【教案一】第7課 大變革的時(shí)代
教學(xué)目標
知識與能力:通過(guò)了解春秋戰國時(shí)期鐵制工具、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況,理解先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)在促進(jìn)社會(huì )發(fā)展方面的巨大作用。通過(guò)分析理解春秋戰國時(shí)期社會(huì )變革的現象,認識到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應生產(chǎn)力發(fā)展。在掌握和了解商鞅變法的主要內容及其歷史作用的基礎上,分析商鞅變法的成敗,以掌握初步分析歷史問(wèn)題的方法。
過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)習商鞅變法、創(chuàng )設問(wèn)題情境,培養“解決”歷史問(wèn)題,再實(shí)踐前人的創(chuàng )新過(guò)程的探究式學(xué)習方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習商鞅變法,培養改革意識和創(chuàng )新精神,樹(shù)立“實(shí)現抱負不怕挫折和犧牲”的觀(guān)念,從順應歷史潮流、推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的角度去認識人生的價(jià)值。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課重點(diǎn):商鞅變法的主要內容和歷史作用
本課難點(diǎn):封建社會(huì )的形成。
教法學(xué)法:分組教學(xué),學(xué)生自學(xué)探究。
教學(xué)手段:多媒體
教學(xué)設計:
課前準備:
1.將學(xué)生分為4個(gè)小組,布置研究任務(wù)。一組:研究大變革的時(shí)代背景。二組:搜集商鞅的有關(guān)資料。三組:用歷史短劇的形式表現出商鞅舌戰守舊群臣。四組:調查改革開(kāi)放前后人們生活水平的變化.
2.教師查閱書(shū)籍、報刊、網(wǎng)站等,收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準備情況以便能及時(shí)、準確地對學(xué)生的資料作出評價(jià)、指導。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入:國慶長(cháng)假就要到了,請同學(xué)們談?wù)劥蛩阍鯓佣冗^(guò)假期
你們知道上世紀70年代人們是怎樣過(guò)假期的嗎
四組同學(xué)進(jìn)行了調查,請他們展示調查結果.
通過(guò)調查,我們知道人們的生活水平有了很大提高.發(fā)生變化的原因是什么
學(xué)生[改革開(kāi)放]
改革是推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的重要方式,春秋戰國時(shí)代也是一個(gè)大變革時(shí)代,讓我們了解當時(shí)的改革是怎樣推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的。
二、展現大變革的時(shí)代背景
通過(guò)學(xué)生角色[奴隸、統治者、新興地主]扮演,展現大變革的時(shí)代背景
1.鐵農具和牛耕的使用,生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。
2.奴隸主大量開(kāi)墾私田,改變剝削方式,成為新興地主。
3.統治者統治面臨危機。[“公田不治”諸侯爭霸]
三、討論問(wèn)題:假如你是當時(shí)的統治者,怎樣解決這些社會(huì )問(wèn)題
通過(guò)學(xué)生討論,得出結論,要變法改革。
四、指出當時(shí)各國都進(jìn)行了變法,提問(wèn)最徹底的變法在哪國
引出秦國商鞅變法。
二組同學(xué)介紹商鞅。[以多種形式展示]
商鞅最主要的功績(jì)是變法.,那么變法的具體情況怎樣
三組同學(xué)表演歷史劇商鞅舌戰守舊群臣。
地點(diǎn):秦王宮殿
人物:秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人
場(chǎng)景:秦孝公與商鞅對坐于舞臺右側,作議事?tīng)?大臣甲、乙、兩邊說(shuō)邊上。
大臣甲:聽(tīng)說(shuō)孝公要啟用商鞅這窮小子進(jìn)行變法,這不是亂了祖宗的規矩了嗎
大臣乙:是啊,祖宗傳下來(lái)的規矩怎么能夠亂改!
大臣丙:我們趕快去勸勸孝公吧!
