曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)網(wǎng)友分享這樣的一個(gè)經(jīng)歷，他說(shuō)自己帶著(zhù)他的雙胞胎兒子去游樂(lè )場(chǎng)玩。
因為那天是周末，游樂(lè )場(chǎng)的人非常多，他帶著(zhù)兒子好不容易在游樂(lè )場(chǎng)里的滑梯排到了隊，于是讓兄弟倆就盡情地玩耍，自己坐在一旁看風(fēng)景。
可不一會(huì )兒，孩子們就灰溜溜地回到爸爸身邊，爸爸覺(jué)得很奇怪，最?lèi)?ài)玩滑梯的兄弟倆，怎么沒(méi)玩多久，突然跑回來(lái)了呢？
后來(lái)哥哥主動(dòng)站出來(lái)說(shuō)明真相，原來(lái)，在玩滑梯的時(shí)候，弟弟被年紀稍大一點(diǎn)的孩子踢了臉，那個(gè)男孩還不道歉，甚至向他們挑釁。
聽(tīng)到這句話(huà)，爸爸馬上跑進(jìn)去揪出了這個(gè)“熊孩子”，并且在游樂(lè )場(chǎng)里以喊叫的方式問(wèn)出：
這個(gè)孩子的家長(cháng)到底是誰(shuí)？
一時(shí)間沒(méi)有人回答，他又再次不斷向身邊人詢(xún)問(wèn)，終于，對方家長(cháng)看在他這個(gè)架勢，敗下陣來(lái)，也帶著(zhù)自己的孩子向在場(chǎng)的孩子誠懇道歉。
這位家長(cháng)在事后和我們解釋?zhuān)约簽槭裁匆敖小?/p>
“我要的是他們難受，要他們面對到另一個(gè)家長(cháng)的怒氣，要他們成為眾人的焦點(diǎn)，要他們難堪，不自在，要熊孩子在下一次想踹別人時(shí)，想起今天后果。
有的家長(cháng)，只要吃虧的不是自己孩子，就裝看不見(jiàn)。
我也要兒子看到，有大孩子欺負你，我會(huì )替你出頭，不要怕。
平時(shí)教育孩子，不能欺負別人，更不能被別人欺負。誰(shuí)打你，就打回去；誰(shuí)搶你東西，就搶回來(lái)?！?/p>
但欺負人的一方，往往有身體和年齡上的優(yōu)勢，不是說(shuō)打就能打過(guò)的，這時(shí)也不用有壓力，告訴父母，我來(lái)出頭，面對這樣囂張跋扈的霸凌，就不能忍氣吞聲，助長(cháng)他們的氣焰，讓孩子知道，家庭始終是他的后盾。
極大多數家長(cháng)都不知道，其實(shí)霸凌從幼兒園就開(kāi)始了
雖然沒(méi)有數據和相關(guān)資料，但我親眼所見(jiàn)具有明顯霸凌性質(zhì)的事件，就發(fā)生在米粒的身上。其中一則，就是一名女同學(xué)看見(jiàn)米粒有新的玩具，走過(guò)去說(shuō)：我們一起玩吧。
米粒說(shuō)，我不想和你一起玩。
女同學(xué)說(shuō)：你要是不給我們玩，我們就不和你玩了。
這就是霸凌關(guān)系中常見(jiàn)的一種：關(guān)系霸凌（孤立、排擠），也是幼兒園主要的霸凌表現形式。
是不是很震驚？
我一個(gè)同學(xué)曾經(jīng)和我說(shuō)，自己在幼兒園就是扛把子，對幼兒園的小朋友說(shuō)“你們不和我玩，我就不給你們蘋(píng)果吃！”于是，她成了“山大王”，大家都聽(tīng)她的，誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)，就不和他玩。
為什么這么小的孩子就懂得呼吁周?chē)牧α抗铝⒑团艛D其他同學(xué)？
采訪(fǎng)了n多曾經(jīng)身為霸凌者的朋友、同學(xué)，我試圖總結出一個(gè)結論：
幼兒3歲的大腦已經(jīng)足夠智慧，運用群體的力量維護自身利益，爭取權利、彰顯地位。
他們長(cháng)大后可能會(huì )說(shuō)，那時(shí)候小根本不知道那就是霸凌，就覺(jué)得好玩，想要他的東西，看他不爽等等，但實(shí)際上這就是社會(huì )生活的雛形。
只不過(guò)，孩子們發(fā)展出的智慧用錯了地方。
而且，家長(cháng)、老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現、沒(méi)有意識到、更沒(méi)有正確引導。李玫瑾教授：面對欺負霸凌，家長(cháng)應該教會(huì )孩子不能縱容
還有一段視頻被網(wǎng)友熱議，這件事發(fā)生在一個(gè)幼兒英語(yǔ)培訓班里。
