英語(yǔ)教學(xué)中的能力培養
英語(yǔ)作為國際交往的工具，在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域中的作用越來(lái)越顯得重要，為了適應未來(lái)社會(huì )的需要，新的教學(xué)大綱明確指出，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。這就要求英語(yǔ)教師擺脫傳統觀(guān)念和傳統的教學(xué)模式，重視學(xué)生學(xué)習能力的培養。而聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力的培養，則是促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力形成的兩個(gè)重要的因素。
一、聽(tīng)說(shuō)能力的培養
聽(tīng)和說(shuō)同時(shí)產(chǎn)生，相互作用，只有在有聲的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)，才能更好地鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識。堅持以聽(tīng)說(shuō)為主，是培養運用英語(yǔ)能力的良好開(kāi)端和保證。
1、結合語(yǔ)言知識學(xué)習引導聽(tīng)說(shuō)訓練。英語(yǔ)教學(xué)大綱指出，學(xué)生必須吸收一定量的語(yǔ)言材料和進(jìn)行一定量的語(yǔ)言實(shí)踐，才能獲得運用英語(yǔ)的能力。在教學(xué)中，不要單純地依賴(lài)課文，而要結合實(shí)際情況和教學(xué)需要，適當增加一些課外知識，用語(yǔ)言知識的學(xué)習來(lái)引導聽(tīng)學(xué)訓練。平時(shí)多選一些聽(tīng)力材料訓練學(xué)生的聽(tīng)力，聽(tīng)后做檢查性練習并注意運用聽(tīng)的材料開(kāi)展說(shuō)的訓練。對每篇聽(tīng)力材料要隨錄音朗讀，回答理解性問(wèn)題，也可以組織學(xué)生針對所學(xué)的語(yǔ)言材料進(jìn)行會(huì )話(huà)、表演等，使知識教學(xué)為能力培養服務(wù)。
2、運用語(yǔ)言技能訓練促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)訓練。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，可以在班級建立語(yǔ)言學(xué)習小組，把每節課開(kāi)始后的3分鐘固定為“講英語(yǔ)”的時(shí)間，除報告出勤、天氣、班內生活等情況外，還可以運用上節課所學(xué)習的內容進(jìn)行會(huì )話(huà)表演。起始年級可以側重簡(jiǎn)單的會(huì )話(huà)，如進(jìn)行問(wèn)候、告別、道歉、問(wèn)路等形式強化口語(yǔ)訓練。二年級，每節課可以安排少數學(xué)生講英語(yǔ)小故事，并要求全班同學(xué)根據他們講的故事內容進(jìn)行問(wèn)答。三年級，每節課可以安排1—2人限時(shí)復述學(xué)習過(guò)的任何一篇課文。
3、將培養交際技能融入聽(tīng)說(shuō)訓練，教師要精心設計，內容要由淺入深，先短后長(cháng)，從直觀(guān)到抽象，從單項到綜合，循環(huán)漸進(jìn)。方式可選擇：主題匯報、講故事、看圖說(shuō)話(huà)、情景交際、角色表演等。這樣就使學(xué)生對所學(xué)內容不僅僅停留在機械操練，而是能做到舉一反三，在新的場(chǎng)合中重新組織知識，創(chuàng )造性地表達各自的思想和感情，以達到見(jiàn)景生情，脫口而出，能靈活運用語(yǔ)言的目的。
二、閱讀能力的培養
在英語(yǔ)教學(xué)中，不論講解詞語(yǔ)，分析語(yǔ)法還是問(wèn)答練習，都是為培養學(xué)生的閱讀能力服務(wù)的，所以，在教學(xué)中應把主要時(shí)間和精力放在培養學(xué)生的閱讀能力方面。
1、改進(jìn)教學(xué)方法。為訓練學(xué)生掌握閱讀技巧，必須改革舊的課文教學(xué)方法。一變重形式為重內容，從起始年級起在課文教學(xué)中著(zhù)重抓詞組，句子的學(xué)習，把學(xué)生的注意力引向課文的內容而不是語(yǔ)法形式的分析；二變課文分段教學(xué)為整體綜合教學(xué)，把有關(guān)的語(yǔ)言，詞匯等基礎知識都揉進(jìn)課文教學(xué)中，并為理解消化、鞏固和運用課文材料服務(wù)，做到詞不離句，句不離篇，學(xué)生就能容易地從整體上把握課文的內容、篇章結構和語(yǔ)言特點(diǎn)，加深對課文的理解。在閱讀方法上，教師要指導學(xué)生養成正確的閱讀習慣，要他們抓住文中的重點(diǎn)段、段中的主題句和句中關(guān)鍵以及文章的大意等，指導學(xué)生養成良好的閱讀習慣。
2、要培養學(xué)生獨立閱讀的能力。閱讀能力的培養和提高不是一朝一夕能夠達到的，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的努力，一步步提高。在此過(guò)程中，單純通過(guò)課文的教學(xué)是不易做到的，還必須指導學(xué)生在課外閱讀相當數量的讀物，才能獲得一定的閱讀能力。大多數學(xué)生也愿意閱讀課外讀物，但有些學(xué)生不注意選擇課外讀物，不考慮讀物的難易程度，而一遇到困難就灰心喪氣。這種放任自流的泛讀，不會(huì )帶來(lái)好處，甚至會(huì )沖擊教學(xué)。因此，獨立閱讀必須在老師的指導下進(jìn)行，閱讀材料應由教師指定，每教完一課提供一篇，篇幅不宜過(guò)長(cháng)，深度應與課文相當，這樣才能逐步提高閱讀能力，日積月累，學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧就會(huì )逐漸形成，綜合閱讀能力將會(huì )明顯提高。
聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力的培養和訓練是一個(gè)相互聯(lián)系，相互滲透，相互促進(jìn)的過(guò)程。培養學(xué)生的能力，這不僅是當前素質(zhì)教育的要求，也是未來(lái)社會(huì )對人才的要求。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，只要方法得當，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力是可以培養和提高的。
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