主持人:孝公心里非常贊成商鞅的主張,覺(jué)得不變法就不能使秦國富強起來(lái),但是看到反對的人那么多,又感到為難,就把許多大臣召集到一起,讓他們辯論。
大臣甲:現在的制度是祖宗傳下來(lái)的,官吏做起來(lái)得心應手,老百姓也都習慣了。不能改,改了準會(huì )亂!
大臣乙:新法是胡來(lái),是謬論!
大臣丙:古法、舊禮改不得!
商鞅:你們口口聲聲講什么古法、舊禮,請問(wèn)這一套能使國家富強起來(lái)嗎從古以來(lái)就沒(méi)有一成不變的法和禮。只要對國家有好處,改變古法、舊禮有什么不對墨守成規只能使國家滅亡!
眾大臣:這……這……
孝公:先生說(shuō)得對,新法非實(shí)行不可!秦國現在很多人大量開(kāi)墾私田,不向國家交稅,貴族生來(lái)就有爵位和田宅,整天游手好閑,百姓不愿生產(chǎn)和當兵打仗,地方貴族不聽(tīng)中央指揮。先生認為應該采取什么措施來(lái)改革
討論:假如你是商鞅,你會(huì )采取什么措施
學(xué)生討論,制定變法措施。
用多媒體展示商鞅變法內容。
討論問(wèn)題:秦孝公死后,太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”,結果商鞅被處死。請大家議一議,商鞅變法是成功了,還是失敗了為什么
引導學(xué)生總結出商鞅變法的歷史意義。
五、小結:這節課你有什么收獲
六、課堂練習
【教案二】 第7課 大變革的時(shí)代
【教學(xué)目標】
1.知識與能力
了解戰國時(shí)期鐵農具和牛耕的廣泛使用，通過(guò)都江堰工程感受中國古代人民的智慧和創(chuàng )造力。了解商鞅變法的主要內容和歷史作用，通過(guò)商鞅變法，認識改革使秦國逐漸強大起來(lái)。
2.過(guò)程與方法
應用多媒體與教師的提問(wèn)相結合，使學(xué)生直觀(guān)感受到鐵器、牛耕的推廣和水利工程的修建使開(kāi)墾耕地面積擴大；通過(guò)角色扮演充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過(guò)討論，引導培養學(xué)生探究學(xué)習及合作學(xué)習的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
鐵農具和牛耕的廣泛使用 、聞名世界的都江堰，都說(shuō)明我國勞動(dòng)人民的高度智慧，說(shuō)明我國古代的經(jīng)濟、技術(shù)在當時(shí)世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國情感；通過(guò)學(xué)習商鞅變法，激勵學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng )新、勇于實(shí)踐。
【教材分析】
各國的變法運動(dòng)是春秋戰國以來(lái)社會(huì )制度變革的最集中反映，是這一時(shí)代最主要的特征，其前提在于生產(chǎn)力的發(fā)展導致社會(huì )關(guān)系的改變，變法促進(jìn)封建社會(huì )的形成，其中以商鞅變法的效果最顯著(zhù)。
奴隸主向地主的轉變，奴隸向農民的轉變課文只作了極簡(jiǎn)單的講述，教學(xué)時(shí)要適當補充這一方面的內容。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：商鞅變法的內容及歷史作用。
難點(diǎn)：生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步、商鞅變法與大變革時(shí)代之間的關(guān)系。
【教學(xué)方法】 采用講述法為主，結合閱讀、討論等方法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。布置懸疑，讓學(xué)生在探究中學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習與導入：
