在每年摸底過(guò)后，不少名校還是會(huì )發(fā)現一些意外狀況。李偉成透露，盡管近幾年人口出生率下降，但不少名校在接受新生報名后，發(fā)現“摸底”與真正地段內戶(hù)籍適齡兒童數有差距，學(xué)位數遠遠不能滿(mǎn)足地段需要，如去年?yáng)|風(fēng)路上某省一級小學(xué)就多出了100多人。而這100多人其實(shí)都是有“水分”的?！八帧本褪侵溉藨?hù)分離、空掛戶(hù)等人戶(hù)不一致的情況，某省一級小學(xué)有一年甚至發(fā)現，前來(lái)報名的一個(gè)孩子戶(hù)籍的門(mén)牌號原來(lái)是一個(gè)公廁。（《廣州日報》5月13日）
　　可憐天下父母心。為了孩子上個(gè)好學(xué)校，以后有個(gè)好的發(fā)展，居然把孩子的戶(hù)籍掛靠在公廁上?？此撇豢伤甲h的事情，卻真真切切發(fā)生在這個(gè)神奇的社會(huì )。每年學(xué)校招收新生的時(shí)候，都會(huì )有各種各樣的奇事發(fā)生，大家似乎已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了。一般而言，學(xué)校尤其是名校招收新生，都有自己的一套標準。年齡、戶(hù)籍是很常見(jiàn)的條條框框。于是，每年招收新學(xué)生的時(shí)候，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)等就掀起了轟轟烈烈的搶校大戰，尤其是教育質(zhì)量高（實(shí)際上是升學(xué)率高）的名校，除了價(jià)格不菲的以各種名義收取的費用之外，家長(cháng)們更是調動(dòng)了各種人際關(guān)系，目的就是一個(gè)，把孩子送進(jìn)一個(gè)好學(xué)校，讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上。改年齡、變戶(hù)籍是常有的事情。在這種情勢下，為了孩子能夠上個(gè)好學(xué)校，家長(cháng)把孩子戶(hù)籍掛靠在公廁上面，似乎也在情理之中。
　　由于學(xué)校招收學(xué)生大多是以學(xué)校所覆蓋的周邊地域為界，因而改戶(hù)籍就成為非常有效的方式之一。只要戶(hù)籍在學(xué)校那個(gè)區域，自家孩子上個(gè)好學(xué)校就有了必要的保證。更有的地區，為了拉動(dòng)房地產(chǎn)發(fā)展，規定只要該地區有房產(chǎn)，孩子也可以入讀學(xué)校。這種情況下，出現人戶(hù)分離、空掛戶(hù)等情況，也是不得已的事情。
　　為了孩子上名校，把孩子戶(hù)口掛靠公廁，看似荒唐的背后，是教育資源分布不均衡的現實(shí)體現。城鄉二元化的現實(shí)，教育資源在城市和農村之間的分布呈現嚴重失衡的狀態(tài)，由此導致了城鄉教育發(fā)展的二元化格局。教學(xué)樓、教學(xué)設備、師資資源等教育的軟硬件方面，城鄉地區可謂截然不同。即使在城市當中，由于不同地區經(jīng)濟發(fā)展水平和教育資源投入的不同，不同區域的教育資源也呈現不均衡的分布態(tài)勢。這就導致人們向往教育資源雄厚的地區。
　　然而，戶(hù)籍制度對于人力資源社會(huì )流動(dòng)的限制，使得人們只能在戶(hù)籍所在地接受教育，對于先進(jìn)地區的教育資源，只能望洋興嘆。雖然改變戶(hù)籍存在困難，但許多人憑借各種關(guān)系得以實(shí)現愿望也并非不可能。在一座城市內部，大家都是熟門(mén)熟路的當地戶(hù)，憑借較為便利的人際關(guān)系，改變戶(hù)籍區域則相對容易。而且，一些地區新出臺的政策，比如購房，則較為容易地推動(dòng)了人群向優(yōu)勢教育資源的聚集。
　　教育是促進(jìn)社會(huì )階層流動(dòng)的重要渠道，尤其對于底層人群來(lái)講。這就要求均衡的教育資源分布情態(tài)。然而，教育資源在城鄉二元化的格局下呈現出一種“馬太效應”下的惡果：城市的教育資源越來(lái)越優(yōu)化，鄉村的教育資源則越來(lái)越惡劣。二者間的鴻溝隨著(zhù)城鄉二元化的總體態(tài)勢而不斷擴大，由此導致這兩個(gè)地區的人群發(fā)展呈現兩極化趨勢。這不是社會(huì )發(fā)展之福。
　　《道德經(jīng)》講“損有余以補不足”，《易經(jīng)》說(shuō)“裒多益寡”，《論語(yǔ)》說(shuō)“不患寡而患不均，不患貧而患不安”。羅爾斯則在《正義論》中指出，一般的正義觀(guān)要求所有的社會(huì )基本價(jià)值（或者說(shuō)基本善）——自由和機會(huì )，收入和財富、自尊的基礎——都要平等地分配，除非對其中一種或所有價(jià)值的一種不平等分配合乎每一個(gè)人的利益。其恰當特征是公開(kāi)地表示人們的相互尊重。而為了照顧弱勢群體，則需要補償原則作為后備，為了平等地對待所有人，提供真正的同等的機會(huì )，社會(huì )必須更多地注意那些天賦較低和出生于較不利的社會(huì )地位的人們。放在教育資源方面來(lái)講，促進(jìn)教育資源在城鄉之間的均衡分布，是政府部門(mén)促進(jìn)公共資源均衡化的義務(wù)所在，也是政府部門(mén)提供公共產(chǎn)品和公共服務(wù)方面的基本職責。因此，家長(cháng)為了孩子上名校而把孩子戶(hù)口掛靠在公廁上，凸顯了家長(cháng)為了孩子上好學(xué)校的“處心積慮”，更是折射出對教育資源分布不均的無(wú)可奈何。背后的深層次問(wèn)題，尤其值得相關(guān)部門(mén)深思。
　　稿源：荊楚網(wǎng)
　　作者：凌國華