教育評價(jià)改革，老師可能看不懂成績(jì)單

昨日，發(fā)生了對教育影響深遠的一件事情，中央全面深化改革委員會(huì )第十四次會(huì )議審議通過(guò)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》（下稱(chēng)《總體方案》）。

在會(huì )議中，著(zhù)力破除唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評價(jià)制度和機制。尤其要“改進(jìn)結果評價(jià)，強化過(guò)程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)”。

結果評價(jià)大家并不陌生，就是大家經(jīng)常見(jiàn)到的成績(jì)單，對于這個(gè)成績(jì)單如何改進(jìn)估計很多老師和家長(cháng)都是云里霧里不知所云。分數不就是分數嗎？還能看出其他信息嗎？不得不說(shuō)的是，確實(shí)可以看出更多的信息，從知識結構到智力結構經(jīng)過(guò)一定處理的評價(jià)都可以得到比較準確的結論。這點(diǎn)很多教育評價(jià)技術(shù)都做得很成熟了，這里不再贅述，以后再聊。但是肯定對老師的專(zhuān)業(yè)水平要求更高，否則將來(lái)有可能看不懂成績(jì)單。

過(guò)程評價(jià)，不僅僅對于老師，對于學(xué)校來(lái)說(shuō)都非常有壓力，別的不說(shuō)，就是學(xué)生信息的整理都是一件非常麻煩的事情，畢竟學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，不僅僅是學(xué)業(yè)學(xué)習，還有很多其他方面的發(fā)展，可以說(shuō)學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程都可以納入到過(guò)程評價(jià)中去，如果設計不好，過(guò)程評價(jià)將會(huì )是老師和學(xué)校的災難。當然如果僅僅是學(xué)業(yè)學(xué)習的過(guò)程評價(jià)就比較簡(jiǎn)單了，仿照現在大學(xué)的平時(shí)成績(jì)就可以做到了，雖然這個(gè)成績(jì)對于最終高考采用的“結果評價(jià)”并沒(méi)有什么用。

這次最引人注目的可能是“增值評價(jià)”了，這對于喜歡掐尖的學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)幾乎是個(gè)災難。學(xué)生進(jìn)步的空間才是衡量老師水平的最重要的因素。這算是打破唯分數論是一個(gè)比較好的工具，也是對那些成績(jì)差的學(xué)生永不放棄的老師的一個(gè)認可。當然對于學(xué)校來(lái)說(shuō)也是如此。不過(guò)對于衡水中學(xué)來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)比較糟糕的消息。

綜合評價(jià)恐怕是最有爭議的評價(jià)了，一個(gè)不小心就變成了拼爹的評價(jià)，畢竟不是所有的家庭都能夠支撐得起琴棋書(shū)畫(huà)、編程、奧數、科學(xué)實(shí)驗、社區服務(wù)……等各種各樣或許很燒錢(qián)的“培養素質(zhì)”的活動(dòng)。按照經(jīng)驗，綜合評價(jià)最好考慮到不同地區、不同收入人群的家庭背景，進(jìn)行除權或者加權，但是這個(gè)完全屬于個(gè)性化評價(jià)，對于一向喜歡一刀切的主管部門(mén)來(lái)說(shuō)算是一個(gè)比較大的挑戰。

不管怎么說(shuō)，教育評價(jià)改革的總體框架將作為指揮棒，給我們帶來(lái)一個(gè)不一樣的教育，同樣對教育界和家長(cháng)的影響也是非常巨大的，甚至是顛覆性的，這需要全體教育人和社會(huì )一起學(xué)習、共同努力才可以讓這些“指揮棒”發(fā)揮作用，而不至于產(chǎn)生一些不好的影響。

作者：虹野

編輯：虹野