前段時(shí)間，電影《少年的你》在萬(wàn)眾期待中走上大屏幕。在電影中，主人公陳念和小北的遭遇著(zhù)實(shí)讓人心疼不已，雖然最終有美好的結局，但過(guò)程實(shí)在是讓人擔心。而我們今年天要講的是大屏幕背后的主題——校園霸凌。
''校園霸凌''是近些年來(lái)社會(huì )上一直存在的一個(gè)問(wèn)題，我們經(jīng)常會(huì )在網(wǎng)絡(luò )上或者新聞事件中看到''某某中學(xué)某女生被當中掌摑''或者''某某學(xué)生因為忍受不了校園欺凌而自殺''等類(lèi)似的事件。
就在幾天前，我在網(wǎng)上看到一篇名為《又現校園霸凌！15歲少女校內被脫光衣服扇耳光》的報道。報道中被欺凌的女生因為在寢室和下鋪同學(xué)發(fā)生矛盾，于是同學(xué)便喊來(lái)朋友幫她出氣，將其上衣扒光，瘋狂扇耳光、揪頭發(fā)、辱罵并拍下視頻?？吹竭@里，我的內心激起一片波瀾。
''校園霸凌''事件的出現的根本原因究竟是什么？如何阻止這種惡性事件再次發(fā)生？又如何保護孩子遠離''校園霸凌''呢？
如何看待校園霸凌
什么是''校園霸凌''？難道僅僅是孩子之間的小玩笑、小矛盾？當然不是。瑞士心理學(xué)家Dan Olweus在1970年將霸凌行為定義為：任何侵略性的，反復的，存在不平等力量關(guān)系行為，都是霸凌行為。
校園霸凌大致分為三類(lèi)：
1、 傳統霸凌：
這是最常見(jiàn)的霸凌方式，也是最簡(jiǎn)單的霸凌方式。這種霸凌多表現為依靠武力欺凌更加弱小的孩子，給孩子的身心造成傷害。例如，當眾毆打、扇耳光等等。
2、 流言霸凌：
流言霸凌是指通過(guò)傳播謠言、謾罵和嘲笑等方式對孩子進(jìn)行言語(yǔ)攻擊。雖然這種霸凌方式不會(huì )對孩子的身體帶來(lái)傷害，但是會(huì )給孩子帶來(lái)精神損傷。
3、 網(wǎng)絡(luò )霸凌：
這種霸凌方式是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者電子設備威脅或攻擊受害者，更多是將受害者的一些圖片、視頻或者音頻等發(fā)布到網(wǎng)絡(luò )上，給受害者帶來(lái)心靈創(chuàng )傷。
近幾年來(lái)，有關(guān)''校園霸凌''主題的影視作品有很多，比如郭敬明導演的《悲傷逆流成河》還有美國電影《奇跡男孩》等。從影視作品的映射和現實(shí)情況來(lái)看，其實(shí)不難發(fā)現，校園霸凌一直在人們身邊。不論是教育水平相對發(fā)達的地方，還是相對落后的地方，都不同程度地存在著(zhù)校園霸凌。
那么，為什么校園霸凌會(huì )存在呢？
有專(zhuān)家認為，這是因為青少年在特定的成長(cháng)階段缺乏對自己行為的判斷能力。
中科院少年兒童研究中心主任童小軍認為：''如果沒(méi)有得到引導，某一特定年齡段的孩子的行為與動(dòng)物界的弱肉強食沒(méi)有區別。''
當然也有專(zhuān)家認為，有一些孩子會(huì )由于性格因素、家庭因素、學(xué)校因素等難以通過(guò)正常途徑得到尊重，所以通過(guò)欺凌其他同學(xué)，在其他同學(xué)的恐懼、害怕中得到優(yōu)越感。
因此，可以說(shuō)，校園霸凌其實(shí)是青少年的一種心理問(wèn)題。
校園霸凌對孩子的傷害到底有多深？
根據相關(guān)調查顯示，有將近87%的孩子都遭受過(guò)不同程度的校園欺凌，如辱罵、毆打甚至脫衣、拍照等令人發(fā)指的對待。受到欺凌的孩子會(huì )表現出無(wú)助、迷茫甚至抑郁、意志消沉，更嚴重地，會(huì )采取自殺的方式結束自己的痛苦。
可見(jiàn)，校園霸凌就是魔鬼一般地存在，傷害著(zhù)孩子的身心健康。
而家長(cháng)保護孩子的第一步，便是讀懂孩子的求救信號。
家長(cháng)應該如何讀懂孩子的求救信號
及時(shí)發(fā)現孩子正在遭遇校園霸凌并給孩子及時(shí)的幫助，這是家長(cháng)保護孩子的一種方式。但很多家長(cháng)往往都對孩子的遭遇毫不知情，甚至完全不相信孩子已經(jīng)痛苦到自殺輕生的地步。
孩子在遭遇校園欺凌時(shí)，往往會(huì )給家長(cháng)一些求救信號。因此，家長(cháng)讀懂孩子的求救信號是極其重要的。
當孩子有以下幾種表現時(shí)，家長(cháng)就應該提高警惕了：
1、 孩子突然特別討厭上學(xué)。
