培養寶寶的規則意識
曉歌
幼兒園里運來(lái)一車(chē)沙子。下午，被家長(cháng)接出教室的孩子們一見(jiàn)這大堆的沙子，頓時(shí)興奮起來(lái)。挖山洞、堆沙丘、建城堡、做模型，大一點(diǎn)的孩子則三步兩步爬上沙堆頂上，從上往下滑，用沙子當人造滑梯……一個(gè)三歲左右的男孩抓了一把沙子，隨手放進(jìn)了旁邊一個(gè)比自己大點(diǎn)的女孩的脖子里，女孩被嚇哭了，女孩的爺爺一下子急了：“是誰(shuí)弄的？”女孩哭著(zhù)指了指身邊的另一個(gè)男孩。女孩的爺爺頓時(shí)轉向男孩和他的媽媽大喊：“看弄我們一身的沙子，怎么這么討厭！”男孩的媽媽小聲說(shuō)：“不是我們撒的?！彪S即把孩子帶走了。女孩的爺爺一邊幫孫女撣粘在內衣上的沙子，一邊繼續嚷嚷：“是誰(shuí)給我們弄的？是誰(shuí)給我們弄的？”其實(shí)，扔沙子男孩的媽媽一直站在那里，她明明看見(jiàn)了自己兒子的行為，卻沒(méi)有制止，也不要求兒子向小朋友道歉；而是環(huán)顧左右，佯裝這事和自己的孩子無(wú)關(guān)。在她無(wú)言的慫恿下，她的兒子又將一把沙子朝另一個(gè)女孩的臉上扔，幸虧那個(gè)女孩的媽媽及時(shí)抱走，沙子才沒(méi)進(jìn)到女孩眼里。而男孩的媽媽依然什么也不說(shuō)。
我們身邊不乏這樣的父母：只要自己的寶寶不吃虧、不受欺負，即便他對小朋友做出挑釁性行為，也不予干涉，甚至有的家長(cháng)還教孩子怎么打小朋友。對寶寶無(wú)原則的袒護，導致孩子“失教”，最終會(huì )培養出一個(gè)自私、蠻橫的小霸王，于寶寶的身心成長(cháng)都沒(méi)有好處。年幼的孩子往往對是與非、對與錯、好與壞沒(méi)有明確的概念，做出某些“過(guò)激”行為、“侵犯”行為是很自然的。這就需要成人的解釋和引導，“愛(ài)”孩子，不等于一味地放任、遷就，而是要讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，逐漸懂得自我教育、自我約束、尊重他人，培養孩子的“規則”意識。具體到文中的那個(gè)孩子，他媽媽有責任要他對女孩說(shuō)：“對不起”、用自己的小手幫助女孩拍掉身上的沙子、勸女孩別哭了；而且，應該告訴孩子，不能拿沙子往人身上扔，那樣小朋友會(huì )不舒服，如果弄到眼睛里很危險。還可以問(wèn)寶寶：“如果小姐姐把沙子放到你脖子里，你愿意嗎？”孩子會(huì )說(shuō)：“不愿意。
”用直觀(guān)的方式，讓孩子懂得：不希望別人對自己做的事，自己也不要對別人做。
所謂規則意識，就是教寶寶明白哪些事情是該做的、哪些事情是不該做的。比如，怎么和小朋友相處、怎么在游戲中遵守一定之規、過(guò)十字路口不能闖紅燈、過(guò)馬路走人行橫道或地下通道、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、到公園游玩時(shí)不攀摘花木、不踐踏草坪、注意保護環(huán)境……
教寶寶懂得規則，不一定事事家長(cháng)都參與到孩子的爭執、糾紛和矛盾中來(lái)，由孩子自己解決在生活中遇到的問(wèn)題，不失為一個(gè)好辦法，即便孩子受點(diǎn)委屈也是值得的。一次女兒在幼兒園蕩秋千，蕩了一會(huì )兒她想換個(gè)方向坐繼續蕩，正當她轉身的時(shí)候，一個(gè)大點(diǎn)的女孩迅速地坐上了秋千，女兒嚇得跑到我身邊，說(shuō)：“媽媽讓她下來(lái)！”“等姐姐玩一會(huì )兒你再玩?！薄安恍?，就讓她下來(lái)?！薄澳阕约焊憬闵塘?，看她能不能答應你?！薄皨寢尭f(shuō)?！薄皨寢尣荒苷f(shuō)，你得自己想辦法?！