1.小學(xué)生家庭必備的教養手冊：小學(xué)對了，一輩子就對了
小學(xué)是孩子學(xué)習生活的*步，至關(guān)重要。很多家長(cháng)只知道其重要性，卻不諳教養之道。這本書(shū)關(guān)注全國中小學(xué)生群體的教養需求，包含孩子的成長(cháng)發(fā)育、生活學(xué)習、心理健康等諸多方面，讓家長(cháng)能更好地陪伴孩子的成長(cháng)，和孩子一起成為更好的自己。
2.獨具匠心，分階段講述小學(xué)階段的教養重點(diǎn)
低年級階段（一二年級），小學(xué)生涯的啟蒙期，決定著(zhù)孩子一生的學(xué)習力。
中年級階段（三四年級），小學(xué)的銜接優(yōu)化期，影響著(zhù)孩子一生的創(chuàng )造力。
高年級階段（五六年級），小升初的過(guò)渡關(guān)鍵期，奠定孩子一生的認知力。
階段分明，家長(cháng)能準確把握孩子每個(gè)階段的教養重點(diǎn)，開(kāi)發(fā)孩子一生的學(xué)習力、創(chuàng )造力和認知力。
3.用教育名言讓功利時(shí)代的父母覺(jué)醒
我能想到*浪漫的事，就是陪你玩個(gè)夠。有些能力，是我所能想到的，留給你*好的家產(chǎn)。成功的教育，就是讓孩子像野花一樣自然成長(cháng)，慢慢綻放。
4.裝幀精美，小清新的插畫(huà)風(fēng)格，讓媽媽和孩子拿起來(lái)就放不下
與其他家教書(shū)不同，本書(shū)采用小清新的插畫(huà)風(fēng)格，在排版和設計上也做到別出心裁，一本書(shū)，讓媽媽和孩子一看就愛(ài)上。
啟蒙關(guān)鍵期（低年級）
Chapter 1
我能想到*浪漫的事，就是陪你玩個(gè)夠
鼓勵孩子的“十萬(wàn)個(gè)為什么” / 004
大自然是一本無(wú)字書(shū) / 007
拼裝積木，動(dòng)手又動(dòng)腦 / 010
孩子，會(huì )玩才叫好 / 013
在玩樂(lè )中教會(huì )孩子獨立思考 / 016
Chapter 2
學(xué)習從來(lái)就不是一件輕松事，但應該充滿(mǎn)快樂(lè )
好心情是喜歡上學(xué)的“吸鐵石” / 020
愛(ài)學(xué)習從“悅”讀開(kāi)始 / 024
做個(gè)“懶”父母，讓孩子“翻身”當老師 / 027
讀故事，做游戲，數學(xué)也能很有趣 / 030
快樂(lè )學(xué)習，才能高效學(xué)習 / 034
Chapter 3
無(wú)規矩不成方圓，好習慣越早培養越好
把“小磨蹭”變成“飛毛腿” / 038
小馬虎易造成大麻煩 / 041
做計劃，學(xué)習不再“一團糟” / 044
告別懶惰，讓孩子與勤奮攜手 / 047
珍惜時(shí)間，從一分鐘開(kāi)始 / 050
Chapter 4
禮，是人與人之間*優(yōu)美的距離
公德意識，小學(xué)生上學(xué)*課 / 054
說(shuō)臟話(huà)的孩子不是好孩子 / 057
遵守課堂紀律是*基本的禮貌 / 060
講禮貌的孩子人人愛(ài) / 064
行為舉止要得體 / 068
銜接優(yōu)化期（中年級）
Chapter 5
有些能力，是我所能想到的，留給你*好的家產(chǎn)
給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去解決 / 074
做事分等級，抓住“牛鼻子” / 077
孩子“過(guò)目不忘”不是夢(mèng) / 081
社會(huì )適應力不能少 / 085
孩子從小學(xué)理財，將來(lái)財才會(huì )理他 / 089
Chapter 6
一切知識中*有價(jià)值的是關(guān)于方法的知識
出錯不可怕，不妨建個(gè)錯題本 / 094
英語(yǔ)也可以“戲劇化” / 098
預習是學(xué)習成功的*步 / 102
學(xué)習也有“不同”，不同的學(xué)科要采用不同的方法 / 106
學(xué)習*的失敗，是死盯著(zhù)課本學(xué) / 110
Chapter 7
越難的事情越有冒險的價(jià)值
不管孩子的想法多離譜，都不是“白日夢(mèng)” / 116
實(shí)踐是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙 / 120
