【瓜媽的話(huà)】今年5月14日，是伯克利的畢業(yè)典禮。Connie媽媽在飛往伯克利參加兒子的畢業(yè)典禮之前，做了下面的真誠分享。她說(shuō)：“我今天講的基本都是我在培養孩子方面的一些失誤?！?/span>
“我覺(jué)得我孩子沒(méi)有體會(huì )到伯克利的好處；我孩子原來(lái)吹薩克斯，大學(xué)時(shí)候也帶去了，但四年一次也沒(méi)有吹過(guò)，我覺(jué)得這四年我孩子沒(méi)有適應伯克利，伯克利也沒(méi)有記住他?！?/span>
媽媽的話(huà)振聾發(fā)聵?！懊绹慕逃拇_是最先進(jìn)的，然而在接受這種教育的時(shí)候，我們做好準備了嗎？”
我今天講的基本都是我在培養孩子方面的一些失誤。
其實(shí)到美國去留學(xué)是一件挺不容易的事兒，我覺(jué)得留學(xué)大概可以分成兩個(gè)部分，第一部分是留學(xué)前的學(xué)業(yè)和申請的準備，第二部分是在美國的學(xué)習和畢業(yè)后的發(fā)展。
我孩子現在伯克利讀大四，他學(xué)的大專(zhuān)業(yè)是生物，具體專(zhuān)業(yè)是免疫和神經(jīng)科學(xué)，他準備申請醫學(xué)院，考MCAT。
大家知道，在美國申請醫學(xué)院是非常難的，申上以后據我所知接下來(lái)大概還有四個(gè)考試；MCAT整整考7.5小時(shí)，早上7:50進(jìn)去，吃的也沒(méi)有準備，哪知道中間不能出來(lái)，一直考到下午才結束。
那么在留學(xué)前的學(xué)業(yè)和申請準備我覺(jué)得我是做得不錯的，申請做得應該是相當優(yōu)秀的，但出去后的學(xué)習就完全處于一種失控狀態(tài)。
我記得4年前，2012年十月份，我去開(kāi)家長(cháng)會(huì )，發(fā)現孩子不像入學(xué)時(shí)那樣興奮了，也不像原來(lái)那么陽(yáng)光（平時(shí)很陽(yáng)光的孩子），他主要給我抱怨兩件事：
第一是他不該去讀伯克利，因為孩子出國前就想學(xué)生物專(zhuān)業(yè)，未來(lái)想考醫學(xué)院，當臨床外科醫生，但我當時(shí)非常武斷，讓他選擇了伯克利，他給我抱怨的主要原因：第1點(diǎn)他在伯克利GPA不高，他說(shuō)如果我要去文理學(xué)院，GPA可能會(huì )比較高。他的GPA只有3.5，按說(shuō)生物非常難，有75%的孩子都讀不下來(lái)，按說(shuō)3.5也不算低了，但如果申請醫學(xué)院，就遠遠不夠了，一般都要3.8-3.9，但因為在伯克利競爭比較激烈，所以他的成績(jì)不高。（當時(shí)還有一個(gè)文理學(xué)院錄取了他，半獎）。
當然了，這也是他為自己成績(jì)不高找的一個(gè)借口，但也說(shuō)明了一些問(wèn)題，第一個(gè)失誤呢，我覺(jué)得大家在選校的時(shí)候，要認真考慮孩子的想法，聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，選擇一個(gè)比較適合他未來(lái)發(fā)展的學(xué)校，而且最好能早定專(zhuān)業(yè)，對孩子未來(lái)發(fā)展會(huì )好一些。
第二個(gè)失誤呢，是我去開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，孩子給我講“伯克利的老師不會(huì )講課”，沒(méi)有教材，整天都是需要自己上網(wǎng)查資料；老師上課什么都不講，比如一節課叫“人體感知”課，老師就拿鉛筆挨個(gè)扎孩子手心，然后要求回去寫(xiě)一篇文章。還有一個(gè)教授挺有名的，就每個(gè)周四在學(xué)校主通道上示威游行，孩子覺(jué)得不理解，說(shuō)“這個(gè)教授是怎么回事兒啊，他有什么想法啊”，但他也沒(méi)有說(shuō)去了解一下，問(wèn)一問(wèn)。
其實(shí)伯克利是一個(gè)相當優(yōu)秀的學(xué)校，本科公立排名第一，如果孩子認為不適合他，一定有他自身的一些原因，其實(shí)，我當時(shí)和大家的想法一樣，在留學(xué)之前，覺(jué)得學(xué)業(yè)和申請非常重要，但對于之后的畢業(yè)打算考慮并不是那么多。
言論自由的發(fā)起就是在伯克利，《畢業(yè)生》的背景就是在伯克利，它實(shí)際上一種多元化，學(xué)術(shù)為主，甚至專(zhuān)門(mén)有一棟樓，就是大三大四孩子給低年級孩子講課。伯克利是一所非常優(yōu)秀的大學(xué)，有72位諾獎得主，它也沒(méi)有清規戒律，教授就是大學(xué)，教授決定授課內容，甚至有諾獎得主給大家上課。
