張治 上海市寶山區教育局局長(cháng)、原上海市電化教育館館長(cháng)
智慧教育新生態(tài)十大熱點(diǎn)詞背后暗含了怎樣的教育發(fā)展趨勢？
“十大熱詞”是采用德?tīng)柗品偨Y出來(lái)的，實(shí)際上就是專(zhuān)家系統打分法。我們從最近五年的網(wǎng)絡(luò )媒體、學(xué)術(shù)研究雜志、相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家話(huà)語(yǔ)系統中抽出了幾十個(gè)關(guān)鍵詞，動(dòng)員國內研究人員，包括高校和研究機構專(zhuān)家學(xué)者、政府相關(guān)部門(mén)管理者、基層學(xué)校校長(cháng)和老師等數十位專(zhuān)家，將自己認為對未來(lái)教育變革最重要的、將最流行的詞進(jìn)行打分，最后評分排名最靠前的是這十個(gè)詞匯。
這十個(gè)關(guān)鍵詞不僅涉及技術(shù)，還涉及整個(gè)教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)、前沿，以及實(shí)踐領(lǐng)域的教育工作者最渴望了解的理論、技術(shù)和方法。它們代表著(zhù)目前教育改革發(fā)展中的一些熱點(diǎn)話(huà)題，從技術(shù)層面、理念層面、方法層面和治理層面為我們的教育改革發(fā)展提供了引領(lǐng)、支撐或賦能作用。
這些熱詞，帶給人們更多的思考和想象，沖擊了傳統的教育觀(guān)念，短時(shí)間里可能會(huì )帶來(lái)教育教學(xué)模式的變革、教育評價(jià)體系的變革、教師信息素養或教師各方面能力的新訴求；從長(cháng)遠來(lái)看，它可能會(huì )重塑我們的教育系統。對于未來(lái)將會(huì )如何影響教育系統，我們可以用三句話(huà)來(lái)描述：革命性重塑、全方位賦能、整體性轉變。
面對智慧教育新生態(tài)學(xué)校如何尋找發(fā)展突破口？
學(xué)校層面的深層變革，是整個(gè)教育變革的樞紐。
所有的教育理論、教育技術(shù)、教育方法、教育評價(jià)、教育治理和教育服務(wù)都以學(xué)校為中間體，最終兌現對學(xué)生的教育。學(xué)校的育人體系是國家意志的體現，實(shí)現的是立德樹(shù)人、五育并舉的價(jià)值觀(guān)，是全方位為國育才、為黨育人的價(jià)值取向。
未來(lái)學(xué)校變革的突破口在哪里，我想有四個(gè)關(guān)鍵詞非常重要：環(huán)境、資源、數據和治理。
環(huán)境
學(xué)校變革的突破口，首先就要解決學(xué)習環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境不僅僅是物理環(huán)境，更多的是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境、虛擬環(huán)境、數字環(huán)境、智能技術(shù)環(huán)境。學(xué)習環(huán)境的背后就是學(xué)習空間，包括現實(shí)空間、虛擬空間、人際空間、情感空間，這些空間構成了一個(gè)人成長(cháng)的大環(huán)境，即自然環(huán)境、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境、心理環(huán)境和社交環(huán)境。
資源
過(guò)去，我們的教學(xué)服務(wù)資源供給，就是老師的口加教科書(shū)加練習冊?，F在，資源不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)放大，比如優(yōu)秀的名師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)放大自己的資源；資源還可以數字化，比如自適應學(xué)習呈現的智慧化的資源，以知識圖譜做支撐的個(gè)性化資源形態(tài)，包括其他的多媒體、虛擬現實(shí)、融合現實(shí)、游戲化、虛擬仿真等非常復雜的資源形態(tài)，對于我們的認知和教育教學(xué)都產(chǎn)生了很大沖擊。
數據
廣義的說(shuō)，所有的教育教學(xué)過(guò)程都可以采集數據，包括結構化、非結構化和半結構化數據等多元多維多模態(tài)數據，這些數據的利用幫助我們走向了個(gè)性化、精準化的教學(xué)時(shí)代，讓我們的教育從模糊的、基于經(jīng)驗的科學(xué)走向了基于計算的、實(shí)驗的科學(xué)。
