高三語(yǔ)文復習計劃
為迎接2010年高考，本著(zhù)為高三教學(xué)當好參謀、服好務(wù)的原則，結合本屆高三情況，力求做到復習有針對性，有實(shí)效，打整體戰，特擬訂以下計劃供參考：
一、指導思想：
認真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領(lǐng)會(huì )新課程語(yǔ)文學(xué)科課程標準，做好與新課程的銜接，最后達到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，確保高考有新的突破。
二、復習理念：
厚實(shí)積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養。
三、復習時(shí)間安排：
整個(gè)復習分四個(gè)階段。
第一階段：2009年8月——2009年10月，五六冊教學(xué)及文言文訓練。結束高三語(yǔ)文選修課《史記》（選讀）的教學(xué)。期間，精選高考文言文試題訓練學(xué)生，并做到分析和講解到位。
第二階段：2009年11月——2010年2月，考點(diǎn)第一輪全面復習。
1．以古詩(shī)鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說(shuō)明文閱讀、散文閱讀鑒賞四個(gè)專(zhuān)題為主。
2．穿插語(yǔ)音、字型、詞語(yǔ)（成語(yǔ)）、病句、語(yǔ)言表達、作文訓練六個(gè)專(zhuān)題的練習講評。
3．在六個(gè)專(zhuān)題復習中穿插課本基礎知識歸納總結。
第三階段：2010年3月——2010年4月，考點(diǎn)第二輪重點(diǎn)復習。以綜合練習為主，專(zhuān)題復習為輔。
第四階段：2010年5月，綜合復習。
1．進(jìn)一步查漏補缺，強化薄弱環(huán)節。
2．強化綜合訓練。
3.加強答題方法指導
在復習的時(shí)間安排方面要注意以下幾點(diǎn)：
1．要有階段性和層次性：第一輪全面復習，要一項一項復習，一項一項落實(shí)，一項一項訓練，最后穿成串，連成線(xiàn)，達到系統化。第二輪重點(diǎn)復習，要通過(guò)一系列的練習，進(jìn)行限時(shí)限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學(xué)生運用知識的各種能力。第四階段綜合復習，除套題訓練外，要引導學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時(shí)查漏補缺。高三復習階段總的時(shí)間安排是前緊后松，到臨考前把時(shí)間完全交給學(xué)生，讓他們有一個(gè)體味、消化、加深理解的過(guò)程。
2．要有可控性和針對性：語(yǔ)文復習的計劃要體現定量控制、定度控制的原則。所謂定量控制，就是對課時(shí)量、課堂教學(xué)容量及訓練量要進(jìn)行控制。量次不足，不能完成既定的教學(xué)任務(wù)；量次過(guò)于頻繁，學(xué)生不勝負擔，同樣也會(huì )影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一中練，一月一大練。練后必講評，而練習和評講力爭都安排在語(yǔ)文課堂上，不占用課外時(shí)間。所謂定度控制，就是根據學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，適時(shí)調整訓練的節奏和內容，進(jìn)行因材施教。對于語(yǔ)文優(yōu)生和差生，各班要心中有數，加強課外輔導。
3．要有靈活性：復習備考時(shí)間安排要與各班學(xué)生學(xué)習狀況結合，可根據各班實(shí)際，靈活地加以調整，使復習發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。
四、具體要求
（一）語(yǔ)文知識和語(yǔ)言表達：語(yǔ)言知識的備考有兩點(diǎn)很關(guān)鍵——積累和留心。在平時(shí)要多留心一些易混易錯詞語(yǔ)的讀音、字形，把它們積累下來(lái)。一要常備工具書(shū)，隨時(shí)查閱；二要準備積累本，將常見(jiàn)易錯字、近義詞、熟語(yǔ)有計劃地抄寫(xiě)下來(lái)；三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關(guān)試題整理出來(lái)，時(shí)常翻閱，加強記憶，避免重復錯誤。
高考語(yǔ)言表達考查的題型比較靈活，需要考生有較強的駕馭語(yǔ)言的能力。首先要分析近兩年各地高考語(yǔ)言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應該注意的問(wèn)題，并特別注意新題型的導向作用。在此基礎上指導學(xué)生對各種類(lèi)型的語(yǔ)言表達題進(jìn)行全面訓練。
（二）古詩(shī)文閱讀
1．文言文閱讀：高考文言文閱讀考查內容緊扣《考試大綱》，主要檢測通過(guò)課內的學(xué)習把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結合緊密，因此，必須扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課本。文言文翻譯要注重落實(shí)，尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ)要落實(shí)。在文言文復習中，必須以文言文翻譯為重點(diǎn)。