創(chuàng )造力是孩子一生的財富 / 123
發(fā)散思維，讓孩子效率倍增 / 127
逆向思維鍛煉孩子的蘭心蕙質(zhì) / 130
Chapter 8
好品性是生命的守護神，我們要盡量去接近
只需4步讓孩子學(xué)會(huì )擔當 / 134
信守承諾才是好孩子 / 138
善良是孩子心間*美的花朵 / 142
百善孝為先，給孩子上堂“孝心課” / 145
心存謙遜，才能不斷進(jìn)步 / 148
成長(cháng)黃金期（高年級）
Chapter 9
不要怕，成長(cháng)的煩惱是一項成人禮
說(shuō)出“小花蕾”的秘密 / 154
是時(shí)候解釋“大姨媽”的來(lái)龍去脈了 / 157
鼓勵孩子的“十萬(wàn)個(gè)為什么”
果果媽媽去給上一年級的果果開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，班主任陳老師告訴果果媽媽說(shuō)：“果果是個(gè)很乖巧的孩子，就是性格有些內向，膽子有點(diǎn)兒小，不敢問(wèn)老師問(wèn)題。這樣下去對學(xué)習是很不利的，老師要教一個(gè)班的學(xué)生，不可能對每一個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌，如果學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，又不主動(dòng)提出來(lái)的話(huà)，老師就不知道學(xué)生對這些知識點(diǎn)的掌握情況，久而久之，什么問(wèn)題都一知半解，學(xué)習是很難進(jìn)步的?！?/p>
聽(tīng)了老師的話(huà)，果果媽媽覺(jué)得很吃驚，小時(shí)候的果果可是個(gè)“問(wèn)題寶寶”，不管見(jiàn)著(zhù)什么都喜歡問(wèn)一句“為什么”。比如見(jiàn)到灶上的水開(kāi)了，果果就要問(wèn)，為什么水開(kāi)了要冒泡？見(jiàn)到冰箱里結了冰，果果就要問(wèn)，為什么冰箱里頭會(huì )結冰？見(jiàn)到墻上的時(shí)鐘“滴滴答答”走，果果就要問(wèn)，為什么時(shí)鐘上的指針會(huì )自己走？就連傍晚去散步，見(jiàn)著(zhù)夕陽(yáng)下的大樹(shù)，果果也要問(wèn)上一句，為什么大樹(shù)的影子比大樹(shù)還要長(cháng)得多……
一開(kāi)始，果果媽媽還是很有耐性的，不管果果問(wèn)什么，都會(huì )一一給她解答，如果遇上自己也不知道的問(wèn)題，還會(huì )特意翻家里的百科全書(shū)，或者上網(wǎng)尋求答案?？墒枪膯?wèn)題實(shí)在太多了，有時(shí)遇上事情多的時(shí)候，果果媽媽也沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力再去回答果果這些莫名其妙的問(wèn)題，不免就會(huì )搪塞幾句。
尤其是有一段時(shí)間，果果媽媽好不容易有了一個(gè)升職的機會(huì )，為了順利通過(guò)領(lǐng)導考核，真是忙得天昏地暗，那時(shí)候就更沒(méi)有精力去應付果果這個(gè)“問(wèn)題寶寶”了，以至于有好幾次，聽(tīng)到果果不停地問(wèn)這問(wèn)那時(shí)，果果媽媽都忍不住訓斥了果果。好像就是自那段時(shí)間之后，果果就徹底改掉了這個(gè)“毛病”，再不會(huì )整天問(wèn)東問(wèn)西了。那時(shí)候，果果媽媽忙著(zhù)處理工作上的事情，果果爸爸又總是出差，誰(shuí)也沒(méi)在意家里的“問(wèn)題寶寶”不再問(wèn)問(wèn)題這件事，反而還樂(lè )得輕松……
回想起那時(shí)候的事情，果果媽媽別提多后悔了，怎么也沒(méi)想到，自己一時(shí)的敷衍，竟對孩子造成了這樣的傷害，讓一個(gè)活潑可愛(ài)、對世界充滿(mǎn)好奇的“問(wèn)題寶寶”變成了如今這樣“乖巧”內向，即便有了問(wèn)題也不敢輕易問(wèn)出口的孩子。好奇是人類(lèi)的天性，尤其是涉世未深的孩子，這世上的一切對于他們來(lái)說(shuō)，都是那樣新奇而有趣，一直吸引著(zhù)他們去了解、去探索。所以，孩子們總是有很多很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題在家長(cháng)們看來(lái)可能并沒(méi)有什么意義，有的問(wèn)題甚至顯得有些可笑，因此，很多家長(cháng)在空閑時(shí)可能不介意分出一些時(shí)間和精力來(lái)和孩子逗逗趣，但一旦有事纏身或者心情不佳，就難免會(huì )顯得有些不耐煩，甚至粗暴地訓斥孩子：“去去去，別整天問(wèn)東問(wèn)西的！”