師：同學(xué)們，在上一節課中，我們一起走進(jìn)了戰亂紛爭的春秋戰國時(shí)代，經(jīng)歷了這個(gè)時(shí)代諸侯爭霸、戰爭頻繁和社會(huì )的動(dòng)蕩不安。今天，讓我們通過(guò)兩幅形勢圖來(lái)復習上一節課的知識點(diǎn)，走進(jìn)那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代。展示：春秋爭霸形勢圖，戰國形勢圖。
生：一起對照圖片回憶知識點(diǎn)。
師：這兩幅圖讓我們再次體驗了春秋戰國的紛爭，也體現了春秋戰國的特征之一——大動(dòng)蕩的時(shí)代。春秋戰國還是一個(gè)大變革的時(shí)代，這一時(shí)期社會(huì )發(fā)生了大變革、大轉型。今天我們一起學(xué)習第7課大變革的時(shí)代，去感受社會(huì )的轉型，時(shí)代的變革。
二、講授新課
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
師：變革——改變、改革的意思，指生產(chǎn)方式、生產(chǎn)工具、社會(huì )制度等的改變或新的變化。請同學(xué)們閱讀課文，找出春秋戰國時(shí)期具體變革的事例？
生：1.鐵農具的出現和使用
2.牛耕的使用和推廣
3.都江堰的修筑
4.商鞅變法等各國變法運動(dòng)（生產(chǎn)關(guān)系的改變、社會(huì )制度的改變等）
一、鐵農具和牛耕的使用
過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)了解這些變革給當時(shí)社會(huì )帶來(lái)的影響，首先是鐵農具的出現和使用。
1.鐵農具的出現和使用
圖片：《北京人的石器》、《半坡人的石器》、《河姆渡人的骨耜》、《戰國時(shí)期的鐵農具》圖片，提問(wèn)：如果給你一塊實(shí)驗田，讓你親手耕種，你會(huì )選用哪種農具？為什么？
生：選擇鐵農具，鐵農具的優(yōu)點(diǎn)：鋒利、耐磨、易打造、成型等。
師：給出石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代的生產(chǎn)工具的表格進(jìn)行比較。得出認識，生產(chǎn)工具的進(jìn)步代表著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)力的進(jìn)步、人類(lèi)社會(huì )的不斷發(fā)展。
師：結合圖片和史料，找出鐵農具出現和擴大的時(shí)間？
生：春秋、戰國。
師：鐵農具的廣泛使用，給當時(shí)社會(huì )帶來(lái)怎樣的作用？
生：戰國時(shí)期鐵農具使用范圍擴大，大量的荒地得以開(kāi)墾，大大提高了社會(huì )生產(chǎn)力。
2.牛耕的使用和推廣
過(guò)渡：鐵農具的推廣，大大提高了社會(huì )生產(chǎn)力。當時(shí)標志著(zhù)生產(chǎn)力提高的另一個(gè)因素是牛耕。試一試：用牛耕以前人們是怎樣耕地的？
請兩組同學(xué)上臺演示：一組演示用耒耜翻地（倒退）、另一組表演人拉犁翻地（前進(jìn)），不久，拉犁者腳步變得吃力，并不斷用手擦汗。
師：看完表演你有什么體會(huì )？怎樣解決人體力不足的問(wèn)題好呢？
生：牛耕
師：想一想：牛耕最早出現在什么時(shí)候？它的出現有何重大意義？
生：春秋末年出現，戰國時(shí)期進(jìn)一步推廣。牛耕是我國農業(yè)發(fā)展史上的一次革命。
總結過(guò)渡：鐵農具和牛耕的推廣，提高了勞動(dòng)效率，為精耕細作、開(kāi)發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng )造了條件，也為開(kāi)山鑿渠提供了便利，因此，戰國時(shí)期各國紛紛興修水利。其中最著(zhù)名的是秦國的都江堰。