如果孩子突然對你說(shuō)''我討厭上學(xué)''，家長(cháng)應該提高警惕，仔細詢(xún)問(wèn)了解孩子在學(xué)校的情況，找出孩子厭學(xué)的原因。
2、 開(kāi)始變得不愛(ài)說(shuō)話(huà)。
一向活潑開(kāi)朗的孩子突然變得沉默、不愛(ài)說(shuō)話(huà)時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)發(fā)現背后的原因。
3、 抱怨同學(xué)針對他。
也許，孩子對同學(xué)的抱怨是正常的事情，但家長(cháng)們也要留個(gè)心眼，搞清楚事情的真相。這也許就是孩子向你發(fā)出的求救信號。
4、 孩子身上有明顯傷痕。
當孩子身上出現傷痕時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)向孩子問(wèn)清楚山那個(gè)恨的來(lái)源，避免出現孩子被毆打的情況。
家長(cháng)作為孩子的''保護傘''，要經(jīng)常關(guān)注孩子的變化，包括身體變化和情緒變化，更要做孩子的''福爾摩斯''，找尋孩子出現變化的原因。如果發(fā)現孩子正在遭受校園欺凌，及時(shí)出面解決，幫助孩子渡過(guò)難關(guān)，避免出現嚴重的欺凌事件，影響孩子的身心健康。
校園霸凌頻發(fā)，家長(cháng)如何幫助孩子遠離傷害
在校園霸凌頻繁發(fā)生的當下，家長(cháng)如何幫助孩子渡過(guò)難關(guān)，遠離傷害，健康快樂(lè )地成長(cháng)？
第一，家長(cháng)要提升孩子應對危險的能力。
首先，家長(cháng)要增強孩子對危險的認識，學(xué)習有關(guān)危險事件的認知，告訴孩子什么東西危險、什么樣的事情危險等等。其次，家長(cháng)要教會(huì )孩子如何在不同的環(huán)境下尋求幫助。
例如，課間在教室里沒(méi)有老師的情況下，孩子可以通過(guò)直接呼喊與自己要好的小伙伴尋求幫助；在比較空曠的場(chǎng)地遇到危險時(shí)，可以通過(guò)直接打鼾引來(lái)旁人的關(guān)注。同時(shí)，家長(cháng)要提升孩子事件講述的能力，這個(gè)技能尤其重要！通過(guò)孩子的事件描述，家長(cháng)可以了解孩子遇到危險的大致過(guò)程，并采取對應措施，幫助孩子渡過(guò)危險。
第二，充分了解孩子。
家長(cháng)應該與老師保持良好的溝通，一方面家長(cháng)可以了解孩子在學(xué)校的情況，另一方面也有助于老師對孩子的了解。這樣，老師可以和家長(cháng)一起關(guān)注孩子，及時(shí)發(fā)現孩子身上的問(wèn)題，及時(shí)阻止校園霸凌。
第三，增強孩子的自我保護能力。
讓孩子參加自衛訓練，增強孩子的自我保護能力。
一方面，孩子在遭遇校園霸凌時(shí)，孩子能夠自我保護，避免霸凌；另一方面，這些訓練還能大大提高孩子的尊嚴，減小他成為被欺負者的可能。
那么，當家長(cháng)明確知道孩子遭受了欺凌之后，家長(cháng)一定要學(xué)會(huì )幫助孩子建立安全感，走出校園欺凌的傷害。
首先，家長(cháng)要安慰孩子，反復告訴孩子''這不是你的錯''。
孩子在遭受霸凌后，內心都會(huì )充滿(mǎn)自卑和恐懼，這時(shí)候家長(cháng)要學(xué)會(huì )安慰孩子，幫助孩子走出心理創(chuàng )傷。
其次，家長(cháng)要教會(huì )孩子自我保護。
在孩子遭受霸凌之后，家長(cháng)要教會(huì )孩子如何自我保護，避免再次被霸凌。家長(cháng)可以告訴孩子，當再次遭受霸凌時(shí)，要勇敢面對對方，尋找機會(huì )逃跑，并及時(shí)告訴家長(cháng)和老師等等。
最后，家長(cháng)要為孩子提供專(zhuān)業(yè)的心理輔導。
校園霸凌給孩子帶來(lái)的心理創(chuàng )傷是巨大的，如果家長(cháng)不及時(shí)幫助孩子走出創(chuàng )傷，這會(huì )成為孩子一生的陰影。最好的辦法就是帶孩子去找心理醫生，陪伴孩子共同面對創(chuàng )傷，這樣孩子內在的安全感才會(huì )慢慢建立起來(lái)。
最后，我想說(shuō)，無(wú)論什么時(shí)候，家長(cháng)都要關(guān)注孩子，多花一點(diǎn)時(shí)間在孩子身上，陪伴孩子健康成長(cháng)。
