(zhuān)家，都是騙人的”?！斑@些片面的看法肯定不是孩子自己產(chǎn)生的，而是受到了家長(cháng)的影響?！鳖櫪蠋熣f(shuō)。
　　由于對學(xué)校、教師缺乏信任，一些家長(cháng)無(wú)法獲得專(zhuān)業(yè)的教育知識，他們對教育的理解、對教育目標價(jià)值的追求就會(huì )顯得隨意和極端，在面對教育困境時(shí)往往束手無(wú)策，或者對孩子采取暴力高壓手段，或者把責任一股腦推給學(xué)校，這樣的教育環(huán)境就容易催生皮大王。
　　市西小學(xué)楊麗瓊老師在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，曾遇到不少讓她無(wú)所適從的事情。在“獨二代”隔代撫養家庭中，帶孩子的爺爺奶奶只要孩子開(kāi)心、健康，而父母平時(shí)對孩子不聞不問(wèn)，一周只見(jiàn)一次，但到了考試卻會(huì )主動(dòng)找老師，眼里只有分數。有學(xué)生父母在國外謀求發(fā)展，把孩子留在國內由老人照料，幾年才見(jiàn)一次，孩子看到爸媽都不認識。還有的父母雖然和孩子身處同一屋檐下，但咫尺天涯，每天孩子睡覺(jué)了父母才回家。有個(gè)學(xué)生在經(jīng)歷家庭幾次關(guān)于教育方法的爭吵之后，學(xué)會(huì )了利用媽媽和奶奶的矛盾，在夾縫中兩面扯謊，游刃有余。
　　有些年輕父母把孩子丟到父母家，為的是自己可以早點(diǎn)開(kāi)始夜生活。而在爺爺奶奶家，孩子有人喂飯穿衣，還可以玩個(gè)通宵，不亦樂(lè )乎?！半m然皮大王不一定都是家庭教育缺失，但家庭教育缺失一定會(huì )制造出一個(gè)皮大王?！睆堉緞P不無(wú)感慨地說(shuō)，“我們學(xué)校的目標是明確的，就是讓孩子養成好的學(xué)習習慣和行為習慣，學(xué)會(huì )怎么做人，而家長(cháng)們的目標卻是多元的。一些家長(cháng)在平時(shí)會(huì )要求孩子課業(yè)負擔輕些，到了考試又會(huì )責備老師怎么平時(shí)不抓緊?！?br>　　“學(xué)校教育做得再完善，也無(wú)法替代家庭教育的作用，在孩子的教育問(wèn)題上，家庭永遠是第一位的?！辈舔E校長(cháng)說(shuō)?！捌ご笸?，看起來(lái)是一個(gè)生理問(wèn)題，但也可以看作是家庭教育問(wèn)題集中爆發(fā)的結果。其實(shí)父母要做的也很平常，就是多和孩子在一起，每天和他們說(shuō)話(huà)，和他們一起吃飯，周末陪他們一起到野外到公園跑跑，讓孩子感受到關(guān)心和愛(ài)，這就是最好的教育?！?br>