二.著(zhù)名的都江堰
師：為什么
李冰要在這個(gè)地方修建都江堰呢？
治理岷江，人們早已望眼欲穿。公元前3世紀，李冰被秦王任命為蜀郡郡守，成為這個(gè)地方的最高長(cháng)官。李冰有著(zhù)遠見(jiàn)卓識、又通曉天文地理知識，而且是一個(gè)關(guān)心百姓疾苦的官員。為解除水患，造福百姓，他深入高山峽谷，觀(guān)山勢，察水情，寒來(lái)暑往，日夜操勞，制訂治水方案。
師：（播放視頻機幻燈片展示：都江堰的工程原理）
師：我們了解了都江堰的工程原理，它根據防洪灌溉的需要，因地制宜、因勢利導，科學(xué)而合理地利用自然資源來(lái)控制內江、外江的江水流量，使原來(lái)“旱澇多變”的成都平原變成“沃野千里”的“天府之國”。兩千多年了，至今還在造福于人民，特別是經(jīng)受了2008年的大地震。這樣高超的設計和工程質(zhì)量不能不令人贊嘆！
師：人們千秋萬(wàn)代頌揚著(zhù)李冰父子的功業(yè)。傳說(shuō)李冰為了治水廢寢忘食，終于在一個(gè)漫天風(fēng)雪的黃昏，他拄著(zhù)黃荊拐杖，舉步艱難，昏倒在雪地上，數日后與世長(cháng)辭。李冰的事跡光照史冊，中國人永難忘懷。展示圖片，回答問(wèn)題：你知道對聯(lián)中“太守”是誰(shuí)？“二王廟”又為紀念誰(shuí)？
生：李冰，李冰父子
師：提到治水，我們就會(huì )想起之前學(xué)過(guò)的大禹。結合這首詩(shī)“始知李太守，伯禹亦不如”，怎樣評價(jià)李冰？
過(guò)渡：春秋以來(lái)，由于鐵農具和牛耕的使用和推廣，大量荒地被開(kāi)墾出來(lái)，出現了大量的私田。
三、商鞅變法
（1）背景：
由公田到私田
大量荒地被開(kāi)墾出來(lái)
鐵農具 勞動(dòng)工具的改進(jìn) 土地利用率
牛耕 耕作方法的改進(jìn) 和農作物產(chǎn)量
都江堰 基礎設施的建設 顯著(zhù)提高。
解釋概念：“公田”：奴隸主本身?yè)碛袊曳纸o的田地，不可進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，要向國家上繳一定勞動(dòng)產(chǎn)品。
奴隸主的煩惱：私田越來(lái)越多，可得讓這些奴隸抓緊干活?？墒撬麄兘?jīng)常怠工、逃跑、還砸壞我的鐵農具，影響了我的收入，怎么能讓他們有生產(chǎn)的積極性呢？
小組討論，教師引導（邊講邊圖示）：
封建階級、剝削方式形成
封建
地主
出租給勞動(dòng)者
奴隸主擁有大量私田
春秋以來(lái)：墾荒私有、化公為私
農民
勞動(dòng)者
這樣看來(lái)，奴隸們的身份發(fā)生了變化，他們有了人身自由，以種田為生，所以這部分租種田地的奴隸和平民的身份也就轉變?yōu)槭裁茨?？（生：轉變?yōu)榉饨ㄞr民。）而私田的主人也就是奴隸主則轉變?yōu)槭裁?？（生：新興的封建地主。）這就使舊的剝削方式被封建剝削方式所取代。 他們轉化為封建地主。租種地主土地的人，變成農民。
改革、變法是時(shí)代發(fā)展的需要
到了戰國時(shí)期，新興的地主階級為了確立封建統治，發(fā)展封建經(jīng)濟，先后在各國掀起變法運動(dòng)。這是改革變法的根本原因。
（2）變法的過(guò)程：
師：介紹商鞅的生平以及得到秦孝公的任用主持變法。
師：商鞅得到秦孝公的支持就足夠了嗎？請哪位同學(xué)講述“立木為信”的歷史劇故事。這個(gè)故事又說(shuō)明商鞅為變法創(chuàng )造了什么樣的條件呢？（取信于民。）這就啟示同學(xué)們，要想做個(gè)成功的人，必須具備什么品質(zhì)？（言必信，行必果。）
師：課前同學(xué)們一定搜集了不少關(guān)于商鞅及其變法的資料，下面請同學(xué)們根據你所掌握的資料分別揣測一下：假如你是以商鞅為代表的新興地主階級，你將怎樣推行改革？假如你是將要被廢除世襲貴族特權的舊貴族，你對改革會(huì )是什么態(tài)度？假如你是秦孝公，面對國家外受強敵欺壓，內有貴族專(zhuān)橫的落后局面，你對改革又會(huì )是什么立場(chǎng)？