文言實(shí)詞的復習要重視推斷訓練，堅持字不離詞，詞不離句，學(xué)會(huì )推斷詞義、語(yǔ)境分析、結構分析、猜讀、形訓等技巧；評講時(shí)，不僅要講清楚“是什么意思”，更要給學(xué)生示范“怎樣推斷實(shí)詞詞義”。
理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法和意義重在落實(shí)，從詞性入手，先用法后意義。要對18個(gè)虛詞進(jìn)行系統整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結，最后選擇典型語(yǔ)段集中訓練。
2．古代詩(shī)歌鑒賞：訓練的兩項基本要求：一要立足課內，鞏固知識，學(xué)會(huì )遷移；二要理解作品，解讀內蘊，確切表達。復習的三個(gè)基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文；二是“寫(xiě)”，即寫(xiě)簡(jiǎn)短而完整的鑒賞文字；三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習題進(jìn)行訓練。
（三）名句名篇的默寫(xiě)：目前，按《2009年高考大綱》中規定的篇目進(jìn)行復習。要求背誦的30篇(段、首)詩(shī)文，一定要不折不扣地背誦。對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準確地默寫(xiě)出來(lái)。
（四）現代文閱讀：
現代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，學(xué)生總感到無(wú)從下手，得分較低；而復習起來(lái)也往往是事倍功半。復習中要加強對學(xué)生現代文閱讀技巧的指導，使學(xué)生由感性認識上升到理性分析。
以下幾點(diǎn)是答好現代文閱讀試題的必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨；②掌握各種手法，構建知識體系；③指導答題技巧，總結答題模式；④分析題干內涵，明確問(wèn)題指向。
（五）作文：
總體要求：回歸寫(xiě)作的本質(zhì)，引導學(xué)生積極觀(guān)察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿(mǎn)個(gè)性的文字來(lái)表現生活。
要引導學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注人生，了解時(shí)代脈搏，注重觀(guān)察生活、感悟生活、表達生活、評價(jià)生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書(shū)報時(shí)文，占有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章，才有了創(chuàng )新的基礎。
總體原則：由整體推進(jìn)到專(zhuān)題突破，重積累，重感悟；練思維，練規范；促升格，促個(gè)性。
在具體實(shí)施過(guò)程中，一要注重文體的規范性，訓練學(xué)生寫(xiě)規范的記敘文、議論文、散文等；二要注重審題立意的準確性和深刻性，無(wú)論是“話(huà)題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學(xué)和復習中，要切實(shí)提高學(xué)生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎，因此，培養思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注重講評的針對性和實(shí)用性。每次訓練之后，都要將高分作文打印出來(lái)，并注上詳細的評析，采用適當的方式進(jìn)行展示；還要對中等作文進(jìn)行提升訓練，讓學(xué)生真正明確“好作文”的標準到底是什么。質(zhì)量要以數量為基礎，作文訓練必須達到相當的數量。
五、復習備考的幾點(diǎn)措施：
1．強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個(gè)統一：統一資料，統一教學(xué)安排，統一教學(xué)內容，統一教學(xué)方法，統一教學(xué)時(shí)間，統一教學(xué)檢測。研究復習備考發(fā)現的新問(wèn)題，交流復習備考經(jīng)驗。
2．注重備考研究。要研究《考試說(shuō)明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務(wù)求落實(shí)；對新課程標準要要引起足夠的重視，尤其要研究課改區2008、2009年的高考試題，做好與新課程的銜接。要研究學(xué)生學(xué)習規律、心理、知識結構，研究教法學(xué)法。把準考點(diǎn)，理清知識點(diǎn)，找準教與考，教與學(xué)的結合點(diǎn)。同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò )信息；積極參加省市區各項教研活動(dòng)和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。