薄安?！”女兒大哭起來(lái)?！澳闶堑纫粫?huì )兒再玩，還是自己去跟姐姐說(shuō)？”“都不去。你就讓她下來(lái)！”“那咱們回家?！迸畠簭挠變簣@哭到家?？粗?zhù)眼淚嘩嘩的女兒，我也很心疼，但還是告訴她：“幼兒園的玩具是給小孩玩的，你想玩別人正玩著(zhù)的東西，要自己和小朋友商量，如果你說(shuō)服不了小朋友，只好不玩這種，換其他的玩。爸爸媽媽不能代勞，因為爸爸媽媽比小朋友大很多，這樣要求人家不公平?！迸畠核贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。此后，她試著(zhù)自己解決問(wèn)題，也碰了不少釘子，現在多數情況下能和小伙伴和平相處了。父母要做的是，及時(shí)給予鼓勵，哪怕是孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。
現實(shí)生活中，每一位家長(cháng)都會(huì )遇到自己的孩子和小伙伴發(fā)生爭執。有的父母十分干脆地為孩子們“明辨”是非，把架勸開(kāi)了事；或指明你該怎樣，他該怎樣，卻沒(méi)有讓孩子們自己找到解決沖突的辦法。孩子們的世界不同于成人，他們有自己的思考方式，并能在不斷的沖突中形成一些他們自己的交往“規則”。懂規則、守規則者受小朋友歡迎，而“不知”者則能在爭吵和被拒絕中學(xué)會(huì )規則，有助于提高其交往能力。在大人的引導和協(xié)助下，讓孩子們自行解決，以體現友好，學(xué)會(huì )合作，不傷害自尊心為原則。
如何在幼小的心靈培植“規則”概念：
身教勝于言教。家長(cháng)期望孩子成為什么樣的人，自己首先應該是什么樣的人。兒童教育家孫敬修先生說(shuō)過(guò)：“孩子的眼睛是錄像機，孩子的耳朵是錄音機，孩子的頭腦是電子計算機?！彼蜻@個(gè)比喻是要求家長(cháng)必須注意身教。不能兩層皮：說(shuō)一套、做一套。否則，孩子會(huì )無(wú)所適從。
做個(gè)細心的家長(cháng)。每個(gè)寶寶都會(huì )無(wú)意中做錯一些事，或者有不好的行為，父母應及時(shí)發(fā)現這些苗頭，制止寶寶，給寶寶講明道理。如果自己的孩子欺負了別人，父母問(wèn)明原由，教育孩子在遇到問(wèn)題時(shí)應采取非暴力方式解決，不得使用進(jìn)攻性的言詞或行為。要求寶寶給小朋友賠禮、給“受傷”的部位吹一吹、揉一揉，問(wèn)問(wèn)：“還疼嗎？”勸他別傷心了：“我下次不這樣了，咱們和好吧?！碑敯l(fā)現孩子有所改善時(shí)，應及時(shí)給予表?yè)P，讓孩子明白你除了不喜歡他那種欺負人的行為以外，還是挺愛(ài)他的，必要時(shí)應與幼兒園老師取得聯(lián)系。
保持理智。孩子在外面受到欺負了，父母慫恿孩子與人打斗是不明智的。教育孩子用嚴肅的目光盯著(zhù)對方嚴厲地說(shuō)“我不喜歡你這樣對我。希望你以后不要這樣”然后走開(kāi)。如果怕挨打，告訴孩子去找老師或其他小朋友。孩子多交朋友，參加集體活動(dòng)會(huì )避免挨人欺負。
給寶寶提供交往的機會(huì )。經(jīng)常帶寶寶到有孩子的朋友家里去，或鼓勵寶寶請小朋友到家里來(lái)，給孩子們提供在一起玩的機會(huì )，這時(shí)成人最好不去關(guān)注他們。盡管孩子之間不時(shí)會(huì )發(fā)生磕碰，但恰恰是彼此之間的沖突，使孩子們懂得了哪樣做是行得通的，哪樣做是行不通的。不要低估了他們在社交方面的自愈能力，他們將在吵鬧聲中成長(cháng)！
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