分組討論，把握角色心理和語(yǔ)言，然后分商鞅、守舊派和國君三組，各組派代表上臺，演繹一下“商鞅舌戰守舊群臣”。
（3）變法的內容和作用：
（4）變法的結果及原因：
請看課本第39頁(yè)“動(dòng)腦筋”，討論一下：商鞅變法成功了還是失敗了？為什么？
學(xué)生各抒己見(jiàn)有的認為商鞅被處死了，那變法就是失敗了；有的認為變法成功了，因為變法使秦國強大起來(lái)，為秦統一全國奠定了基礎。
教師小結加以引導：一個(gè)歷史事件的影響要從眼前和長(cháng)遠兩個(gè)角度看，長(cháng)遠意義影響更大。評價(jià)一個(gè)歷史人物，一個(gè)歷史事件要以是否順應歷史發(fā)展的進(jìn)程為標準。商鞅變法成功的根本原因在于順應了歷史發(fā)展的潮流。
（5）開(kāi)放型思考題：討論：通過(guò)學(xué)習商鞅變法，你有什么啟發(fā)？
從題目入手，解釋變革的含義，學(xué)生在初步認識變革含義的基礎上，能夠找出具體事例。培養對歷史概念學(xué)生理解、歸納的能力。
自然過(guò)渡
學(xué)生通過(guò)回答，比較出鐵農具的優(yōu)越性。情景的假設，圖片的比較，易于學(xué)生分析問(wèn)題，得出結論。
使學(xué)生初步認識生產(chǎn)工具是社會(huì )生產(chǎn)力的標志。
培養學(xué)生論從史出的歷史思維。
為下文的分析作鋪墊。
表演使學(xué)生直觀(guān)、形象地體會(huì )出牛耕大大提高了勞動(dòng)效率。
牛耕也表現出我國勞動(dòng)人民的智慧。
由于經(jīng)過(guò)準備，學(xué)生會(huì )踴躍舉手、積極參與。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。
以此來(lái)激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與?？赡軐W(xué)生會(huì )結合文字資料對李冰進(jìn)行評價(jià)、也可能聯(lián)系大禹治水、三峽工程等說(shuō)明興修水利的重要性、或者談到節約用水等。
這一子目是本課的重難點(diǎn)
通過(guò)示意圖使學(xué)生比較直觀(guān)的了解這一時(shí)期土地性質(zhì)的變化。
關(guān)于土地制度和剝削關(guān)系的轉變，對于初一學(xué)生很難理解，在此試著(zhù)通過(guò)情景設置，深入淺出，便于學(xué)生接受。
學(xué)生了解封建階級關(guān)系、剝削方式取代舊關(guān)系、舊剝削方式的過(guò)程。
情景創(chuàng )設二表現了新興地主階級急需通過(guò)改革變法來(lái)鞏固自己的利益。這是各國變法的根本原因。
繼續點(diǎn)明爭霸戰爭是改革變法的直接動(dòng)力。
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)他們的積極參與。
表演實(shí)際上是商鞅與守舊派的一場(chǎng)大辯論，幫學(xué)生進(jìn)一步理解商鞅變法的目的及為變法而進(jìn)行的斗爭，從而體會(huì )到商鞅勇于改革、大膽創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)的精神。充分發(fā)揮分組的作用，體現出合作學(xué)習。
學(xué)生自己歸納、概述。在老師的引導下，分析作用。
得出結論：商鞅變法是一次地主階級性質(zhì)的除舊布新的改革，秦國經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰斗力加強，秦國發(fā)展成為戰國后期最富強的國家，為統一全國奠定了基礎。