一個(gè)小男孩欺負同班的小朋友，也是踢了小朋友的頭，剛好被孩子的媽媽看到，抓著(zhù)孩子的手直接打了回去，并且教育孩子“被欺負就要打回去！”
欺負人的小男孩的爸爸，看到孩子被打回來(lái)后特別吃驚和憤怒。
他稱(chēng)：自己的孩子只是和小朋友開(kāi)個(gè)玩笑，對方家長(cháng)至于打回來(lái)嗎？孩子被打回來(lái)后，被嚇到晚上不敢睡覺(jué)，還失禁，小孩間的打鬧，家長(cháng)不應該摻和進(jìn)來(lái)。
恕我直言，這位爸爸，當你孩子踢別人家孩子頭的時(shí)候，你怎么沒(méi)想到人家孩子會(huì )被嚇到失禁？
為什么寬于待己，嚴于律人？這么雙重標準，自己家的孩子金貴，別人家的孩子就不金貴了？
如果不重視，這么一件小事就能直接改變孩子的發(fā)展軌跡，蝴蝶效應正是如此，家長(cháng)絕不可掉以輕心，為了免掉自己的麻煩而選擇說(shuō)：沒(méi)關(guān)系。
如果你一直教孩子去說(shuō)沒(méi)關(guān)系，到時(shí)候承擔的嚴重后果，你們也可以輕描淡寫(xiě)地說(shuō)沒(méi)關(guān)系嗎？
而著(zhù)名的育兒學(xué)家，也是中國人民大學(xué)犯罪心理學(xué)家——李玫瑾教授就對校園暴力和霸凌事件發(fā)聲，她在專(zhuān)題演講里向廣大家長(cháng)呼吁：面對校園暴力不縱容，打回去！
李教授接著(zhù)解釋說(shuō)：“孩子在學(xué)?；蛘呤羌彝ダ锝邮艿慕逃?，更多的是遇到問(wèn)題先讓孩子自我反省，這反而縱容了一些不良行為，最終導致校園暴力事件不斷發(fā)生?！?/p>
其實(shí)，“打回去”不是在縱容暴力，或者讓孩子用暴力解決問(wèn)題，而是在教孩子學(xué)會(huì )保護自己，只有讓別的孩子知道自己不是好欺負的，才可能避免被再次欺負。
這也是用另外一種方式減少暴力事件的發(fā)生，最重要的是家長(cháng)和老師對孩子的教育和引導。
所以，要防兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是自己的孩子不要欺負別人，這是家教問(wèn)題。
所以一定要讓孩子知道，什么事情不能做，越有力量越不能欺負比你弱的；
第二個(gè)是自己的孩子不要被別人欺負，可以讓孩子從小進(jìn)行體育鍛煉，有運動(dòng)就有爆發(fā)力，就不容易被別人欺負?！?/p>
李玫瑾教授的孫女就曾在幼兒園被同班男孩欺負，因為男女力量懸殊，自己孫女被同班男同學(xué)抱起來(lái)又摔下去，磕到了頭。
于是她教會(huì )自己孫女，女孩要掌握的防身術(shù)——當被力量懸殊的人欺負時(shí)，拽對方的耳朵，兩邊一拽，他一疼，就松開(kāi)了。
我們要做的是，教會(huì )孩子變得勇敢，不敢被人欺負。
但是很多孩子性格比較膽小懦弱，作為家長(cháng)，我們除了擔心和保護他之外，還應該做些什么？
1. 讓孩子知道權利的界限
想要識別侵犯，首先得讓孩子清楚哪些是自己的權利，哪些是別人的權利。規則意識很重要。
你的東西別人不能碰，但同樣的東西未經(jīng)允許你也不能隨便拿。
你不能打別人，但別人也不能打你。尊重是相互的。
2. 向欺負者大聲說(shuō)不
告訴欺負者“你這樣的行為，并不是一個(gè)正確的行為”，不要容忍順從。
“你們打我是不對的”，“搶我的東西也是不對的”
堅定地說(shuō)出自己的想法，不要慌張，施暴者很多內心很“慫”，你足夠堅強，他們會(huì )產(chǎn)生動(dòng)搖，“這個(gè)人并不好惹”，不再來(lái)打擾你。
3. 出現情況要及時(shí)跟他人求助
讓他們學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )自信，學(xué)會(huì )面對，學(xué)會(huì )對自己負責，要勇敢地對家長(cháng)老師說(shuō)出來(lái)，而不是用逃避、縱容那些壞孩子惡勢力的助長(cháng)。
最忌諱的就是告訴孩子：為什么別人都沒(méi)被欺負就你被欺負了？
因為孩子年齡小，根本沒(méi)有能力保護自己，只有老師和家長(cháng)才有。
所以我們要做孩子堅強的后盾，告訴孩子“幼兒園里，遇到不愉快的事情，一定要及時(shí)和爸媽說(shuō)清楚。
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