那么，這樣一所學(xué)校，我孩子覺(jué)得教授不會(huì )講課。其實(shí)我孩子學(xué)的這個(gè)專(zhuān)業(yè)，在世界排第八，但我覺(jué)得他沒(méi)有體會(huì )到伯克利的好處；我孩子原來(lái)吹薩克斯，大學(xué)時(shí)候也帶去了，但四年一次也沒(méi)有吹過(guò)，我覺(jué)得這四年我孩子沒(méi)有適應伯克利，伯克利也沒(méi)有記住他。
我孩子大一的時(shí)候住學(xué)校宿舍，當時(shí)舍友是兩個(gè)美國孩子，他當初的想法是要融入美國社會(huì )，但到大二的時(shí)候，搬出宿舍，他還是和中國人合租了。他原來(lái)的美國室友都參加兄弟會(huì )，每周五到周日在外面玩。他就說(shuō)這兩個(gè)外國孩子比較“二”，但就這兩個(gè)比較“二”的孩子，一個(gè)入學(xué)的時(shí)候AP英美文學(xué)考到5分，另一個(gè)還經(jīng)常和我孩子討論哲學(xué)，問(wèn)老子、孔子等一些事情。
通過(guò)這件事，我的感覺(jué)就是其實(shí)他沒(méi)有接受美國的價(jià)值觀(guān)，他不了解美國社會(huì )到底是一個(gè)什么樣的社會(huì )，然后他在大三大四回國的時(shí)候又面臨國內的一些情況。
他在國內，有次開(kāi)車(chē)遇到有人碰瓷，訛他500元，他也看不慣，一方面，他了解一些美國的東西，但另一方面他的思維又不完整，他又不能非常理性地看待這些差異，所以，就像他自己說(shuō)的，在伯克利四年非常孤獨，不快樂(lè )。我說(shuō)，藍天白云海岸多美啊，早上跑跑步，但孩子說(shuō)天天學(xué)習到凌晨2-3點(diǎn)，這些都享受不到。
孩子在美國養了兩只貓，因為孤獨。而且我了解國外大多數留學(xué)生最終也是和中國人在一起，陷在自己的小圈子里。其實(shí)這也是我們常說(shuō)的第一代移民很辛苦，我覺(jué)得這辛苦的關(guān)鍵的就在于他們對美國的價(jià)值觀(guān)不理解，而且很多也看不慣，所以我孩子現在不想留在美國，研究生準備考悉尼醫學(xué)院。
我覺(jué)得美國的教育的確是最先進(jìn)的，然而在接受這種教育的時(shí)候，我們做好準備了嗎？我現在反思，我在這方面的準備得非常不好。
我覺(jué)得這種準備不是說(shuō)考托福、SAT，送到美國名校，也不是大家所擔心的語(yǔ)言適應問(wèn)題，我覺(jué)得這種準備除了價(jià)值觀(guān)以外，最主要的是思維。這種思維是什么呢？
孩子出國前，我們請了紐大的教授來(lái)給他們上課。當時(shí)想的是因為寫(xiě)作在國外挺困難的，文科課程難度大，于是請教授來(lái)講，教授開(kāi)出30多本文學(xué)書(shū)單，很多都沒(méi)有看過(guò)，我也有些沒(méi)有看過(guò)，孩子更多沒(méi)有看過(guò)，于是趕緊補，就發(fā)現他的思維很幼稚，很多都看不懂，比如《紅字》這本書(shū)，他就不能理解。他的理解僅限于好人和壞人。
我那時(shí)候就發(fā)現孩子的思維跟不上，因為國內高中的孩子普遍閱讀量跟不上。當時(shí)還抱著(zhù)僥幸的心理，想著(zhù)反正是學(xué)理工科嘛，我們就靠技術(shù)吃飯，有沒(méi)有思維無(wú)所謂，但這4年下來(lái)，我對孩子的了解或者他的表現我覺(jué)得孩子的思維不行，他這方面太欠缺了，孩子從小我沒(méi)有做好充分的準備，其實(shí)這種準備就是閱讀。
第一個(gè)就是我們臨走之前要做的準備，要了解美國價(jià)值觀(guān)，今年的新SAT要考文獻了，非常好。因為文獻就是美國的政治，你可以了解美國的政體和其總體思路，甚至會(huì )考到聯(lián)邦文集中的一些節選，你就會(huì )了解他的憲法是如何產(chǎn)生的，為何會(huì )產(chǎn)生這么先進(jìn)的憲法，200多年后還有指導意義。
這些孩子都得從頭開(kāi)始學(xué)一遍，包括建國文獻，包括美國憲法，一些總統的講話(huà)，在這次新SAT考試中都會(huì )涉及到。
還有就是閱讀，閱讀當中其實(shí)就是培養一種批判性思維，新SAT的閱讀文章就是考批判性思維，而批判性思維簡(jiǎn)而言之就是“開(kāi)明接受，理性質(zhì)疑，邏輯推理”，不是說(shuō)知道這幾個(gè)字就有了批判思維，必須建立在大量閱讀基礎之上，其實(shí)我們也能有個(gè)感覺(jué)，在國外讀高中的孩子，當然有些孩子非常不錯，大量閱讀之后思維建立起來(lái)了。但另一些孩子也在和美國孩子一樣大量讀小說(shuō)，但為什么他的閱讀能力還是不行，有些孩子假期回國補習SAT，你會(huì )發(fā)現他的思維當中是有漏洞的。