再一次把商鞅變法放到春秋戰國這個(gè)大時(shí)代中去，弄清二者的關(guān)系，以突破難點(diǎn)問(wèn)題。鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，指導學(xué)生回答問(wèn)題要做到論從史出、有理有據。
三、本課小結：
東周（春秋戰國）是奴隸社會(huì )的瓦解和封建社會(huì )的形成時(shí)期，隨著(zhù)生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，先進(jìn)生產(chǎn)工具（鐵器、耕牛）的廣泛使用促使土地私有化的出現，各國爭相變法以實(shí)現向封建社會(huì )的過(guò)渡，誰(shuí)的變法最徹底，誰(shuí)就可以成為最強的國家。秦以李冰修筑都江堰為經(jīng)濟上強大的基礎，通過(guò)較為徹底的商鞅變法，發(fā)展生產(chǎn)，加強軍隊戰斗力和中央集權，迅速進(jìn)入封建社會(huì )并強大起來(lái)，為后世秦始皇統一中國奠定了基礎。
四、板書(shū)設計：
【學(xué)案】第7課 大變革的時(shí)代
【學(xué)習目標】
1、使學(xué)生了解戰國時(shí)期鐵農具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內容和歷史作用。
2、通過(guò)討論，引導培養學(xué)生探究學(xué)習及合作學(xué)習的能力。
3、使學(xué)生認識到：改革求發(fā)展，是社會(huì )發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。適應時(shí)代的需要，勇于投身改革的人，定會(huì )受到后世的崇敬。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn) 商鞅變法的主要內容和歷史作用。
難點(diǎn) 我國封建社會(huì )的形成。
【重難解析】
從現象入手，抓住本質(zhì)。各國變法的內容是具體的歷史事實(shí)，是現象，但是只看到了現象還不能抓住本質(zhì)。只有通過(guò)每一個(gè)具體措施或現象的分析，才能找出它的本質(zhì)。例如學(xué)習“商鞅變法”的內容時(shí)，就必須思考：商鞅變法采取怎樣的措施？它有利于哪個(gè)階級？對勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性或軍隊的戰斗力會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響？對增強整個(gè)國家的實(shí)力會(huì )產(chǎn)生怎樣的作用？深入地思考這些問(wèn)題，以便抓住商鞅變法的本質(zhì)。
【課前小練】
1． _____________時(shí)期，我國開(kāi)始出現鐵農具，戰國時(shí)期_______________的進(jìn)一步推廣，是我國農業(yè)發(fā)展史上的一次革命； 和 的推廣，使土地利用率和農作物產(chǎn)量顯著(zhù)提高。
2.秦國蜀郡太守 在岷江中游修筑的 ，是聞名世界的 工程。
3.戰國時(shí)期新興地主階級為了確立 ，發(fā)展 ，先后在各國掀起變法。
4.公元前 年，商鞅在 支持下變法，使秦國成為戰國后期最富強的 國家。
5.封建社會(huì )的主要矛盾是 和 的矛盾。
【合作探究】
1.在春秋戰國以前，農業(yè)和手工業(yè)工具以什么為主？在此基礎上，教師出示《戰國時(shí)代的鐵制農具》圖，通過(guò)觀(guān)察，與今天的農具比較下，有什么異同？
2.都江堰修建的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及作用是怎樣的？以《都江堰水利工程平面圖》為藍圖，小組分析為什么李冰要在這個(gè)地方修建呢它是怎樣起到防洪、灌溉作用的？
3.引導思考：春秋戰國時(shí)期大國爭霸的主要目的、結果；社會(huì )階級關(guān)系有哪些變化？戰國時(shí)各國為什么紛紛進(jìn)行改革？