3．講究復習方法。師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識點(diǎn)的規律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀(guān)題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬(wàn)變。
4．培養良好習慣。培養制定計劃的習慣。教會(huì )學(xué)生自己制定語(yǔ)文學(xué)習的計劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復習時(shí)間。培養使用工具書(shū)的習慣。要求學(xué)生使用工具書(shū)來(lái)準確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì )用法，為寫(xiě)作提供原始材料。培養書(shū)寫(xiě)工整規范的習慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫(huà)清晰。培養讀書(shū)看報的習慣。引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)看報來(lái)開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補充新鮮血液。培養勤于練筆的習慣。
5．重視扶優(yōu)補差：
①教師要對每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，注意點(diǎn)面的結合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢利導，因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟是較少，提高總體成績(jì)還是要花大功夫，語(yǔ)文能力雖不能達到一個(gè)比較高的層次，但要減少一些非智力因素的影響，比如，作文方面，在平時(shí)的訓練過(guò)程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓練書(shū)寫(xiě)工整等等。
②課堂上，對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，增強學(xué)好語(yǔ)文的信心，提高學(xué)習成績(jì)。
③組織課外輔導，對于優(yōu)等生，制定課外資料，布置要求較高的作業(yè)，在每周定期對優(yōu)差生進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。
附：
高考語(yǔ)文備考十大問(wèn)題總結
一、高考語(yǔ)文中復習的面太廣，應如何用一條合理的線(xiàn)把它連接起來(lái)?
高考試題經(jīng)過(guò)十幾年的錘煉，現在已經(jīng)形成了一條很明朗，也非常合理的態(tài)勢。就以文學(xué)學(xué)習來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，無(wú)非是吸納和釋放，吸納就是讀和聽(tīng)，釋放就是說(shuō)和寫(xiě)。高考只能就讀來(lái)考你的吸納，就寫(xiě)來(lái)考你的釋放。第一大題，第二大題、第三大題的這種選擇題，考的是純粹的吸納。第四大題是現代文閱讀的大題，是以吸納為主，但是若要答出主觀(guān)的題目，就適當的需要你的釋放的能力。第五大題，需要你想好再寫(xiě)，依賴(lài)于一種吸納的釋放，以釋放為主。第六大題作文，基本上考查釋放能力。這幾大題就呈現了一個(gè)由吸納到釋放的合理線(xiàn)索。
盡管題目的類(lèi)型不一樣，但是要求的考試能力無(wú)非是四個(gè)字：確認、整合，確認就是語(yǔ)言單位的認識，整合就是對語(yǔ)言單位之間關(guān)系的認識，牢牢把握住確認和整合這兩點(diǎn)，無(wú)論做語(yǔ)言知識、語(yǔ)言表達的題目，還有文言文、現代文的題目，都應該能夠取得很好的收效。
二、復習時(shí)只做卷子而沒(méi)有仔細的講解，效果好嗎?
這種效果當然不好。因為老師如果大量地做題，而沒(méi)有自己的甄別，很多題目不但沒(méi)有好處，反而有壞處。例如現代文閱讀，有些題和高考題的信息閱讀的思路、能力的要求把握得比較準確。但是相當數量的題目并不是這種思路，要求的能力也很不清楚。同學(xué)們如果做那種題目，你剛做一些好的題目，形成了一種意識和思路，你再做差的題目就給沖淡了，甚至消失殆盡。因此我覺(jué)得，做題關(guān)鍵在于領(lǐng)會(huì )高考題目的一種思路和能力的要求是什么，這個(gè)題目必須經(jīng)過(guò)老師的斟酌。另外，做大量的題目，如果不經(jīng)過(guò)消化也是沒(méi)有用的。要經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節，一個(gè)是聽(tīng)老師講，一個(gè)是寫(xiě)，就是大量做題，一個(gè)是想，三個(gè)環(huán)節想是最核心的，如果不想，聽(tīng)和做題都沒(méi)有用處。大量地做題，往往沖淡了你想的時(shí)間，因此作用不大。爭取在老師的甄別之下做題是比較合適的，當然，老師的講評至關(guān)重要。
三、高考復習中語(yǔ)文課本究竟有沒(méi)有作用?
