4月11日，教育部下發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），要求普通高校要強化面向全體學(xué)生的普及藝術(shù)教育。意見(jiàn)要求，各高校要把公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入教學(xué)計劃，每位學(xué)生須修滿(mǎn)學(xué)校規定的公共藝術(shù)課程學(xué)分方能畢業(yè)。（4月12日 新華社）
藝術(shù)教育是美育教育的主要途徑，與個(gè)人全面發(fā)展、國家優(yōu)秀文化傳承、國民文化自信息息相關(guān)。早在2006年教育部辦公廳就已刊發(fā)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導方案》，對普通高校公共藝術(shù)課程學(xué)分作出底線(xiàn)要求，但有調查顯示多數高校并未落實(shí)。此次《意見(jiàn)》再次強調高校開(kāi)設公共藝術(shù)課程必要性，要求部屬高校須于今年9月1日提交美育工作實(shí)施細則，體現了國家對于普及藝術(shù)教育的重視，普及藝術(shù)教育邁出了一大步。
藝術(shù)教育古來(lái)有之?！吨芏Y·保氏》有：“養國子以道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂(lè )，三曰五射，四曰五御，五曰六書(shū)，六曰九數?！弊釉唬骸芭d于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè )?！避髯臃终暫图槁暎骸凹槁暥鶚?lè )興，正聲而和樂(lè )興?！惫艜r(shí)培養賢人要“通五經(jīng)貫六藝”，故將智育、美育、德育、體育置于不差上下的高度。今時(shí)重視人要“德智體美勞”全面發(fā)展，時(shí)代雖變，但以上“四育”也不能厚此薄彼，故藝術(shù)教育不應被忽視、輕視。
重視藝術(shù)教育，首先要明確藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育和藝術(shù)普及教育的區別，二者的對象不同。筆者認為，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育應指對音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等具體的藝術(shù)項目進(jìn)行系統化、專(zhuān)業(yè)化地教學(xué)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能水平。而藝術(shù)普及教育則的目的則是讓非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接觸藝術(shù)、了解藝術(shù)、具備基本的審美能力。
高校為普及藝術(shù)教育，開(kāi)設的公共藝術(shù)課程面向對象應是非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在課程設置方面應有三點(diǎn)考慮。一是課程難度要恰當，需考慮非專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍的接受程度。二是，課程不能只流于形式，傳授生硬的課本知識。網(wǎng)上有學(xué)生反映學(xué)校要求選修的音樂(lè )課，期末考核要求閉卷聽(tīng)歌識曲，且需答出作詞者作曲者的各種信息。死記硬背地應試，考試后就遺忘，這種具有強烈的功利性的學(xué)習方式，只會(huì )消磨掉學(xué)生的興趣，甚至會(huì )使其產(chǎn)生反感，違背普及藝術(shù)教育的初心。
其三，有條件的學(xué)校課可開(kāi)設多樣的藝術(shù)課，如音樂(lè )、繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑等等。興趣是最好的老師，多樣化的課程設計有助于學(xué)生選擇自己最感興趣的課程， 學(xué)校效果事半功倍。正所謂百煉成鋼，每個(gè)領(lǐng)域的佼佼者都是通過(guò)日復日年復年的努力才能收獲成功，僅靠一門(mén)公共課就想培養出色的音樂(lè )家、畫(huà)家、書(shū)法家是不切實(shí)際的。公共藝術(shù)課的開(kāi)設能幫助學(xué)生發(fā)掘自身的興趣、提高自身審美鑒賞能力、提升自身的藝術(shù)修養。
大學(xué)生開(kāi)設藝術(shù)“必修課”只是普及藝術(shù)教育邁出的一步，未來(lái)當人們的審美鑒賞能力、藝術(shù)修養提高是，或許在看到大衛雕像時(shí)，能欣賞其優(yōu)美的人體線(xiàn)條和高超的雕刻工藝，而不是看到裸露的生殖器只想到“少兒不宜”；或許在卓別林表演中大笑時(shí)，能體會(huì )其暗含的諷刺意義；或許在表達“我愛(ài)你”時(shí)，還記得夏目漱石那一句“今晚的月色真美”。
文/文宏藝
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