為什么在國外也跟著(zhù)大家讀小說(shuō)，思維還是跟不上呢，就是這部分孩子在閱讀的時(shí)候，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精讀這一部分，小說(shuō)是泛讀。泛讀應該建立在精讀之上。精讀是什么呢？就是一個(gè)段落一個(gè)段落地讀，不是逐字逐句翻譯，要考慮段落的主旨句，“main idea”是什么，句子之間的邏輯關(guān)系如何，其實(shí)英語(yǔ)和漢語(yǔ)很大的最大的差異就是邏輯性。然后我們很多孩子，不論高中還是大小，其實(shí)是不了解這個(gè)差異性。
有了精讀，再加上泛讀，我們才能夠逐步建立批判性思維，未來(lái)孩子考GMAT、MCAT、GRE等等，都需要考到批判性思維的閱讀。國外的本科培養目標是培養具有批判性思維、社會(huì )責任感的學(xué)生，這也是創(chuàng )新的基礎，這也是美國為什么能產(chǎn)生這么多諾獎得主的原因。
那么在國外教育中，其實(shí)我們大家都不滿(mǎn)足于國內的應試教育，覺(jué)得太死板，那么我們到國外究竟應該去接受什么樣的教育，我一個(gè)已定居美國的朋友前幾天回來(lái)講座，就談到美國的本科教育是建立思維，研究生是掌握技能，博士是改變世界。
假如我們真想出去學(xué)習，真應抱著(zhù)學(xué)習思維，而不僅僅是掌握一門(mén)技能，我原來(lái)也是抱著(zhù)掌握技能的想法，但其實(shí)這樣就是一個(gè)大技工，其實(shí)我們應該盡量和國外的思維接軌，學(xué)習他們的思維。
這樣的話(huà)，未來(lái)在自己的國家里，我們的孩子才可能有創(chuàng )新意識，如果僅僅是為了掌握一門(mén)技術(shù)的話(huà)，國內和國外沒(méi)有大的差別，最大的區別應該是思維。要培養這種思維的前提就是大量閱讀。國外的高中生都要讀200本書(shū)，但我們國內孩子，閱讀太缺乏，你就會(huì )發(fā)現孩子比較幼稚，沒(méi)有自己的思維，不能站在比較高的角度看問(wèn)題。
那么我們大量的閱讀、受教育，目的究竟是什么呢？我們的目的就是能寬容地對待自己，對待別人，對待社會(huì )，這樣我們就能活得不那么“擰巴”，把一切都看得比較透徹，這樣活得不累，能快樂(lè )一些。新SAT閱讀有一篇節選自卡夫卡的文章《變形記》，講一個(gè)人變成甲蟲(chóng)之后，最終被家人拋棄了，我們很多孩子看了很有感悟，正是因為看到了人性的惡，所以能更加珍惜人性的善良。
我記得有一個(gè)孩子是圣地亞哥的博士，他說(shuō)他博導說(shuō)過(guò)一句話(huà)，什么是博士？就是讓人類(lèi)在你的努力下能前進(jìn)一小步。我覺(jué)得這個(gè)就是所說(shuō)的一個(gè)創(chuàng )新，改變世界。
在近現代的一百多個(gè)發(fā)明中，連一個(gè)曲別針都不是中國人發(fā)明的，我們其實(shí)在享受著(zhù)別人的發(fā)明給我們帶來(lái)的成果，享受著(zhù)別人給我們生活帶來(lái)的便利。我們中國人也應該想，我們能給世界前進(jìn)一小步做出什么貢獻。當然我現在是后知后覺(jué)了。
這次去參加孩子畢業(yè)典禮，我會(huì )和他好好談一談，現在應該也不算太晚，我們也抓緊時(shí)間，好好看一看書(shū)，其實(shí)未來(lái)他什么樣子現在已經(jīng)不那么重要了，我們往往想的是孩子18歲能考上什么樣的大學(xué)，但我現在認為我們更應該關(guān)心孩子35歲的時(shí)候是什么樣子，他和他的孩子會(huì )是一種什么樣的關(guān)系。
我孩子很小時(shí)候寫(xiě)過(guò)一首小詩(shī)：媽媽說(shuō)我是天才，我想說(shuō)我不是；媽媽說(shuō)我是笨蛋，我說(shuō)我不是……我想說(shuō)，媽媽?zhuān)揖褪悄愕膬鹤印?/span>
其實(shí)我也想對我家孩子說(shuō)，不管他能改變世界（當然這樣更好），或者僅能養家糊口，還是到最后一無(wú)是處，我都想說(shuō)，我永遠是你的媽媽。
轉載自微信公眾號【美國留學(xué)媽媽圈】ID：USAMamaquan
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