其實(shí)，孩子樂(lè )于提問(wèn)，說(shuō)明他們喜歡學(xué)習、愛(ài)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題，有著(zhù)旺盛的求知欲。父母如果因此而訓斥他們，往往會(huì )打擊他們的學(xué)習積極性，甚至扼殺孩子的好奇心。這對孩子未來(lái)的學(xué)習與發(fā)展都是極為不利的。
古往今來(lái)，但凡是那些能夠在學(xué)業(yè)或事業(yè)上取得成功的人，無(wú)一不是勤學(xué)又好問(wèn)的，就像古人說(shuō)的，這學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，那便是勤學(xué)好問(wèn)。若是不懂問(wèn)、不能問(wèn)、不會(huì )問(wèn)，那又怎么能有所提升呢？
早在一百多年前，德國的教育學(xué)家福祿貝爾就曾說(shuō)過(guò)：“渴望知識的孩子，總會(huì )接二連三地提出問(wèn)題——怎么樣？為什么？什么時(shí)候？做什么？是什么？——任何一個(gè)能夠稍微滿(mǎn)足孩子的答案，都能給孩子開(kāi)拓一個(gè)新的世界，而孩子正是分別地從各方面學(xué)到語(yǔ)言，并將其作為認識客觀(guān)世界的媒介的?！?/p>
所以，對于孩子提出的問(wèn)題，家長(cháng)都應該以積極的態(tài)度去應對，這對幫助孩子客觀(guān)認識世界，獲取知識有著(zhù)非常重要的幫助，還能促進(jìn)孩子語(yǔ)言的豐富和發(fā)展，對孩子的學(xué)習和成長(cháng)都有著(zhù)非常重大的意義。
鼓勵孩子細心觀(guān)察，大膽提問(wèn)
小學(xué)一二年級是孩子的啟蒙關(guān)鍵期，家長(cháng)要鼓勵孩子多學(xué)習、多思考。在這個(gè)年紀，孩子很容易會(huì )被生活中的許多新奇事物所吸引，家長(cháng)可以利用這一點(diǎn)，引導孩子細心觀(guān)察生活中的一切事物，并通過(guò)自己的觀(guān)察和思考，大膽地提出問(wèn)題。
的教育學(xué)家陶行知先生就曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是再大無(wú)比的一個(gè)發(fā)明家”“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)……人力勝天工，只在每事問(wèn)?！彼?，家長(cháng)一定要保護好孩子的求知欲和探索欲，用積極認真的態(tài)度面對孩子提出的一切問(wèn)題，即便那些問(wèn)題或許有些天馬行空，家長(cháng)也不應該敷衍應對，甚至教訓斥責。
讓孩子的探索更進(jìn)一步
小學(xué)一二年級的孩子思維往往都比較跳躍，很多時(shí)候都不按常理出牌，即便是在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，所關(guān)注的重點(diǎn)也偶爾會(huì )讓家長(cháng)覺(jué)得匪夷所思。在這種時(shí)候，家長(cháng)不要忙著(zhù)糾正或壓制孩子，而應該耐心聽(tīng)取孩子的問(wèn)題，了解孩子的想法，然后鼓勵并引導孩子更深入地進(jìn)行思考，讓孩子的探索更進(jìn)一步。
其實(shí)，孩子的很多“為什么”并不一定是要去追究事物背后的道理，他們只是希望能夠從家長(cháng)那里得到一個(gè)說(shuō)法和解釋?zhuān)?，相比孩子?wèn)的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，保護他們對世界的好奇心和探索欲更加重要。
滿(mǎn)足孩子在學(xué)習方面的自尊心
