亚洲AV无码乱码国产精品黑人_ 虹野：棍棒之下出的“孝子”，或許是“精神病”

虹野：棍棒之下出的“孝子”，或許是“精神病”

文/虹野

昨日，一群內有辦學(xué)者討論如何體罰學(xué)生，看到其興奮地談及“體罰”的細節，以及被體罰者對那些施加體罰者的“感恩”，不禁有些“失望”，時(shí)至今日在教育界竟然還有堅定不移地支持“體罰”的擁躉者。

常有人把“不打不成器”與“棍棒之下出孝子”當做體罰的“依據”，“打”常常被父母、老師當做教育的重要方法，并且邊打邊“打在兒身上，疼在娘心里”。棍棒確實(shí)出了一些“孝子賢孫”，逆來(lái)順受，唯唯諾諾，惟命是從。很多家長(cháng)都很奇怪為什么“越打越親”，甚至當做“經(jīng)驗”口口相傳。

記得有一年，在馬路上，一個(gè)父親用力把一個(gè)五六歲的女兒甩到地上，大聲訓斥說(shuō)不要女兒了。當女兒撕心裂肺的一次次追上去抱著(zhù)父親的腿說(shuō)聽(tīng)話(huà)了，而后又一次次被甩開(kāi)……我發(fā)現父親甩的一次比一次遠，女兒卻一次比一次抱得緊，大約過(guò)了有十幾分鐘，父親和女兒都累了，而后父親抱著(zhù)女兒露出“舔犢情深”深情，女兒則一邊抽噎一邊露出幸福的表情不停的說(shuō)“我聽(tīng)話(huà)了”……

一直以來(lái)，我都很痛恨這位父親恐嚇女兒的兇神惡煞的行徑，也不解為何女兒越打越親。我能感受到那個(gè)小女孩當時(shí)的恐懼和無(wú)助，甚至一度要去制止那位父親的行為，甚至打算好好“教育教育”這位父親應該如何教育孩子，可是最后小女孩對父親依戀卻讓我大跌眼鏡。是這位父親的“打罵”教育，使得“棍棒之下出孝子”成為現實(shí)了？如果說(shuō)我們的教育就是為了讓孩子聽(tīng)話(huà)和感恩，我倒是覺(jué)得這位父親的教育已經(jīng)成功了。

可是我們的教育真的可以忽視學(xué)生的“認知水平”的提高嗎？我們的教育真的可以忽視“人格”的形成嗎？我們的教育真的可以忽視孩子的“快樂(lè )”嗎？我們的教育真的可以忽視孩子的“健康”嗎？……

我們的教育真的是家長(cháng)棍棒下“孝子”與“聽(tīng)話(huà)”的考試機器的合謀嗎？“打”、“罵”真的是我們教育方法的唯一選擇嗎？

誠然，我們的“打”、“罵”確實(shí)對于培養“孝子”和“聽(tīng)話(huà)的考試機器”是有效的。即便是贊成懲罰的、且為懲罰構建了理論體系的行為主義學(xué)習理論鼻祖華生，也不贊成“打”孩子，因為容易讓孩子變成“受虐狂”。而精神學(xué)把屈服于暴虐的弱點(diǎn)，“斯德哥爾摩癥候群”。

斯德哥爾摩綜合征說(shuō)明了“人類(lèi)是可以馴養的”。只需要讓人產(chǎn)生突然的恐懼；長(cháng)期在不安的環(huán)境中身心受到威脅；和施加威脅的人長(cháng)期相處且未受到“直接”傷害，認為對自己的威脅是不得已的行為；最后則對施加威脅的人施以援手，去贊美、歌頌和幫助他們。

家長(cháng)和老師們以及我們自己，是不是感覺(jué)到這個(gè)經(jīng)歷很熟悉？就像馬路邊的小女孩，恐懼于父親對其拋棄；身心長(cháng)期處于被威脅的狀態(tài)；長(cháng)期和父母在一起認為自己的給父母添了麻煩，很同情父母為自己所做的一切；最后去幫助父母，感恩父母為其做的一切，哪怕將其馴服為“孝子”和“巨嬰”。

或許這個(gè)事情涉及到太多的人，或許看到的每個(gè)人心里都不會(huì )高興，畢竟我們還不完全是“斯德哥爾摩癥候群”，是的，不完全是……但是已經(jīng)很多人已經(jīng)是了，他們在同情、贊美對他們施加“棍棒”的人，而且打算把“棍棒”施加給自己的孩子……

虹野中華教育改進(jìn)社理事

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