【歸納與反思】
【當堂評價(jià)】
1、春秋戰國時(shí)期的土地利用率和農作物產(chǎn)量顯著(zhù)提高，主要是因為( )
A.農業(yè)重視使用肥料 B.青銅器在農業(yè)中的廣泛使用
C.水利工程的興修 D.鐵農具和牛耕的推廣
2、下列屬于秦國商鞅變法內容的是( )
①?lài)页姓J土地私有，允許自由買(mǎi)賣(mài)②獎勵耕戰，生產(chǎn)糧食布帛多的人可免除徭役③根據軍功的大小授予爵位和田宅④建立縣制
A.①②③④ B.①②③ C.①② D.②③
3.戰國時(shí)期，秦國境內修建了著(zhù)名的水利工程——都江堰。下列有關(guān)都江堰的說(shuō)法，錯誤的是 )
A.都江堰是由秦國太守李冰組織發(fā)動(dòng)民眾修建的
B．都江堰的建成使成都平原成為“水旱從人，不知饑饉”的天府之國
C．都江堰水利工程選址合理，設計科學(xué)
D．都江堰修建在咸陽(yáng)附近，灌溉關(guān)中平原的農田
4. 《史記》 記載，秦孝公死后，太子即位，守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，商鞅也因此遭遇了車(chē)裂的命運。這主要是因為商鞅變法觸動(dòng)了大貴族的利益。商鞅變法內容中，最能觸動(dòng)大貴族利益的是( )
A．國家承認土地私有 B．允許土地自由買(mǎi)賣(mài)
C．根據軍功大小授予爵位和田宅 D．建立縣制
5. 歷史課上同學(xué)們暢所欲言，內容涉及：國家承認土地私有，獎勵耕戰，秦國成為戰國后期最富強的封建國家等，據此判斷同學(xué)們所談?wù)摰闹黝}是( )
A.商鞅變法 B.文景之治 C.孝文帝改革 D.王安石變法
6．據圖，回答問(wèn)題：
(1)此圖是在什么時(shí)期由誰(shuí)負責修筑的什么工程這一工程建在什么河流之上？
(2)說(shuō)說(shuō)這項工程的作用。
(3)這項工程直到今天依然造福于人民，完全歸功于歷代人們的維護。說(shuō)說(shuō)你的好主意，看看如何更合理地保護和使用它。
參考答案1-5 DADCA 6、（1）戰國時(shí)期、李冰、都江堰、岷江（2）消除了岷江水患，灌溉了大片農田，使成都平原變成“天府之國”（3）注意保護，可持續利用；防范水土流失等
【課時(shí)訓練】第7課大變革的時(shí)代
一、選擇題
1.我國農業(yè)發(fā)展史上農用動(dòng)力的一次革命是指（ ）
A.鐵農具 B.選種 C.牛耕 D.治蟲(chóng)害
2.右圖農具在我國開(kāi)始出現是在（ ）
A.夏朝
B.商朝
C.春秋
D.戰國
3、興水利，除水害，事關(guān)人類(lèi)生存。由于它的修建，使成都平原成為富饒的“天府之國”，“它”是哪一項水利工程？（ ）
A.都江堰 B.鄭國渠 C.靈渠 D.大運河
4、《史記》記載，“商君相秦十年，宗室貴戚多怨望（商鞅在秦國為相十年，宗室貴戚大多怨恨他）。這主要是因為商鞅變法哪一內容造成的？（ ）
A．國家承認土地私有 B．允許土地自由買(mǎi)變
C．根據軍功大小授予爵位和田宅 D．建立縣制
5、改革是推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的動(dòng)力。通過(guò)變法發(fā)展成為戰國后期最富強的封建國家是（ ）
A．秦國B(niǎo)．齊國 C．燕國 D．趙國
二、填空題
6. 和 的推廣，使土地利用率和農作物產(chǎn)量顯著(zhù)提高。
7.秦國蜀郡太守 在岷江中游修筑的 ，是聞名世界的 工程。
8.戰國時(shí)期新興地主階級為了確立 ，發(fā)展 ，先后在各國掀起變法。
9.公元前 年，商鞅在 支持下變法，使秦國成為戰國后期是富強的 國家。
10.封建社會(huì )的主要矛盾是 和 的矛盾。
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三、材料分析題