高考盡管脫離課本考，但是實(shí)際上課本有很大的作用。語(yǔ)文考試包括三個(gè)方面，一個(gè)是語(yǔ)文的專(zhuān)項知識，盡管考題里不涉及術(shù)語(yǔ)，但是在理解題目和回答題目中必不可少地需要運用語(yǔ)文的專(zhuān)項知識，這些是語(yǔ)文課本上非常重要的內容。再有，同學(xué)們不愛(ài)聽(tīng)老師的課，認為老師講得比較陳舊，例如老師講文章的字詞、段落、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)等，這樣講有兩個(gè)作用，一個(gè)是幫助同學(xué)積累你的背景知識，例如你對人生、對社會(huì )的認識。你不讀魯迅的小說(shuō)，就和讀過(guò)魯迅的小說(shuō)的同學(xué)有很大的差距。另外也是為寫(xiě)作服務(wù)，因為讀寫(xiě)結合，把一篇課本的范文理解清楚，對于寫(xiě)作的提高是有很大的幫助的。在課堂上利用課本同樣可以做信息閱讀的訓練，這方面需要老師很好地把握和駕馭。同學(xué)們其實(shí)自己也可以和高考題進(jìn)行比較，利用課本上的材料，進(jìn)行信息閱讀的訓練，畢竟課本在文章的規范性上與高考用的現代文閱讀的文本是非常接近的，這方面，它實(shí)際上比很多那種不太好的模擬試題的意義更大。
四、語(yǔ)文水平不錯，怎么進(jìn)一步提高?
想在短期內大幅度地提高自己的語(yǔ)文能力可以說(shuō)是不現實(shí)的。平時(shí)語(yǔ)文成績(jì)很高，有兩種可能，一種是能力很高，同時(shí)也已經(jīng)把答題意識和解題技巧充分發(fā)揮出來(lái)了，可能這樣很難真正再提高了。如果只是說(shuō)語(yǔ)文能力很強，解題意識和解題思路還是有很大的余地可以提高的，那可以從高考題目的思路，要求具備什么樣的解題意識方面多下手。比如詩(shī)歌鑒賞題，既然我們知道，它只是從某種理解上出現的錯誤，只是錯誤的選項，只是對詞句理解上的錯誤，而不是真正的鑒賞，那我們就可以很明確地從這個(gè)意識上提高自己
五、文學(xué)常識名言名篇怎么解析?
平時(shí)學(xué)習中讀名言名篇，當然是多多益善，但是應該讀到確實(shí)理解了，尤其要和現實(shí)問(wèn)題結合起來(lái)，這樣才可能在寫(xiě)作中發(fā)揮作用。
另外，背一些名言名篇，背就是記得很清楚，理解得很透徹，才能背得下來(lái)。解答現代文的題目，背景知識的積累比較豐富，也是有益的。文言文考試的范圍很明確，一個(gè)是世界上或者中國的一流作家的作品，再有就是客觀(guān)的一種擴展。有些考題中出現的一些二流作家或者作品，多數是干擾性的，多數是正確的，用這個(gè)干擾你，看你對一流作家的作品是不是準確地把握了。
六、解答文學(xué)鑒賞題有什么技巧?
鑒賞題可能包括兩個(gè)方面，一方面是以前高考經(jīng)?？嫉脑?shī)歌鑒賞題，名義上是考鑒賞，但是實(shí)際上鑒賞是沒(méi)法考的，因為所謂鑒賞是閱讀者的主觀(guān)和作品的客觀(guān)相結合的產(chǎn)物，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，答案是無(wú)法控制的。以前考的詩(shī)歌鑒賞題，名義上是鑒賞題，實(shí)質(zhì)上只是對那首詩(shī)歌中的某些字句或者所用的表達方式的一種正誤的判斷。另一方面，是文學(xué)作品的閱讀中的文學(xué)鑒賞。這方面，應該把握幾個(gè)要點(diǎn)：第一是用什么手法，第二是這個(gè)手法的基本作用，第三就是它對于表達文章的中心有什么意義，達到了什么樣的作用。當然，對閱讀文章略作分析，在手法和表現的中心之間要搭一個(gè)橋梁，這樣大概就能夠在現代文閱讀的文學(xué)鑒賞中獲得比較理想的成績(jì)。
七、社會(huì )科學(xué)文章的閱讀技巧是什么?