年幼的孩子不管是從知識結構還是思維能力來(lái)說(shuō)，與成年人都是沒(méi)有可比性的，這就要求家長(cháng)在陪伴孩子成長(cháng)的時(shí)候，一定要有足夠的耐性。尤其是在學(xué)習方面，家長(cháng)一定要注意，滿(mǎn)足孩子的自尊心，鼓勵孩子去學(xué)習和探索，而不是用不恰當的言語(yǔ)傷害孩子，打擊孩子的學(xué)習積極性。比如“你怎么連這個(gè)都不懂”“講了半天你怎么就是聽(tīng)不懂”“你怎么那么笨”之類(lèi)的言語(yǔ)是*不應該對孩子說(shuō)的。只有保護了孩子的自尊心，孩子才能在成長(cháng)中逐漸養成面對問(wèn)題盡力探索的好習慣，而不會(huì )對一切問(wèn)題都不求甚解。
大自然是一本無(wú)字書(shū)
失敗的婚姻讓劉先生失去了太太，也讓剛上一年級的女兒笑笑失去了完整的家庭。原本笑笑就是個(gè)內向羞怯的孩子，如今變得更加沉默寡言了，不愿意出門(mén)，也不愿意和其他小朋友一起玩，這讓劉先生感到既心疼又愧疚。
劉先生也試過(guò)努力和女兒溝通，想要走進(jìn)笑笑的內心世界，幫助她重新找回燦爛的笑容。但不管劉先生怎么努力，卻始終無(wú)法打開(kāi)笑笑的心房。笑笑始終把自己封閉在孤獨的世界里，不哭也不鬧。
一次偶然的機會(huì )下，劉先生在雜志上看到一篇文章，講述的是西方的教育家威特先生和他兒子小威特的故事。小威特天生就和其他孩子不一樣，智商方面有一些問(wèn)題，為了讓兒子成才，威特先生付出了很多努力。威特先生認為，與其對孩子進(jìn)行填鴨式的教育，倒不如讓他們親近大自然，多聽(tīng)多看，開(kāi)闊視野。因此，他從來(lái)不會(huì )逼迫小威特去學(xué)習什么或者記憶什么，而是利用一切機會(huì )帶小威特四處游歷，增長(cháng)見(jiàn)識。
只要一有時(shí)間，威特先生就會(huì )帶著(zhù)小威特出門(mén)，參觀(guān)博物館、美術(shù)館、植物園、動(dòng)物園、工廠(chǎng)、礦山……只要是威特先生去的地方，就一定會(huì )出現小威特的身影。
等到小威特3歲的時(shí)候，威特先生就開(kāi)始帶他去各個(gè)地方旅行，到
作為學(xué)習生涯的*步，小學(xué)決定和影響著(zhù)孩子的一生。
每個(gè)父母都想把*好的東西給孩子，教育更是這樣。對小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，*好的教育就是陪伴，父母不給孩子的成長(cháng)設置過(guò)多限制，而應讓他們像野花一樣慢慢生長(cháng)，靜靜綻放。
本書(shū)關(guān)注不同年齡段孩子的成長(cháng)特點(diǎn)，將小學(xué)教養分為三個(gè)階段：?jiǎn)⒚申P(guān)鍵期，陪孩子玩個(gè)夠，在玩樂(lè )中教會(huì )孩子獨立思考；讓孩子快樂(lè )學(xué)習，才能高效學(xué)習；培養好習慣要趁早，讓孩子告別磨蹭、馬虎和懶惰。銜接優(yōu)化期，授人以魚(yú)不如授人以漁，教孩子一些受用一生的能力和品格，掌握一些關(guān)于方法的知識。成長(cháng)黃金期，教孩子正確面對成長(cháng)的煩惱，克服不良情緒的影響，掌握正確的學(xué)習方法，高效學(xué)習。
本書(shū)作為一本專(zhuān)門(mén)為小學(xué)生父母編寫(xiě)的家教書(shū)，有案例有分析，具有很強的指導作用，讓父母在閱讀之后，能輕松擺脫小學(xué)階段的教育難題，幫孩子快樂(lè )成長(cháng)。
麗罡，畢業(yè)于山西大學(xué)，目前就職于國內某知名上市公司。作為一個(gè)母親，她對兒童教育學(xué)和教育心理學(xué)做過(guò)專(zhuān)門(mén)研究，擅長(cháng)用國內外先進(jìn)的教育思想完善自己，業(yè)余堅持寫(xiě)教育專(zhuān)欄文章，目前已發(fā)表200余篇，讀者群體廣泛。
她的文章主要針對家庭教育中的多種難題，包括家長(cháng)和孩子的溝通、孩子情緒控制、孩子的學(xué)習能力培養等諸多問(wèn)題展開(kāi)，文章中沒(méi)有大而空的理念和道理，只有實(shí)用有效的教育方法，對讀者很有指導意義。
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