11.衛鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！毙⒐唬骸吧??！币孕l鞅為左庶長(cháng)，卒定變法之令。
――《史記·商君列傳》
請回答：
⑴材料中“衛鞅”、“孝公”分別是指誰(shuí)？
⑵結合所學(xué)知識分析材料中的觀(guān)點(diǎn)代表哪個(gè)階級的利益？結果如何？
⑶對我們今天有什么啟示？
四問(wèn)答題
12.商鞅變法的內容有哪些？變法有什么歷史意義？
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13.春秋時(shí)我國就已使用牛耕，今天我國的許多農村仍在大量使用牛耕。對此，你有何感想？
參考答案：1-5CCACA
6.鐵農具、牛耕7.李冰、都江堰、防洪灌溉8.封建統治、封建經(jīng)濟9.356、秦孝公、封建10.地主階級、農民階級
11.⑴商鞅、戰國時(shí)期秦國國君秦孝公；⑵代表地主階級；公元前356年秦孝公令商鞅進(jìn)行變法；⑶治理國家不應墨守成規，需根據變化了的形勢適時(shí)改革、變法，才有利于經(jīng)濟的發(fā)展，國家的進(jìn)步。
12.內容：①?lài)页姓J土地私有，允許自由買(mǎi)賣(mài)；②獎勵耕戰，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役；③根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒(méi)有軍功的舊貴族的特權；④建立縣制，由國君直接派官吏治理。歷史意義：經(jīng)過(guò)商鞅變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰斗力不斷加強，發(fā)展成為戰國后期最富強的封建國家。
13.春秋時(shí)就已使用牛耕，說(shuō)明我國古代生產(chǎn)力十分發(fā)達，處于世界領(lǐng)先地位。至今農村仍大量使用牛耕，說(shuō)明長(cháng)期以來(lái)，我國農村生產(chǎn)工具改進(jìn)緩慢，農村生產(chǎn)力落后。我們應大力發(fā)展經(jīng)濟、發(fā)展科技，超越世界先進(jìn)國家。
yout-gr?G oe?V"?!"-layout-grid-align:none'>3.戰國時(shí)期，秦國境內修建了著(zhù)名的水利工程——都江堰。下列有關(guān)都江堰的說(shuō)法，錯誤的是 )
A.都江堰是由秦國太守李冰組織發(fā)動(dòng)民眾修建的
B．都江堰的建成使成都平原成為“水旱從人，不知饑饉”的天府之國
C．都江堰水利工程選址合理，設計科學(xué)
D．都江堰修建在咸陽(yáng)附近，灌溉關(guān)中平原的農田
4. 《史記》 記載，秦孝公死后，太子即位，守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，商鞅也因此遭遇了車(chē)裂的命運。這主要是因為商鞅變法觸動(dòng)了大貴族的利益。商鞅變法內容中，最能觸動(dòng)大貴族利益的是( )
A．國家承認土地私有 B．允許土地自由買(mǎi)賣(mài)
C．根據軍功大小授予爵位和田宅 D．建立縣制
5. 歷史課上同學(xué)們暢所欲言，內容涉及：國家承認土地私有，獎勵耕戰，秦國成為戰國后期最富強的封建國家等，據此判斷同學(xué)們所談?wù)摰闹黝}是( )
A.商鞅變法 B.文景之治 C.孝文帝改革 D.王安石變法
6．據圖，回答問(wèn)題：
(1)此圖是在什么時(shí)期由誰(shuí)負責修筑的什么工程這一工程建在什么河流之上？
(2)說(shuō)說(shuō)這項工程的作用。
(3)這項工程直到今天依然造福于人民，完全歸功于歷代人們的維護。說(shuō)說(shuō)你的好主意，看看如何更合理地保護和使用它。
參考答案1-5 DADCA 6、（1）戰國時(shí)期、李冰、都江堰、岷江（2）消除了岷江水患，灌溉了大片農田，使成都平原變成“天府之國”（3）注意保護，可持續利用；防范水土流失等