以前的社科文強調的是文化性和文學(xué)性，現在和今后的社會(huì )科學(xué)的文章強調的是時(shí)代性、知識性和趣味性，類(lèi)似于新聞的題材。社科文考察的也是在一定的背景知識的積累上，準確獲取新鮮信息的能力。
八、做現代文閱讀，特別是主觀(guān)題，答題時(shí)要注意什么?
現代文閱讀它首先是一種信息閱讀，明確地說(shuō)，就是利用閱讀者的知識積累，以這個(gè)為依托，通過(guò)現場(chǎng)的解讀，準確獲取新鮮信息，從而擴展、補充或者校正自己的知識積累的過(guò)程。因為它是這么一種閱讀，根據它的這種特點(diǎn)，我們要采取相應的對策。例如它需要依托我們的知識積累，我們就應該充分地調動(dòng)自己的知識積累。例如2000年春季招生北京和安徽的試題，是考克隆羊多利的誕生，這對多數閱讀者來(lái)說(shuō)是新鮮信息，*什么來(lái)解讀它呢?文章的第一段里列舉了細菌、葡萄、草莓是怎么繁殖的，這在閱讀者的知識里是懂的，借助這個(gè)知識積累，我們就懂了無(wú)性繁殖，象細菌、草莓、葡萄的繁殖，就是克隆。第二段和有性繁殖的對比再次解釋無(wú)性繁殖，有性繁殖又是我們知道的，兩次知識的積累，使我們準確地獲得信息，克隆是無(wú)性繁殖。我們讀懂了克隆羊是無(wú)性繁殖，這是信息閱讀的一種過(guò)程。因此我們在閱讀的時(shí)候，一個(gè)是立足于調動(dòng)自己的知識積累，另一方面，需要準確地獲取文章中的新鮮信息。準確獲取新鮮信息，一個(gè)是需要對文章的整體思路進(jìn)行把握，對文章的要點(diǎn)進(jìn)行提取，另外一定要注意準確二字。
九、怎樣才能總結現代文問(wèn)題中的主觀(guān)題的答案?
主要是吸納和釋放的結合，吸納是需要你讀懂文章，怎么樣讀懂文章，還要依*你的背景知識的積累，根據文章的思路和要點(diǎn)的把握來(lái)準確獲取新鮮信息。
另一方面，要把題答好，首先要看題目問(wèn)的是什么，因為人家要求你篩選的信息，是在題中做了限制，是限定你按照題目的要求篩選。對于鑒賞性的題目，首先要答出要點(diǎn)，另外要結合文章做分析。
十、提高閱讀練習水平是否就是多讀一些文章?
平時(shí)讀了一些文章，但是讀的目的未必和高考做題的目的是一樣的，平時(shí)讀可能是娛樂(lè )性的閱讀，或者是專(zhuān)業(yè)性的閱讀，和高考的閱讀不是一種閱讀，因此需要的能力、方法，也是不完全一樣的。你應該在復習的時(shí)候，利用已經(jīng)有的閱讀的背景知識，轉化為在信息閱讀中使用，這是一個(gè)方面。另外，在考前，我覺(jué)得沒(méi)有必要大量地讀其他的文章，因為所能考察同學(xué)的，無(wú)論是社會(huì )科學(xué)文章、自然科學(xué)文章，或者是文學(xué)作品，所需要的背景知識的面是相當有限的，因為需要有時(shí)代感，符合中學(xué)生的特征，需要積極、健康、向上，在這個(gè)范圍內，大概你所面對的十幾套模擬題，就足夠了，因為它所使用的知識積累的背景是一致的。所以你做一些模擬題，一方面是提高你的答題技巧，同時(shí)也應該當做背景知識進(jìn)行積累。