重視數據價(jià)值，善于使用數據、挖掘數據所隱含的育人規律，從而賦能教師、賦能學(xué)校，讓教學(xué)走向個(gè)性化、讓教育治理走向科學(xué)化、精準化，這是未來(lái)學(xué)校變革的重要方向。
治理
在傳統的教育治理模式中，學(xué)校相當于一個(gè)小官府，校長(cháng)是長(cháng)官，系統是封閉的。那么，有沒(méi)有更好的治理體系能夠促進(jìn)學(xué)校效能優(yōu)化，讓教育系統真正在技術(shù)背景下發(fā)揮最大效能？
其實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)思維里有幾個(gè)關(guān)鍵詞很有意思：比如說(shuō)大數據思維、O2O去中介化、用戶(hù)思維、UGC用戶(hù)創(chuàng )造資源、跨界融合、極致思維等，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟在商業(yè)方面運作成功的經(jīng)驗，也許能給學(xué)校一些借鑒。
數據素養包含哪些方面？應該如何培養？
隨著(zhù)21世紀的到來(lái)，特別是隨著(zhù)大數據、云計算、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)的發(fā)展，教育走進(jìn)了計算教育學(xué)時(shí)代。先進(jìn)的技術(shù)尤其是數據技術(shù)能不能被利用起來(lái)，這就是數字素養。
我們提出“數據素養”，就是希望老師真正能夠善于使用數據、挖掘數據、利用數據來(lái)賦能教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展。
教師首不僅有數據使用的意識，還要有數據使用的能力，要善于使用數據模型不斷反思自己的教育，認知學(xué)生、認知教學(xué)、認知自己。同時(shí)，數據不是無(wú)邊界的，老師不能隨便把數據放出去或認為數據是自己的自有財產(chǎn)。教師要有數據倫理，數據倫理意味著(zhù)老師要用一種公平的、博愛(ài)的、普惠的眼光來(lái)看待數據，能夠在算法模型里有倫理的意識，這樣才能夠讓數據模型顧及到大多數人，并對算法不能顧及的那些學(xué)生有補充措施。
如何提升老師的數字素養？
①要轉變觀(guān)念，生活在計算教育學(xué)時(shí)代，老師要有數字素養，否則無(wú)法適應時(shí)代的發(fā)展。
②要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習新技術(shù)，包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、社交網(wǎng)絡(luò )使用技術(shù)、數據技術(shù)等。
③要有數據建模、分析、使用的能力。敢于接受新事物，不斷嘗試新技術(shù)，有終身學(xué)習的意識，并把數據素養帶到課堂教學(xué)中。
④以博愛(ài)、公平的心對待每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
教育信息化背景下中小學(xué)如何科學(xué)開(kāi)設信息技術(shù)課程？
#1、不是每一項技術(shù)都要在學(xué)校里開(kāi)展
有些技術(shù)可能很高端、很前沿，比如腦科學(xué)，但學(xué)?？赡苓€沒(méi)有達到這個(gè)階段，特別是中小學(xué)，所以我們不一定要把這些前沿的技術(shù)都帶進(jìn)校園，但是應該要讓孩子有一個(gè)寬闊的視野。
#2、選擇一些適切的內容和適切的層級
對于不同年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程的開(kāi)設應該符合“初感知-初體驗-初研究”的認知規律；對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以額外補充資源，購買(mǎi)一些必要的教學(xué)設備；對于研究機構和政府部門(mén)來(lái)說(shuō)，可以把前瞻的技術(shù)和思想方法變成適切的課程服務(wù)于中小學(xué)。
#3、政府部門(mén)要做有益的導向
可以舉辦一些去功利化的展示活動(dòng)和交流評比活動(dòng)，讓更多的人有展示交流的機會(huì )，有能夠不斷刺激他們向更高目標進(jìn)取的動(dòng)力。中小學(xué)信息科技競賽活動(dòng)對有興趣的孩子真正參與早期的課程學(xué)習也是很有意義的。
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